让孩子们在信息技术的陪伴下走进生活 论文

让孩子们在信息技术的陪伴下走进生活【摘要】当前社会，信息化已经让学生掌握信息的速度大大超前，但信息课尤其是小学信息课，作为人们心中可以忽略的一门课，如何让生感受性，（因为许多农村的孩子，学校电脑设备配备有限，所以学生感觉上信息课“玩”不了便是没有意思，很少有学生愿意去上信息课，更别说认真学习理论知识了）学习好理论，来应用于我们的实践中来呢？我想具有生活气息的实践操作更易让学生想了解理论，来操作实践，那如何去做呢？【关键词】生活情境性针对性自主观察情感教育感恩教育伦理道德教育【正文】一、课前问题创设具有生活情境性以一堂课的开头能决定这节课的成效，而问题的创设更要具有吸说到这我想起曾经看过一节公开课：《Logo》授课教师以可爱的小海龟引出了这节课的知识点，同学们看到那只小海龟，都对小海龟很感兴趣，对他说的一条条的知识点无动于衷，于是我想或许可以针对本节课的一个重要知识Logo语言去画简单的平面图形（比如三角形长方形等）那设计问题情境的时候可以这样开头：同学们，你们平时画平面图形是不是都是用笔直尺作不想学习一种不用真实的笔就可以画出图的妙方呢？学生的好奇心立刻就来了。由此可见不是光有趣味性就可以，针对性地才能让生明白“我要学的是什么？”二、联系学生实际情况来进处于目前的信息技术高速发展变换的今天，我们要更密切关注学生实际的生活需求。在教育中，有些我们所谓的“”并非孩子们所想，所以我们的在于给学生迎接未来可能需要的一些信息素养。记得一次信息课《听妈妈教我的歌》，这节课的主要内容是要让学生学会从电脑里寻找儿歌并用播放并根据需要设置你需要的播放方式。我首先已经在电脑里存了大量的课前做了调查，问询学生他们妈妈教过他们的儿歌，这样就打开了孩子的温馨回忆，他们争着向我“报告”他们的歌，我在记录的同时告诉他们：“妈教的歌，我们必须来学习一个”孩子们都把眼睛盯听我的要求认真学习课本中的理论知识，终于学生完成课本中的知识先恐后地来上台展示自己掌握的知识，应用于实践中。我想：孩子的世界是纯真美丽的，唤起他们内心对知识的渴望，这样的教学才是有效而且终于对枯燥理论的厌倦，对操作实践的畏惧心理。还比如在《word》的使用教学时，我们也可以在引导学生自学课本前让学生产生这样的疑问：什么是word？为什么学wor？它对我们的生活有什么用？老师在此时可在这个网络发展这么好的今天，无论你远在何方，只要有网络就可以话，而人们渐渐忘了还有传统的“写信”的方式，当我们有什么悄悄话或者不好当面跟父母或者朋友表达的话但又比较想正式点通知对方，我们就可写信，并通过微信或电子邮件的方式发给对方，让对方知晓你的心意，那这节课我们就以“××写一封信”或者“××，我想对你”为主题来操作word，可以吗？如果你们不懂得如何操作，那你可以先自学课本内容再进行操作。（当然，word的使用功能不止简单的文字编辑，还能进行表格学生将来走上社会从事一些工作时，我想现在word的简单运用等于给孩子提供了一些启蒙教育，也让学生从生活的实际情境里感受这种软件的实效性。三、放手让生观察生活进行生活不是缺少美，而是缺少发”信息课给与学生的感受于可以掌握大量的信息知识（他们生活中少见的）但是如何转变学生的观念，让他们感受到其实信息就在我们的身边，只是我们很少去用心观察，还很少给与孩子机会让他们观察发现，并把自己的心声说出来。于是我就在教授《美丽校园我设计》这节课之前，让生观察我们自己的校园或者你曾经见校园，你仔细观察回想校园的样子，或你心中校园的样子，准备好教学楼，篮球场，五星红旗等存在你的脑中，课前我让他们表达了他们心中的校园们准备了大量的基础图案供他们选择，我这样开你们想让他们在电脑中呈现给大家看一看吗？