科学粤教粤科版四年级上册全册教案教学设计

科学粤教粤科版四年级上册全册教案

第1课《种番茄》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第1课。本课让学生通

过播种番茄种子，种植和管理番茄等一系列活动，观察番茄种子萌发以及幼苗的生长过程,

直观感受植物的生长变化，了解植物的生命周期。

本课由两个活动组成。活动1“在花盆里播种”，本活动先让学生学习用点播法播种番茄,

然后交流播种后的管理方法，初步了解植物的生命是从种子开始的，为后面观察番茄完整

的生命周期做好准备。活动2“发芽了，长大了”，本活动让学生持续观察番茄种子萌发和幼

苗生长的过程，知道植物的茎和叶等器官在生长过程中都会发生相应的变化。

二、学情分析

学生在二年级下册“一起种蔬菜”单元中已初步知道在花盆中进行简单种植的基本方法,

以及种子发芽后的种植管理方法，基本了解植物种子萌发以及幼苗生长的过程。但学生对

植物的生长变化持续而有效地进行观察和记录却是第一次。四年级学生具有较好的耐心，

能较长时间地坚持关注同一件事情，但需要老师时常提醒。学生在种番茄的过程中，研究

绿色开花植物生长变化的规律，在观察、记录、整理分析数据、相互交流等学习生活中，

体会观察和研究的方法。

三、教学目标

1.知道植物的生命是从种子开始的。

2.观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程，能说出植物的茎和叶等器官在生长过

程中发生的变化。

3.能通过测量的方式了解植物茎的长度与周长的变化，养成持续观察和记录植物

生长变化的习惯。

四、教学重、难点

教学重点：观察并描述种子萌发、幼苗生长的过程；能说出植物的茎和叶等器官在

生长过程中发生的变化。

教学难点：能认真、细致地测量植物茎的长度与周长。

五、教学准备

教具准备：番茄种子图片、番茄幼苗图片、测量番茄植株的高度图片、测量番茄茎

周长图片。

学具准备：花盆、小铲、土壤、喷壶、番茄种子（用清水浸泡2〜3小时可加快种子

萌发的速度）、直尺、棉线、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、纸巾（或者棉花）、学生

活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课的情境图片。彬彬和波波在学校的生物园里开展种植活动。彬彬手里

拿着番茄种子和种植工具，计划在花盆里种植番茄。

问题：彬彬种的番茄种子也可以像豌豆那样发芽并生长成植物吗？番茄的种植方法与

种豌豆的一样吗？

（~）活动探究

1.活动1：在花盆里播种

回顾：二年级下学期种植豌豆的过程。

讲解：许多植物的生命都是由种子开始的，因此，我们可以通过播种的方式种植番茄、

豌豆等植物。

问题：我们曾经是怎样种植豌豆的呢？

表达：学生根据自己种植豌豆的经验进行回答。

讨论：用花盆种植番茄时要注意什么？

汇报：分享小组用花盆种植番茄时的注意事项，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：①播种前用清水浸泡种子2〜3小时，能加快种子萌发的速度。②根据花盆的

大小，选择2〜4粒饱满的番茄种子来种植。③用小棒在土壤中戳出约0.5厘米深的小穴，

每个穴之间要有适当的间隔，避免幼苗出土后挤在一起没有足够的空间生长。④将番茄种

子放入小穴后，覆盖一层薄薄的土壤。⑤适量浇水以保持土壤湿润。

活动：在盛有土壤的花盆里播下番茄种子。

指导：巡视并指导各小组在盛有土壤的花盆里播下番茄种子。

讨论：播种后如何管理呢？

汇报：小组分享播种后的种植管理方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：①早晨或傍晚时间浇水，保持土壤湿润，应避免出现积水现象。②播种后，

