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文档简介
第7单元扇形统计图第2课时合理选择统计图【教学内容】教材第96~97页的内容。【教学目标】进一步认识各种统计图的特点和作用,并能根据实际情况进行合理选择和使用。引导学生通过探索、交流活动,经历统计图辨析的过程,感知三种统计图的特点和作用,增强统计观念。体会数学与日常生活的紧密联系,感受统计在生产、生活中的广泛应用和统计的价值。【重点难点】重点:进一步认识各类统计图的特点。难点:根据需要选择合适的统计图。【教学过程】复习导入师:我们已经学过了哪些统计图?它们各有什么特点?预设1:条形统计图,能清楚地反映数量的多少。预设2:折线统计图,不仅可以反映数量的多少,还能看出数量增减变化趋势。预设3:扇形统计图,能清楚地反映出各部分与整体的关系。二、探究新知课件出示教材第96页例2第(1)组数据。师:仔细观察,你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示这一组数据,你觉得可以用哪一种统计图?预设:这道题给出了5年中每年的树木数量,用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。师:请你试着在练习纸上画一画,比一比,然后全班展示、交流。(1)呈现条形统计图。师:我们先来用条形统计图把统计表中的信息完整地表示出来。课件动态呈现条形统计图的形成过程:师:从图中你读到了哪些信息?预设:可以把每年的树木总量表示出来,还可以通过条形的起伏看出大致的变化趋势。(2)呈现折线统计图。师:刚才有同学说也可以用折线统计图表示,我们一起看看。课件动态呈现折线统计图的形成过程:师:从图中你读到了哪些信息?预设:可以把每年的树木总量表示出来,还可以清晰地看出变化趋势。(3)观察比较。引导比较:这个统计表中的信息可以用条形统计图来表示,也可以用折线统计图来表示,你选择了哪种统计图?为什么?预设:选择折线统计图,因为折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。课件出示教材第96页例2第(2)组数据。师:仔细观察,你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示这一组数据,你觉得可以用哪一种统计图?预设:这道题给出了各种树木占树木总量的百分比,用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。师:请你试着在练习纸上画一画,比一比,然后全班展示、交流。课件呈现两种统计图:师:小组内讨论一下,选用哪种统计图表示更合适呢?结合学生的交流,教师小结:都能表示出各种树木占树木总量的百分比,但用扇形统计图更能直观地看出它们之间的关系。课件出示教材第96页例2第(3)组数据。师:仔细观察,你得到了哪些数学信息?如果让你用统计图表示这一组数据,你觉得可以用哪一种统计图?预设:这道题给出了各种树木的数量,只能用条形统计图来表示。师:请你试着在练习纸上画一画,然后全班展示、交流。课件呈现条形统计图:师:为什么不用其他的统计图?小组讨论,然后全班交流。回顾反思,深化认识。师:要反映绿荫小学校园内的树木情况,为什么要用不同的统计图呢?结合学生的回答,教师指出:不同的统计图,反映了绿荫小学校园内树木不同方面的情况。师:怎样根据实际需要选择合适的统计图呢?互相说一说想法。预设:仅统计各种数量的多少时,首选条形统计图;要清楚地看出数量变化的趋势时,首选折线统计图;要能直观地呈现各部分数量与总量之间的关系时,首选扇形统计图。5.对应练习,强化新知。完成教材第97页做一做。学生独立思考完成,交流反馈。巩固运用完成教材第99页第5题。(1)学生自主读图。(2)师生交流:这幅图和以往我们看到的条形统计图有什么不同?你从图中能得到哪些有意义的信息?条形统计图中的数据改用折线统计图来描述,在描述数据方面有什么不同?完成教材第100页第6题。学生独立完成。集体交流订正。四、课堂小结通过这节课的学习,你有什么收获?
五、课后作业1.从课后习题中选取;2.完成练习册本课时的习题。【板书设计】合理选择统计图条形统计图:能清楚地反映数量的多少。折线统计图:不仅可以反映数量的多少,还能看出数量增减变化趋势。扇形统计图:能清楚地反映出各部分与整体的关系。【教学反思】在教学例2的第(1)和第(2)小题时,由于受到惯性思维的影响,学生认为只能用折线统计图或只能用扇形统计图表示。于是在讨论交流的过
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