孩子们都“那我们该如何去做呢？”有位积极踊跃的小朋友回答的很响亮：“我才能通过操作完成我们的校园设”结果学习完课本知识，让生动手操作我才发现原来孩子们的观察力比我想象的要好太多，他们的设计有时的想象力，也比较人情化（比如像我们农村的校园尤其是村小，哪里有什么大的篮球场，更别提有看台了，他们设计的在篮球场旁有休息的看台，还林，可供乘凉……）通过这样的做法我感觉孩子们更能体验到操作的亲力性。四、情感教育融入实践《小学信息技术课程标准》指出：“信息技术课程的设置要考虑学生心智开展程度和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。谈到情感需求，自然课堂中渗透的情感教育，任何一科都会融入情感教育，但如何不刻意加入情感，而让生自然流露出情感，愿意因为情感进行操作呢？1.感恩教育融入实践操作。我在教授一课《活动片段巧拼接》时，突然就把自己平时积攒的微视频想起来了（有的是从网上截取的感人片段），课前我把自己这段视频播放看着他们专注澄澈的眼神，我的心动了一下，趁机问询孩子们谁知道节什么时候呢。孩子们摇摇头，有的也是模棱两可，我说其实节日只是一种让我们明白有时候爱是需要表达的，但不是说非节日期间爱就不可以表达我们对父母的一些爱的语言或者行动先写下来，配上音乐，送给自己的亲人或最爱的人，你们愿意吗？通过情感教育，其实最能唤起孩子心底的东西仅学会信息课的操作，也明白了情感的重要性，从而对此节课记忆深刻。2.伦理道德教育融入实践操作。小学信息技术课程标准》指出：“通过信息技术课程使学生获取信息、传《输信息、处理信息和应用信息的才能，教育学生正确认识和理解与信的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术。”这就要求信息技术课不仅要让学生掌握信息技术的基本内容，还应培养学生的道德情操，而这到伦理道德教育。记得一次学生在学习网络的简单应用，了解网络常识知识时，我就讲到：“网络安全维护对于我们社会的发展有多么重要，小到我览网页，一般网页会自动弹跳出“青少年模式”让你选择，为什么会出现这样的字眼，因为我们的辨别真假或者面对网上不良诱惑的能力弱，而我们己年龄的模式来浏览信息，对于我们的身心健康有很好的保护作用。大到涉及国家机密，关系民族安危。比如我们的军事机密，如果没有网络安全维意的黑客侵入，那对我们的国家将有什么样的损失。如果你们当中的一些人将来如果从事网络信息工作，我们就应该以不侵害”学生听到这就笑了，我接着用百度引擎，弹出一些“网络谣言对学生身心危害的具体案”，网络谣言的影响不仅会造成学生心理障然后又以我们班三位同学组群谩骂本班同学为”，还以学生熟知的智能手机或者电脑用户名为例，有的人使坏，随意更用户名或者密码，给别人使用带来麻烦。所以在当前信息飞速发展的今天，面对青少年信息犯罪，网络成瘾等伦理问题，在这样的的大环境下，在信渗透伦理道德教育，是一项刻不容缓的工作，让学生从小具有健康的信息意识，形成良好的信息技术道德，从而提高学生的整体素质，更好地适应未展。罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命且热爱生命的人。”作为一名农村小学信息技术课的老师，虽然我的地位不被家长们我对每一个鲜活的生命都有着重要的教育引导作用，孩子未来的生活力远比一些理论知识重要的多。以上是我的一点拙见，针对小学信息技术课，或多的地方要加强学习，但我想无论怎么做，都要以人为主体，以实际为纽带，以情感为沟通桥梁再