2010年10月自考03005护理教育导论试题及答案含解析

护理教育导论年月真题

03005201010

1、【单选题】斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（）

强化

惩罚

A:

反射

B:

塑造

C:

答D:案：D

解析：<p>斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”进一步解释塑造的概念。<br></p>

2、【单选题】主张以“学习者”为中心的课程类型是（）

学科课程

活动课程

A:

综合课程

B:

核心课程

C:

答D:案：B

解析：<p>主张以学习者为中心的课程类型是活动课程。<br></p>

3、【单选题】斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是（）

应答性行为

操作性行为

A:

反射性行为

B:

刺激性行为

C:

答D:案：B

解析：<p>斯金纳认为，对生物体生存和发展更为重要的学习行为是操作性行为。

<br></p>

4、【单选题】社会学习理论主要代表人物是（）

托尔曼

桑代克

A:

加涅

B:

班杜拉

C:

D:

答案：D

解析：<p>社会学习理论主要代表人物是班杜拉。<br></p>

5、【单选题】以下课程最能体现科学性、系统性和规律性优点的是（）

学科课程

活动课程

A:

综合课程

B:

核心课程

C:

答D:案：A

解析：<p>学科课程最能体现科学性、系统性和规律性优点。<br></p>

6、【单选题】下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是（）

以使用文化分析为基础来设置课程

文化作为决定课程的基本因素

A:

教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓

B:

在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响

C:

答D:案：D

解析：在课程设置中，需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响。

7、【单选题】精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为

（）

模仿、操作、连接、精确、自然化

模仿、操作、精确、连接、自然化

A:

连接、模仿、精确、操作、自然化

B:

模仿、精确、连接、操作、自然化

C:

答D:案：B

解析：<p><divid="cke_pastebin"style="position:absolute;top:-238px;

width:1px;height:576px;overflow:hidden;margin:0px;padding:0px;left:-

1000px;">该题考查精神运动领域的目标水平从高到低的排序。精神运动领域的目标主

要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为模仿、操作、精确、连接和自然

化，但本题的要求是水平从高到低排序。所以选项D是正确答案。</div>该题考查

精神运动领域的目标水平从高到低的排序。精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运

动技能，其水平从低到高依次为模仿、操作、精确、连接和自然化。

<div><spanstyle="font-size:

1rem;"><br></span></div><br></p>

8、【单选题】“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄

入量”这一教学目标为认知领域的（）

知识层次

理解层次

A:

应用层次

B:

分析层次

C:

答D:案：C

解析：<p>"学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入

量"这一目标属于认知层次的应用层次。<br></p>

9、【单选题】课程的系统模式中，输入部分是指（）

学校及教师所具有的教育思想、观念、理论

教学计划、教学大纲

A:

教学材料、教学活动

B:

课程设置过程

C:

答D:案：A

解析：<p>课程的系统模式中，输入部分是指学校及教师所具有的教育思想、观念、理

论。<br></p>

10、【单选题】在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（）

目标

内容

A:

方法

B:

评价

C:

答D:案：A

解析：<divid="cke_pastebin"style="position:absolute;top:-329.645px;width:

1px;height:530px;overflow:hidden;margin:0px;padding:0px;left:-

1000px;">本题考查的知识点是行为目标模式的4个成分。行为目标模式的4个主要成分

是：目标、内容、方法和评价，其中最核心的部分是制定目标，故选A。</div>本题考查

的知识点是行为目标模式的4个成分。行为目标模式的4个主要成分是：目标、内容、方

法和评价，其中最核心的部分是制定目标，故选A。<div><spanstyle="font-size:

1rem;"><br></span></div>

11、【单选题】“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于

（）

“宣布”决定

“推销”决定

A:

“磋商”决定

B:

“参与”决定

C:

答D:案：B

解析：<p>“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于“推

销”决定。<br></p>

12、【单选题】有关测量和评估的描述正确的是（）

评估只能用于可量化的事物

测量只能用于非量化的事物

A:

测量可用于量化和非量化的事物

B:

评估可用于量化和非量化的事物

C:

答D:案：D

解析：<p>评估可用于量化和非量化的事物。<br></p>

13、【单选题】下面关于自由讨论组的叙述，正确的是（）

讨论是在组内成员自我控制下进行

讨论题目及方向由教师决定

A:

指导教师负责控制小组活动过程

B:

教师承担领导责任

C:

答D:案：A

解析：<p>自由讨论是在组内成员自我控制下进行。<br></p>

14、【单选题】经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（）

学习团体

社会团体

A:

实践团体

B:

小组团体

C:

答D:案：A

解析：<p>经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为学习团体。<br></p>

15、【单选题】在教育活动中随时进行的评估属于（）

总结性评估

间断评估

A:

过程性评估

B:

定性评估

C:

答D:案：C

解析：<p>在教育活动中随时进行的评估属于过程性评估。<br></p><p>在教育活动中随时

进行的评估属于过程性评估。<br></p>

16、【单选题】主观性测试题的优点是（）

内容真实性高

分数可靠性高

A:

教师评分容易

B:

可评估高层次的认知能力

C:

答D:案：D

解析：<p>主观性测试题的优点是可评估高层次的认知能力。<br></p>

17、【单选题】下列有关教师授课质量的评价，正确的是（）

授课评价只能通过观察法来完成

学生和教师都可以参与授课评价

A:

用观察法进行授课评价近似于定量评价

B:

学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义

C:

答D:案：B

解析：对教师授课质量进行评价的方法较多，最常用的是问卷法，答卷人可以是学生，也

可以是同事、同行专家等。让学生评价一门课程往往比让他们评价这门课程的每次讲课效

果更有意义。

18、【单选题】有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是（）

对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致

热情

A:

必须是一个有效的护理实践者

B:

具备良好的人际沟通能力

C:

D:

答案：A

解析：对健康护理的认识，有自己独特的看法，但需要与学校一致。

19、【单选题】有关带教制的特点描述正确的是（）

以教师为中心

针对主动学习的学生有效

A:

以学生为中心

B:

教师与学生之间具有双向作用

C:

答D:案：D

解析：<p>有关带教制的特点描述正确的是教师与学生之间具有双向作用。<br></p>

20、【单选题】认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为（）

P>0.5，D>0.2

P<0.5，D>0.2

A:

P>0.5，D<0.2

B:

P<0.5，D<0.5

C:

答D:案：A

解析：<p>认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为P>0．5，

D>0．2。<br></p>

21、【单选题】讲授法的优点是（）

一个老师可与多个学生交流

教师可发挥自己的特长

A:

教师可针对学生的个体需要组织内容

B:

学生可以选择自己想听的内容

C:

答D:案：A

解析：<p>该题考查讲授法的优点。讲授法的优点是：一个教师能与许多学生交流；介绍

新课题；介绍课本里没有的新知识；教师把题材系统化后讲授给学生；给学生一个对方能

建立的框架；优美生动的讲授能提高学生的主观能动性。<br></p>

22、【单选题】经验学习法的最大特点是（）

学习资料丰富

以学生为中心

A:

有固定的教学场所

B:

C:

学生真正参加，从中获得直接经验

答D:案：D

解析：本题考查的知识点是经验学习法的特点。经验学习法的最大特点是学生的积极参

与。同时，经验学习法还有一定程度的互动性、一定范围的自主性、灵活性以及高度的相

关性等特点。

23、【单选题】富有意义的经验应该具备的特点是（）

连续性

互动性

A:

客观性

B:

连续性和互动性

C:

答D:案：D

解析：<p>在经验学习法中，富有意义的经验应该具备的特点是连续性和互动性。

<br></p>

24、【单选题】用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是（）

可靠性

真实性

A:

区别性

B:

实用性

C:

答D:案：B

解析：<p>用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是真实性。<br></p>

25、【单选题】行为主义理论的创始人是（）

巴甫洛夫

华生

A:

桑代克

B:

斯金纳

C:

答D:案：B

解析：本题考查的知识点是行为主义理论的创始人。行为主义理论的创始人是华生。1919

年，他出版了其代表作《行为主义者心目中的心理学》。在这部书里，他应用了古典条件

反射学说创始人巴甫洛夫的条件反射概念，系统地表述了他的行为主义理论体系。

26、【多选题】护理教育的研究方法包括（）

观察法

调查法

A:

文献法

B:

比较法

C:

统计法

D:

答E:案：ABCDE

解析：<p>本题考查的知识点是护理教育的研究方法。护理教育的研究方法有实验法、非

实验法。非实验法又有观察法、调查法、文献法、比较法、统计法和个案研究法等方法。

</p>

27、【多选题】教育目标的特点有（）

相关性

明确性

A:

可测量性

B:

可行性

C:

可比性

D:

答E:案：ABCD

解析：<p>教育目标的特点有：相关性、明确性、可测量性和可行性。<br></p>

28、【多选题】人本主义理论的代表人物是（）

斯金纳

布鲁纳

A:

罗杰斯

B:

马斯洛

C:

班杜拉

D:

答E:案：CD

解析：<p><spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);font-family:微软雅黑;">人本

主义理论的代表人物是</span>罗杰斯和马斯洛​。<spanstyle="color:rgba(0,0,0,

0.68);font-family:微软雅黑;"></span><br></p><p><spanstyle="color:rgba(0,0,

0,0.68);font-family:微软雅黑;">人本主义理论的代表人物是</span>罗杰斯和马斯

洛。<spanstyle="color:rgba(0,0,0,0.68);font-family:微软雅

黑;"></span><br></p>

29、【多选题】学科课程的缺点包括（）

分科过细，容易忽视学科间联系

强调知识体系，忽略学习者因素

A:

缺乏系统性和连贯性

B:

有很大的偶然性和随机性

C:

不可能预先编定课程

D:

答E:案：AB

解析：本题考查的知识点是学科课程的缺点。学科课程存在着以下缺点：分科过细，容易

忽视学科问的联系：强调知识体系，忽略学习者因素。本题考查的知识点是学科课程的缺

点。学科课程存在着以下缺点：分科过细，容易忽视学科问的联系：强调知识体系，忽略

学习者因素。

30、【多选题】确定学校教育目标的依据是（）

学习者本身

学习资料

A:

社会的需求

B:

教学方法

C:

学校的哲理

D:

答E:案：ACE

解析：<p>确定学校教育目标的依据是：(1)学习者本身。(2)社会的需求。(3)学校的哲

理。<br></p>

31、【多选题】要使课程组织有效，必须符合的标准是（）

连续性

程序性

A:

统合性

B:

横向性

C:

综合性

D:

答E:案：ABC

解析：要使课程组织有效，必须符合的标准是连续性、程序性和统合性​。p85

32、【多选题】临床学习环境组成中，其他专业人员是指（）

医生

理疗师

A:

营养师

B:

化验员

C:

D:

卫生员

答E:案：ABCD

解析：<p>该题考查对临床学习环境其他专业人员的理解。作为临床工作人员的一部分，

其他专业人员，如医生、理疗师、营养师、化验员等也是临床学习环境的主要组成部分。

所以ABCD项是正确选项。<br></p>

33、【多选题】社会学习理论强调（）

学习护士的专业角色

教师是角色榜样

A:

学生间相互学习

B:

尊重学生

C:

重视课堂气氛

D:

答E:案：ABC

解析：<p>社会学习理论强调：学习护士的专业角色、教师是角色榜样和学生间相互学

习。<br></p>

34、【多选题】认知理论的主要代表人物有（）

托尔曼

奥苏泊尔

A:

布鲁纳

B:

加涅

C:

诺斯

D:

答E:案：ABCD

解析：认知理论的主要代表人物有（托尔曼）（奥苏泊尔）（布鲁纳）和（加涅）。

35、【多选题】成人教育模式的体现为（）

学习者的概念自我定向型

学习者的经历对学习作用不大

A:

学习的意愿和需要相关

B:

学习的倾向性以生命为中心

C:

学习的动机来源于父母和教师

D:

答E:案：ACD

解析：成人教育模式的体现为：学习者的概念自我定向型、学习的意愿和需要相关和学习

的倾向性以生命为中心​。

36、【问答题】简述讲授法的优点。

答案：(1)一个教师能与许多学生交流；(2)介绍新课程；(3)介绍课本里没有的新知识；

(4)教师把教材系统化后讲授给学生；(5)给学生一个对方能建立的框架；(6)优美生动的

讲授能提高学生的主观能动性。

37、【问答题】简述制订课程科目大纲应遵循的原则。

答案：(1)课程目标合理；(2)明确课程内容各部分之间的关系；(3)澄清评价方法与讲授

方法的异同点；(4)分清主次认识关键；(5)确认课程内容的顺序；(6)树立课程评估的整

体性观念

38、【问答题】简述护理教育领导者的决策形式。

答案：(1)“宣布”决定。无论是否重要都是领导者自己决定后，再传达给大家；(2)“推

销”决定。领导作出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持；(3)“磋

商”决定。领导者向有关人员征求意向，最终仍由领导者负责作出决定；(4)“参与”决

定。领导者允许其他人员参与决定过程，并且接受共同做出的决定。

39、【问答题】简述小组教学法中常见问题。

答案：(1)全体成员同时发言；(2)出现个别好说的活跃学员；(3)出现争执的场面；(4)个

别组员突然愤然离开；(5）学生不愿参与。

40、【问答题】论述课程设置的原则及每阶段的任务。

答案：课程设置包含4个阶段：指导阶段、形成阶段、功能阶段和评价阶段。(1)指导阶

段：为课程设置过程提供了方向，核心工作是确定相关的哲理、理论、概念及知识的具体

内容。有四个部分组成：护理哲理、统一术语、培养目标和概念框架。(2)形成阶段：教

学大纲形成；确定层次目标与科目目标；课程内容一览表。(3)功能阶段：课程内容说

明；教学方法及学习实践；学习有效性；(4)评价阶段：输入评价；过程评价；输出评

价。

41、【问答题】论述经验分类在护理中的应用。

答案：(1)面临---我观看了一次注射过程；我听了有关护理程序的课。(2)参与---我准备

进行一次注射；我试图应用护理程序。(3)认同---我能够完成一次注射；我能够熟练运用

护理程序。(4)内在化---执行注射现在成为我生活的一部分；护理程序现在成为我生活的

一部分。(5)传播---我教授其他学生进行注射；我给其他学生示范如何运用护理程序。

42、【填空题】护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并

能为(____