要经常检查出苗情况，种子出苗后要把花盆放置在阳光照射的地方。如果是室内种植，由

于趋光性作用，幼苗会向光线强的一方倾斜，为此每隔数日要转动花盆，以保证幼苗直立

生长。③幼苗长出1〜2片真叶后，可开始施肥，促使幼苗生长健壮，但施肥不宜过勤，以

免烧坏幼苗，建议每周施肥一次。

猜测：播下去的番茄种子在土壤中会发生什么变化？

表达：学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。

问题：怎样才能看到种子的变化过程呢？

活动：制作一个便于观察种子发芽的装置（微视频）。

①准备一个透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填满纸巾或者棉花。

②将浸泡好的种子放入玻璃杯内壁和纸巾之间。

③沿着杯壁倒水，让纸巾湿润。当纸巾干燥时要及时淋水，但要避免杯底有过多积

水，保证种子既能吸收到水分，也能与空气接触。

④每天观察种子的变化，用简单的图画和文字进行记录。

任务：观察番茄种子的萌发过程，并用图示方法进行记录。记录在《科学学生活动手

册》第1页。

2.活动2：发芽了，长大了

交流：通过我们的精心培育，种子终于发芽了。种子发芽的过程是怎样的呢？

汇报：分享小组的观察记录，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根向下生长。

问题：番茄种子萌发后会变成什么？

表达：学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。

小结：在适宜的环境条件下，土壤中的种子会开始萌发，逐渐长出幼苗。

问题：番茄幼苗生长过程中会发生什么变化？

表达：学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。

交流：番茄生长过程中，叶子发生了什么变化？

小结：番茄生长过程中，叶子数量增多。新长出的叶子与最初长出的两片叶子形状与

大小都不相同。

交流：番茄生长过程中，茎发生了什么变化？

表达：学生根据自己的生活经验进行有依据的猜测。

讨论：怎样测量幼苗茎的高度？

小结：测量植株的高度时，以土壤和幼苗茎的交界处作为起点，植株的顶芽为终点。讨

论：怎样测量幼苗茎的周长？

小结：由于番茄幼苗的茎比较细，用软尺难以测量其周长，所以可以借助棉线绕幼

苗茎的底部一周，在棉线上做好标记再用直尺测量棉线的长度，该长度就是茎的周长了。

讨论：分析彬彬记录的数据，番茄在生长过程中发生了什么变化？

CA._1

我的记录

也物王甲卜备加7JX.可仍

时间叶的教金茎•的高度生的冏长

9月3日2片4度米0.4度未

9月8日3片6度表0.4厘未

c.9月73日5片7。厘禾0.5厘米

9f\18Q

小结：番茄在生长过程中，叶子的数量增多，茎越长越高，也越长越粗。

任务：持续观察番茄幼苗的生长变化。数一数叶片的数量是否增加，测量幼苗茎的高

度及周长，并记录在《科学学生活动手册》第1页。

活动：分析自己的观察记录，说说番茄幼苗在生长过程中发生了哪些变化。

小结：番茄幼苗在生长过程中，叶子的数量增多，茎越长越高，也越长越粗。

七、板书设计

第1课种番茄

植物的生命从种子开始

种子萌发：先长根，后长茎和叶

'茎长高、变粗

幼苗生长＜

X.叶数量增多

第2课《开花和结果》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第2课。本课通过学生

观察番茄从开花到花凋谢，结出果实到果实成熟的过程，发现花与果实之间的关系，知道

植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。《科学阅读：谁

帮花儿来传粉》通过介绍自然界中花的传粉媒介有风以及昆虫、鸟等动物，让学生了解动

物在植物传粉中的作用。

本课由两个活动组成。活动1“开花了”，让学生持续观察番茄的开花过程，描述花的萼

片、花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色和形态上的变化，了解植物开花大致经历的过程。活动2"结

