渗透科技教育激活数学课堂 论文

渗透科技教育，激活数学内容摘要：小学数学学科渗透科技教育，是相对过去的课堂教学，依“书本、知识、教”为中心，单纯传授数学知识，只注重视知识、能力、价值全方位的教育而提出的。这里的“渗透”是指教师有意识、有目的地改变传统教学的陈旧方法，注重把渗入到日常教学中。以期待数学课堂教学真正体现出科技教育，培养学生的科技素养。关键词：科技教育，渗透，感悟引言：《义务教育数学课程标准（2011年版）》关于“情感、态度、价值观”的目标中，倡导数学教师要在教学中有机、透教育。科技渗透教育是指在小学数学教学中，把科技教育理念渗透其中，培养学生的科技动手能力，使学生养成良好透科技教育呢？下面结合平时教学谈谈四点做法：思想理念渗透、教学内容思考问题方法渗透和解决问题手段渗透。一、思想渗思想渗透是在教学中灌入新的科学思想观念和教学策略。小学科技教育和学科教学密不可分，而数学学科则是开展科技学的研究对象是现实世界的数量关系和空间形式。随着数学自身的进展，其“数量”和“空”都超出了原有的意义。数量从实数欧氏空间，包括多维空间或三维空间。但是随着数学的高度抽象，它的应用却是越来越广泛，数学表现出科学和技术的双重透显得尤为必要，如在学习圆时介绍了“圆周率”的发现和“蒲丰投针实验”，“鸡兔同笼”、“帖”等我国古代著名的趣题，以及德等著名数学家的故事教材中均有介绍。以数学教材为载体有机地让学生了解所学知识的发展及与生活密切联系，了解古今中外在数学领域中做出贡献的名人，对于学生进行学好数学学科的思想渗透。二、内容渗内容渗透是指在原课程的基础上向技术、社会扩展内容（即STS），强调这些内容和社会实践的联系，并且用新的科学程。“使学生初步学会运用所学的数学知识和科学方法解决一些简单的实际问题”这是《数学课程标准》一段话为小学数学生科学探究的猜测——实践验证——总结经验的能力，因为数学是一门逻辑严密，条理清晰的学科，数学中研究的问题大展密切相关。如某地移动公司做活动有两种交费方式：一种月租是28元通话0.1元/分；另一种是免月租通话每分钟0.3元/分。如果爸爸每月通话时长在大约在200分钟，妈妈每月通话时长大约在100分钟，你认为他们选择哪种交费方式比较划算？学生通多猜测、计算验证、总结得生活又服务于生活并受到科学统筹安排和市场经济意识的教育。又如淘宝两家网店卖同样一件原价为200元的服装，其中一家营销方式是消费满100元返现10元优惠政策，另外一家网店实行店内所有商品一律按九折优惠，小明看中这件服装你建议他到哪家网店买最划算？学生畅所论，引导学生树立科学合理的消费观念。三、方法渗方法渗透是在各种教学中强化科学思维方法和科学地分析问题、解决问题方法的教育。如在教学“平行四边形的面积”时，可先让学生试着把平行四边形，剪拼成学过的长方形，。学生在多次的剪拼成长方形”，通过思考并找到了其原因，长方形的特征是有四个直角，沿高剪开才能使拼成图形出现直角。学生有了切身的观察顺利的找到了两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。新课标十分重视数学知识的形成过程，这个形科学的概念，认识科学规律的基础。这种重视学生的参与和实践，重视活动过程的教学方法，正是体现了在教学方法上的有机渗透。因此，数学课、科技活生“唱戏”，让他们从“读”科学变为“做”科学，多参加实践活动，。通过动脑、动口、动手的操作，亲自获取科学知识方法的感悟，内化为自己的知识体系。四、手段渗手段渗透是指用新的科技成果和现代化手段来改变传统的落后的教育手段和方式。广大第一线教师应该广泛应用计算现代化教育手段于小学数学教学之中，以更新人的教育观念，提高教育效率。我在教学中尝试以下几点做法。1．结合学生的知识水平，适当介绍些在现代生活中具有广泛应用性的数学知识以充实现有课程。如合理猜想、概率统介中经常提到的模糊数学，它广泛地应用于多种模糊技术中，以此来扩大学生的数学视野。2．加强数学和其它各科之间的整合。尽管数学知识或方法在其它科目中有广泛的应用，但教材却很少涉及和其它各科程度上可谓泾渭分明，我们可用数学知识解决其它学科的问题，在其它学科中寻找数学模型。有些地方已经实施“综合课程生将来的发展也十分有益，这也验证了“知识本来就是一个整体”这句话。3．重视数学思想方法的培养。在教学过程中，要使学生逐步认识到，数学是一种思想，它的研究对象来源于客观世界或数学自身的抽象，是一个不断丰富的思想体系和开放体系。“让数”例如我三年级下学期《面积单位》这课时我经精心设计生活中的场景。让学生明白：一平方米、一平方分米、一平方厘米到底是多砖的面积。一平方分米就是我们常玩的魔方一个面或粉笔盒的一个面大小，一平方厘米指的是我们的指甲大小。只有让学生应用知识转化为技能的能力。4．加强科学态度和科学精神的渗透。科学最基本的态度之一是疑问，科学最基本的精神之一是批判，从某种意义上讲，疑问和批判是科学发展的原动力。数学教学过程中培养学生敢于质疑的能力，培养学生用批判的眼光看待现有的知识结论，鼓励他们不断创新、开拓。我经常学生获取科学知识，树立科学的人生态度、培养科技意识的有效途径。根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，如《十万个为什么》、《时间简史》等。教师可定期组织“数学知识小竞赛”，外，还可要求同学们收看、收听科技节目，参观科技展览，以拓宽其科技视野。通过阅读科普名著的活动使学生投身到科学活动中去，将对完善学生优良的个性品质有着不可低估的作用。组织社会调查，材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题。如学习“数据的整理和统计”后，可调查当地能源的使用情况、环学习了“利息”后，学生可到当地银行调查利率，并利用所学知识帮助爸爸妈妈合理安排家庭余款的储蓄，充分发展学生对的能力，提高了学生的科技意识和水平。5．运用高科技手段充实数学。电脑和软件的发展，使我们得以弥补数学学科固有的特性一——高度的抽象性“缺点”，可以利用电脑显示几何图形平移、翻折或旋转的过程，使学生直观地了解图形好地揭示思想过程，使数学学习可以像物理、化学学习那样，可以进行“思想实验”。比如我在上《平行四边形面积》时，高切割拼接成一个长方形，再利用以前学过长方形面积公式求出平行四边形面积就比较简单了。既增加了学生学习的趣味性生空间思维能力的提高，是一个渗透科技教育的方法。总之，数学是自然科学中最重要的一门基础性学科，小学是培养学生科学思维的主要阶段。在数学教学中，教师要根据规律，善于理解教材、挖掘数学知识，