果了”，让学生通过观察和记录番茄果实在生长过程中的变化过程，了解植物在生长过程

中果实的变化，发现花与果实之间的关系。

二、学情分析

当植物长到一定程度时会开花结果，这在学生心中是自然而然的事情。而番茄的花朵

很小，也很少人在家里种植，大多数学生并没有真正见过番茄的开花过程，甚至不能判断

出刚长出来的花蕾。学生在三年级已经学习过花的基本组成，因此，在观察的基础上，教

师应引导学生用科学术语准确地描述开花过程。番茄果实的变化过程是比较直观的，但学

生不知道果实是由花的一部分发育而成的。在引导学生细致观察植物的开花过程时，学生

可能会发现花凋谢后会有果实，教师要及时提醒学生观察、记录。

三、教学目标

1.知道植物的生长通常会经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。

2.能持续观察并记录植物开花、结果以及果实成熟的过程。

3.养成持续观察和记录植物变化的习惯。

四、教学重、难点

教学重点：知道植物的生长通常经历种子萌发、幼苗生长、开花、结出果实和种子的

过程。

窗粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

教学难点：能持续观察并记录植物开花过程、结果到果实成熟的过程。

五、教学准备

教具准备：番茄开花结果图片、木棉开花结果图片、朱槿开花图片、豌豆开花图片、

紫茉莉开花图片、番石榴结果图片等。

学具准备：番茄花、镜子、放大镜、白纸、学生活动手册。

六、教学过程

(-)任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波在生物园观察花盆里番茄的生长变化。琪琪发

现在叶子中间长出了一个“小芽”，与刚长出来的叶芽的形态不同。

问题：这是番茄的花蕾吗？

交流：根据自己的生活经验，判断这是番茄的花蕾吗？

(二)活动探究

1.活动1:开花了

问题：绿色开花植物的幼苗生长到一定阶段就会开花。花由哪些结构组成呢？

小结：一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。

活动：选择番茄或其他开花植物，观察花从开花到凋谢的过程，记录萼片、花瓣、雄

蕊、雌蕊的颜色和形态上的变化。

交流：番茄的开花过程是怎样的？

汇报：各小组分享观察和记录结果，教师根据学生的汇报进行指导和整理。

小结：番茄先形成小小的绿色花芽，绿色的萼片包裹着黄色的花瓣，黄色花瓣完全张

开露出黄色的雄蕊和雌蕊，花瓣颜色变成褐色并枯萎。

活动：观察木棉、豌豆等其他植物的开花过程，总结植物开花过程的共同特点。

交流：植物开花过程有什么共同特点？

汇报：各小组分享观察结果，教师根据学生的汇报进行指导和整理。

小结：植物开花过程有一些共同特点，先形成花芽，接着发育成花蕾，然后萼片和花

瓣张开，最后花朵枯萎凋谢。

活动：借助放大镜，用镶子轻轻掰开番茄花或其他植物的雄蕊，露出雌蕊部分。用白

纸触碰雄蕊以及雌蕊的顶端，记录你的发现。

分享：雄蕊的花药上有花粉，雌蕊的柱头有黏液。

讨论：番茄开花后怎样才能结出果实？

小结：当雄蕊花药中的花粉成熟后传到雌蕊的柱头上，植物就完成了传粉过程。只有

经过传粉后，雌蕊的子房才会发育成果实。

思考：谁可以帮助花儿把花粉传到雌蕊的柱头上呢？

阅读：“科学阅读：谁帮花儿来传粉”。2.活

动2：结果了

问题：观察刚形成的番茄果实，推测果实将会发生怎样的变化。

表达：学生根据自己的生活经验进行回答。

活动：观察番茄在生长过程中果实的变化，并画下来。

交流：说说番茄果实的变化过程是怎样的？

汇报：各小组分享观察和记录结果，教师根据学生的汇报进行指导和整理。

小结：番茄果实的成熟过程为花瓣凋谢，子房逐渐膨大发育成果实，果实逐渐膨大，

果皮颜色从绿色逐渐转为红色。

活动：观察木棉、番石榴等其他植物在生长过程中果实的变化，归纳植物结果的共同

特点。

交流：植物结果有哪些共同特点？

小结：果实在雌蕊部分形成，果实逐渐膨大，果皮颜色或形态等都会发生变化。

问题：回顾番茄的一生经历了哪些主要过程？

小结：很多植物的生命周期像番茄一样，大致经历了种子萌发、幼苗生长发育、开花、

结果（形成种子）、死亡等过程。

七、板书设计

第2课开花和结果

开花：花芽一花蕾一萼片和花瓣张开一花枯萎凋谢

结果：在雌蕊部分形成一果实膨大，颜色、形态等发生变化

植物的生命周期：种子萌发、幼苗生长发育、开花、结果（形成种子）、死亡

第3课《种子的传播》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第3课。本课通过学生

观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点，并将结构特点与其传播方式相关联。通过

一系列的活动，知道不同的植物以不同的方式把种子传播到远处，使生命得以延续，初步

形成结构与功能及环境相适应的观点。

本课由两个活动组成。活动1"谁把它们种上了房顶”，先让学生观察黄鹤菜的果实，然

后进行交流，从而让他们认识借助风力传播的果实的结构特点。活动2"它们是怎样传播的”,

让学生通过观察比较蒲公英、鬼针草、椰子、桑等各种果实和种子的结构特点，并猜测其

传播方式。通过观察与比较，知道植物除了借助风力传播种子外，还可以依靠水、动物、

自身弹射力等传播种子。最后在观察植物果实和种子结构特点的基础上，选择合适的材料

制作模拟种子传播的模型，进一步形成结构与功能及环境相适应的观点。

二、学情分析

很多学生在日常生活中见过房顶上生长花草，但很少会关注植物的种子是怎样到达房

顶的；他们从一些文学作品中也知道风可以把蒲公英的种子传播到远处，但往往不会把种

子的结构特点与它的传播方式相关联；对风传播以外的其他传播方式则了解不多。四年级

的学生已经具有较强的观察能力，也具备一定的推测能力，因此，本节课先让学生观察比

较各种植物的果实和种子的结构特点，引导他们猜测其传播方式，从而把果实和种子的结

构特点与其传播方式联系起来。最后再制作模拟种子传播的模型，应用本课学习的知识解

决问题，加深对植物种子传播方式的认知，并初步形成种子的结构与功能及环境相适应的

观点。

三、教学目标

1.知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。

2.通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。

3.能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。

4.对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。

四、教学重、难点

教学重点：知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子，并能列

举不同传播方式的实例。

教学难点：能根据果实和种子的结构特点，对其传播方式进行猜测。

五、教学准备

教具准备：黄鹤菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、械树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和

番茄等植物的果实和种子图片。

学具准备：放大镜，黄鹤菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、械树、蒲公英、桑、樱桃、

椰子和番茄等植物的果实和种子，学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现旁边的楼顶

上长着开小黄花的野生黄鹤菜。

问题：是谁把漂亮的小黄花种在房顶上？

交流：根据自己的生活经验，猜测黄鹤菜的种子是怎样落在房顶上的？

（二）活动探究

1.活动1：谁把它们种上了房顶

问题：（出示长在石阶缝中的黄鹤菜图片）屋顶、石阶缝、墙角等很多地方都长有黄

鹤菜。它的种子是怎样到达这些地方的？

任务：用放大镜观察黄鹤菜果实的结构特点。

交流和分享：黄鹤菜的果实有什么特点？

小结：黄鹤菜的果实很小，上面长有很多绒毛。

讨论：根据黄鹘菜果实的结构特点，猜测是什么力量把它的种子带上房顶的？

汇报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：黄鹤菜果实很多、很小、很轻，而且果实上长有很多绒毛，风一吹就会飘在空

中，散落在远处或高处。

2.活动2：它们是怎样传播的

介绍：自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，有的通过其他方式传

播。

任务：观察莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、植树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种

子，根据它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理由。

要求：先对莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、械树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子进

行观察，描述它们各自的特征，比较它们的不同之处，再根据特征猜测它们的传播方式。

活动：学生观察比较莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、植树、蒲公英、樱桃和番茄的果实

和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。

交流：说说不同植物的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。

小结：

猜测果实（种子）的

植物名称果实（种子）特点依据

传播方式

酢浆草果皮成熟时纵裂借助自身弹射力开裂时种子会被弹射到远处

果实很小、并且有冠毛，风一吹

蒲公英果实上长有长长的冠毛借风力吹到远处

就能飘到空中

果实上的薄翅使其能随风飘落在

臧树果实上长有翅借风力吹到远处

较远的地方

鬼针草果实表面有很多钩状的刺借助动物带到各处容易钩在皮毛上，不容易脱落

苍耳果实表面有很多钩状的刺借助动物带到各处容易钩在皮毛上，不容易脱落

莲蓬能浮在水面，莲子容易从莲

莲莲蓬很轻，组织疏松借水的流动浮到各处

蓬里掉出来

果肉甘甜，可吸引动物食用，内

樱桃果实肉甜美味，内果皮坚硬借助动物带到各处

果皮坚硬，不容易被消化而排出

果肉甘甜，可吸引动物食用，内

番茄果实肉美味，内果皮坚硬借助动物带到各处

果皮坚硬，不容易被消化而排出

植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。

3.实践：制作模拟种子传播的模型

任务：选择一种植物，设计并制作种子模型，并进行传播测试。

要求：先观察植物果实和种子的结构特点，参考教科书上的设计，选择合适的材料制

作模拟种子传播的模型。

分享：展示自己制作的种子模型，进行传播测试，并向同学阐明自己的种子是如何

传播的。

交流：能成功模拟传播的种子模型有哪些制作要点？

小结：具有不同结构特点的植物果实和种子，其传播方式也不同。

七、板书设计

第3课种子的传播

风力传播

动物传播

水力传播

自身弹射力传播

第4课《专题探究：可以不用种子繁殖吗》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第4课。在前3课研究种

子繁殖的基础上，本课由学生通过自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营

养器官也能繁殖后代。

本课由五个环节组成。第一个环节“提出问题”：除了种子之外，植物的其他器官也可

以繁殖后代吗？第二个环节“作出猜测”：根据自己的生活经验，对问题进行猜想。第三个

环节“制订计划”：根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶）进行杆插。第四个环节“搜集

证据”：持续观察并记录柳枝、马铃薯、落地生根、番薯的变化。第五个环节“得出结论”：

通过繁殖活动以及对结果的分析，知道有的植物可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代。

二、学情分析

学生通过种植蔬菜，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，同时他们已学习过

一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。虽然学生可能在生活

中见过人们用根、茎、叶育苗的实例，也见过马铃薯发芽、绿萝的茎长出气生根等自然现

象，但是他们往往不会把这些现象与植物繁殖方式联系起来。经过前面种植番茄的活动，

学生能够独立种植、管理植物，能对植物种植活动进行观察和记录。因此，本课让学生经

历提出问题、作出猜测、制订计划、搜集证据和得出结论的探究过程，在教师的引导下，

由学生自主去探究植物通过根、茎、叶等营养器官能否繁殖后代。

三、教学目标

1.举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2.初步学会用茎和叶繁殖新植株的方法。

3.经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

4.能持续地对植物繁殖进行研究。

疆粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

四、教学重、难点

教学重点：举例说出有些植物可以通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

教学难点：在调查活动中能搜集和整理信息。

五、教学准备

教具准备：图片（落地生根、长出新苗的落地生根、马铃薯、发芽的马铃薯、红薯、

发芽的红薯、柳条或绿萝枝条）、长根的柳条或绿萝枝条。

学具准备：花盆、土壤、小铲子、透明杯、花剪、小刀、泡沫块、卡纸、马铃薯、红

薯、柳树（或绿萝）的枝条、落地生根的叶片、学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波到郊区的亲戚家做客，院落的栅栏由柳枝围闭

而成。琪琪看见用来做栅栏的柳枝长出了嫩叶。

问题：柳枝插到土里就能活吗？

交流：根据自己的生活经验，猜测柳枝插到土里就可以繁殖出新植株吗？

（-）活动探究

1.提出问题

讲述：大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新

的植株，使生命得以延续。

问题：i株完整的植物由哪六大器官组成？

小结：一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。

问题：我们知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，如番茄、豌豆。除了种子之外，

植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

2.作出猜测

讨论：观察发芽的马铃薯、叶缘长出小植株的落地生根等图片。根据自己的生活经验,

猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

交流：各小组分享猜测结果，并说明理由。

3.制订计划

活动：各小组根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），杆插在沙土或水中，每隔

两天观察和记录一次生根、发芽情况。

讲述：介绍杆插柳枝、马铃薯和落地生根的方法。

提醒：托好后置放于没有阳光直接照射的半阴处，待生根后可以逐步增加光照，并

注意浇水，使沙盆保持湿润。容器要罩上不透光的纸或塑料袋，黑暗环境有利于根的生长。

4.搜集证据

持续一段时间观察和记录植物的根（或茎、叶）生根、发芽情况。

5.得出结论

分享：展示自己的探究结果。

交流：植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

小结：植物可以利用根、茎、叶这些营养器官进行繁殖。

七、板书设计

第4课专题探究：可以不用种子繁殖吗

植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代

第5课《一起来养蚕》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第5课。本课以养蚕活

动作为认识动物生长和繁殖过程的载体，学生通过饲养和持续的观察活动，知道蚕的一生

经历了卵、幼虫、蛹、成虫等四个阶段。从而了解到动物从生到死的过程中有不同的发展

阶段。

本课由三个活动组成。活动1"观察蚕卵孵化”，让学生观察和记录蚕卵的孵化过程，了

解蚕卵孵化过程中发生的变化。活动2"观察蚕宝宝的变化”，让学生学习饲养蚕宝宝，为了

进一步巩固数据分析的能力，在学生观察了蚕幼虫阶段特点的基础上，还要求学生记录这

一阶段蚕生长过程的变化数据，知道蚕每次蜕皮后体长有明显的变化。了解蚕从幼虫期化

蛹的变化过程。知道蚕的幼虫经历四次蜕皮后会吐丝结茧化成蛹。活动3“蚕的一生”，让学

生通过比较、归纳，知道蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段，了解动物从生到

死的生命过程。最后再参照养蚕的方法去饲养蝴蝶，观察并记录蝴蝶的发育过程，进一步

了解动物从生到死的过程中有不同的发展阶段。

二、学情分析

对于没有饲养过蚕的学生来说，或许他们在各种媒体或书籍中见过白白胖胖的蚕幼虫,

但是极少见过蚕卵的，当他们看到一粒粒比芝麻还小的蚕卵时，对于它们能否变成胖胖的

蚕宝宝产生了疑问。出于天性，大部分孩子都会非常喜欢养蚕，但是并没有把养蚕与科学

探究联系在一起。另外，四年级的学生已经具有较强的观察能力和较好的耐心，能够坚持

进行养蚕活动的观察和记录，并且蚕的生长过程中有很多有趣的现象值得探究，能够激起

学生强烈的学习欲望。因此，本课让学生通过饲养和持续的观察活动，知道蚕的一生经历

了卵、幼虫、蛹、成虫等四个阶段，从而认识动物生长和繁殖过程。最后再参照养蚕的方

法去饲养蝴蝶，应用本课学习的知识解决问题，加深对动物从生到死的过程中有不同的发

展阶段的认知。

三、教学目标

1.知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段。

2.初步掌握养蚕的方法。

3.能用简单的工具观察蚕的形态变化，并通过文字、图画、照片等方式记录观察结

果。

4.培养珍爱动物的意识及责任心。

四、教学重、难点

教学重点：知道蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段，并能说出各阶

段的主要特点。

教学难点：能用简单的工具观察蚕的形态变化，并通过文字、图画、照片等方式记录

观察结果。

五、教学准备

教具准备：各种图片（刚产下的蚕卵、即将孵化的蚕卵、蚕蚁、蚕幼虫、蚕蜕皮后、

蚕褪下的皮、蚕开始吐丝、吐丝完成一部分、已经完成吐丝的蚕茧、剪开的蚕茧、蚕蛾交

配、蚕蛾产卵；大红蝶蝶的卵、幼虫、蛹和成虫），各种视频（蚕进食、蜕皮、吐丝、产

卵）。

学具准备：放大镜、直尺、不同孵化阶段的蚕卵、蚕幼虫、蚕茧、蚕蛾、学生活动手

册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。妍妍和波波在校园里交流关于养蚕的事情。妍妍手拿一纸

板的蚕卵给波波看，波波仔细观察蚕卵的外形。

问题：蚕卵会变成蚕宝宝吗？

交流：根据自己的生活经验，猜测蚕卵会变成蚕宝宝吗？

（二）活动探究

1.活动1：观察蚕卵孵化

讲述：蚕的生命是从卵开始的。

任务：用放大镜观察刚产下的蚕卵，用简单的图画和文字记录蚕卵的外部特征。

提醒：小小的蚕卵也是一个生命，要小心呵护。

交流：蚕卵的外部特征是怎样的？

小结：刚出生的蚕卵是淡黄色，形状是略扁的圆形，蚕卵很细小，直径约1毫米。

任务：持续观察蚕卵的颜色及形态变化，以及蚕卵的孵化过程。

讨论：蚕卵在孵化过程中发生了什么变化？

汇报：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：刚出生的蚕卵是淡黄色，经1〜2天变成淡红色、浅褐色，再经3〜4天变成灰绿

色或紫黑色，以后不再发生变化，直至孵出小蚕。

问题：刚孵出的小蚕是什么样的？

交流：各小组分享观察和记录结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕卵孵化后的蚕宝宝像小蚂蚁，体小而黑，长约0.3厘米，长满细毛，会咬破

卵壳钻出来，吃嫩桑叶，我们称为蚁蚕。

2.活动2：观察蚕宝宝的变化

问题：从蚕卵孵出来的蚁蚕，是幼虫阶段的开始。蚕在生长过程中会发生什么变化呢？

表达：学生根据自己的生活经验进行回答。

讲述：我们可以把蚁蚕放在纸盒里饲养，观察它们的生长情况，并做记录。

问题：蚕卵孵化后，我们要怎样饲养才能保证蚕宝宝健康生长呢？

任务：在纸盒中饲养蚕宝宝。

养蚕要点：

（1）桑叶要新鲜、干净，清洗后的桑叶要晾干。如附近没有桑树，可每次多采摘一

些，把桑叶洗净，晾干表面水分，用湿毛巾包好后装入塑料袋内密封。或者把桑叶放置于

冰箱冷藏室内（5℃）,可保鲜一段时间。

（2）蚁蚕要用切碎的桑叶喂养，待其外表颜色转为白色后可以喂养整片叶子。

（3）每天清洁养蚕的纸盒，及时清除盒内的蚕粪及不新鲜的桑叶。建议学生用透

气较好的纸盒饲养，如果用塑料盒饲养，可先在底部垫一张纸板，以便于清理。

（4）发现病蚕要及时隔离。受天气等环境因素影响，饲养过程中可能会出现病

蚕，要提醒学生将病蚕及时隔离出来，转移到独立的盒子里，但不要随便丢弃。

（5）用带有小孔的透明盖子完全覆盖在纸盒上，以防止老鼠、蚂蚁、蟒螂等动物伤

害蚕。

问题：蚕宝宝在生长过程中会发生什么变化呢？

活动：观察蚕在幼虫阶段身体生长变化的情况，并记录体长、外形和蜕皮情况。

交流：蚕在幼虫阶段一共要蜕皮几次？蚕是怎样蜕皮的？蜕皮前后有什么变化？

分享：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕在幼虫阶段一共发生四次蜕皮。蚕蜕皮前开始不吃也不动，称为“眠”。蚕蜕

皮从头开始慢慢向后脱落，乍看之下，好像两条蚕接在一起。蚕在第一次蜕皮后，每隔六

七天“眠”一次，每蜕皮一次，食量就会逐渐增加，身体也会变大，蚕在幼虫期需要“眠”四

次。

交流：蚕在幼虫阶段体长和外形会发生什么变化？

分享：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕在幼虫阶段体长明显增长，身体长胖变粗；颜色逐渐变淡，从黑色变成白色。

活动：观察并记录蚕在吐丝结茧过程中的变化。

交流：蚕在吐丝结茧过程中会发生什么变化？

分享：各小组分享观察和记录结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕在吐丝前不再吃东西，身体也会变短些。蚕喜欢在小格子或角落里吐丝。蚕

吐丝将自己包裹在椭圆形的小空间里，这个由蚕吐丝形成的小空间称为“茧”。

问题：蚕为什么要吐丝结茧，从而把自己严严地包起来呢？茧里面的蚕变成了什么样

子？

活动：剪开蚕茧，小心地取出蛹，仔细观察。

交流：茧里面的蚕变成了什么样子？

分享：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕吐丝完成后在茧里做最后一次蜕皮，就变成蛹。蛹呈浅棕色，且颜色会逐渐

加深。

3.活动3：蚕的一生

问题：蚕茧还会发生变化吗？蛹变成了什么？

分享：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：茧里的蛹羽化成蛾，蛾会排泄碱性的液体溶解蚕丝，然后从湿润的一端钻出来。

活动：观察蚕蛾，用简单的图画和文字记录它的外形特点。

交流和分享：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕蛾是白色的，身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对羽毛状的触角，胸部

有三对足和两对翅膀，腹部比较大。

问题：回顾蜻蜓的外形，并与蚕蛾进行比较，说说它们有哪些相同点。

交流：学生回顾旧知识，分享结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕蛾与蜻蜓一样，具有三对足，有两对翅膀，它们都属于昆虫。

讲述：蚕蛾破茧而出后，雌蛾与雄蛾交配，然后产下蚕卵。雄蛾在与雌蛾交配后不久

便死亡，雌蛾则在产卵后死亡。

讨论：蚕的一生有几个阶段？每个阶段有哪些显著的特点？

汇报：各小组分享讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹和成虫四个不同的阶段。

阶段外形特征行动食物

卵圆形，黑紫色，像米粒大小不会动不吃食物

吃桑叶，随着身

圆筒形、身体有环节，从黑褐色逐渐

幼虫爬行体不断长大，食量

变成白色，从约3毫米长到8厘米左右

也逐渐增大

蛹椭圆形，棕色一般不动，受到刺激会动不吃食物

白色，身体分为头、胸、腹三部分，不会飞，能振动双翅，会

成虫不吃食物

头上有触角，胸部有三对足，长出翅爬行

4.实践：养蝴蝶

任务：参照养蚕的方法饲养蝴蝶，观察并记录它们的发育过程。

交流：观察大红蝶蝶的发育过程，交流蝴蝶的发育过程是怎样的？

小结：蝴蝶的一生要经历卵、幼虫、蛹和蝶四个不同的变化阶段。

七、板书设计

第5课一起来养蚕

蚕的一生：卵一幼虫一蛹一成虫

第6课《母鸡生蛋了》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第6课。本课以研究母

鸡把鸡蛋孵化成小鸡作为载体，引导学生了解卵生动物繁殖的共同特点，初步感知生物的

结构与功能相适应。然后再了解鸟类在繁衍后代的过程中经历求偶、筑巢、孵卵、育雏等

许多有趣的行为。

本课由三个活动组成。活动1“从鸡蛋到小鸡”，先让学生通过观察鸡蛋的结构，知道

卵的基本结构及其各部分对孵化的作用，初步感知生物的结构与功能相适应。然后通过观

察图片和查阅资料，了解鸡蛋的孵化过程，知道卵在一定的条件下能孕育出新的生命。活

动2"哪些动物是卵生的”，让学生根据查阅的资料和生活经验，交流自己知道的卵生动物，

了解卵生动物繁殖的共同特点。活动3“鸟的繁殖行为”，让学生通过观察图片等资料，知道

鸟类在繁殖后代的过程中经历求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等有趣的行为，提高学生探

究动物的兴趣。

二、学情分析

鸡蛋是学生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小鸡是由鸡蛋孵化出来的，但是他们

并不会把鸡蛋的结构与小鸡的孵化联系起来，也不知道只有受精后的鸡蛋才能孵出小鸡。

对于鸡蛋是如何变成小鸡这一问题，学生是非常感兴趣的，而且四年级的学生已经具有通

过互联网、书籍等途径搜集资料的能力，在本课让学生去查阅资料，了解鸡蛋孵化成小鸡

的过程和鸟的繁殖活动，对于学生是可以实现的。通过这一系列的活动，让学生了解卵生

动物繁殖的共同特点和卵生动物的繁殖行为。

三、教学目标

1.初步了解鸡蛋的基本结构，知道卵在一定的条件下能孕育新的生命。

2.能说出一些常见的卵生动物的名称。

3.了解鸟类的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为。

4.能通过上网、查阅书籍等途径搜集资料，并初步学会整理资料。

5.对动物的繁殖现象产生探究兴趣。

四、教学重、难点

教学重点：能说出鸡蛋的基本结构及其各部分对孵化的作用；知道卵在一定的条件下

能孕育新的生命。

教学难点：能通过上网、查阅书籍等途径搜集小鸡孵化过程、卵生动物及鸟类繁殖行

为的相关资料，并初步学会整理搜集到的资料。

五、教学准备

教具准备：鸡蛋孵化过程的图片，常见卵生动物的图片（蝴蝶、蚕、蛙、龟、鱼、

鸟），鸟类求偶、筑巢、交配、孵卵、育雏等繁殖行为的图片。

学具准备：镜子、放大镜、鸡蛋、学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。三个小朋友到彬彬老家去体验生活，在农家小院里，他们

发现母鸡正在孵小鸡。

问题：鸡蛋真的能变成小鸡吗？

交流：根据自己的生活经验，猜测鸡蛋是否能孵化成小鸡。

（二）活动探究

1.活动1:从鸡蛋到小鸡

活动：用放大镜观察鸡蛋的外形特点，并猜测这些结构特点对卵孵化的作用。

交流：鸡蛋的外形有什么特点？这些结构特点对卵孵化有什么作用？

汇报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：鸡蛋是椭圆形的，椭圆形的结构能承受较大外力，能保护鸡蛋在孵化过程中不

破裂和防止干涸；鸡蛋壳上有很多小孔，鸡蛋在孕育新生命时需要通过这些小孔与外界进

行气体交换。

任务：逐层解剖并观察鸡蛋，把观察到的结构画下来，猜测这些结构在卵的孵化过程

中的作用。

提醒：先从鸡蛋较钝的一端用镜子轻轻敲碎蛋壳，然后小心地用镶子把蛋壳掀起，

这时能观察到卵壳和卵壳膜，再用镜子掀开卵壳膜，此时能观察到卵白和卵黄。接着用镶

子小心地把鸡蛋的洞口弄大一些，把鸡蛋的内容物倒入透明的容器中，此时可以观察到系

带、卵白、卵黄膜、卵黄和胚盘。

交流：鸡蛋内部有哪些结构，各部分结构在卵的孵化过程中有什么作用？

汇报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：

卵白：为胚胎发育提供营养和水分。

胚盘：形成胚胎。

卵黄膜：保护卵黄。

卵黄：是胚胎发育需要的营养物质的主要来源。

系带：使卵黄维持在卵的中心，起着缓冲作用，防止卵的震荡，有利于卵的孵化。

气室：提供氧气。

讲述：在一定的条件下，鸡蛋能够孵化出小鸡。

活动：查阅资料，了解鸡蛋孵化成小鸡的过程。

分享：各小组交流查阅的资料。

活动：观察鸡蛋孵化过程中几个阶段的照片，了解鸡蛋孵化成小鸡的过程。

分享：各小组交流鸡蛋孵化成小鸡的过程。

2.活动2：哪些动物是卵生的

问题：通过前面的学习，我们知道鸡和蚕都是靠什么方式繁殖后代的？

小结：鸡和蚕都是通过产卵的方式繁殖后代的。

讨论：还有哪些动物是卵生的，卵生动物繁殖有什么共同的特点？

交流：说说常见的卵生动物，总结卵生动物繁殖的共同特点。

小结：通过产卵的方式繁殖后代的动物是卵生动物。昆虫类、两栖类、爬行类、鱼类、

鸟类等大多数种类的动物都是卵生动物。

3.活动3：鸟类的繁殖行为

问题：鸟类是卵生动物，它们在繁殖季节有什么行为表现呢？

表达：学生根据自己的生活经验进行回答。

小结：像其他动物一样，鸟类通过繁殖后代来延续生命。鸟的繁殖过程包括求偶、

筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等一系列行为。

活动：观察鸟的繁殖活动，描述它们在求偶、筑巢、育雏等繁殖过程中的行为。

分享：描述鸟类求偶、筑巢、育雏等繁殖行为。

讨论：鸟类这一系列繁殖行为有什么作用？

小结：鸟的这一系列繁殖行为能够增加产生后代的机会，使后代得到亲代的良好照顾,

提高动物幼体的成活率。

讨论：其他卵生动物是否具有与鸟类相似的繁殖行为？

小结：其他卵生动物也具有求偶、交配、育雏等繁殖行为。

七、板书设计

第6课母鸡生蛋了

卵生动物：产卵繁殖后代

鸟的繁殖行为：求偶、筑巢、交配、育雏等

第7课《胎生动物》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第7课。本课以观察图

片和查找资料的方式了解胎儿在母体内的发育过程，知道胎生动物由受精卵发育成幼崽的

过程都是在母体内完成，而且发育所需要的营养来自母体。通过比较猫与鸡的繁殖过程，

知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。

本课由两个活动组成。活动1"猫妈妈产崽了”，首先要求学生观察猫在繁殖期间所表现

出来的行为，让学生了解猫的繁殖经历发情、交配、怀孕、产崽、哺乳等过程。然后让学

生观察图片和查找资料，了解猫的胚胎发育过程，并与鸡的繁殖进行比较，从而归纳出胎

生的特点：胚胎发育过程在母体内完成，胚胎发育所需要的营养来自母体。活动2"哪些动

物是胎生的”，让学生通过观察图片和交流分享，认识常见的胎生动物。

二、学情分析

学生在前两课的学习中，知道了很多动物都是通过产卵繁殖后代。很多学生都有弟弟

妹妹，知道婴儿是从母亲肚子里生出来的，母亲用乳汁喂养婴儿。但对于绝大多数的学生

来说，很少有机会看见胎生动物繁殖的过程。猫是学生日常生活中常见的哺乳动物，学生

对观察猫的繁殖过程有强烈的兴趣。四年级学生具有较强的比较、归纳的能力，本课让学

生比较猫与鸡的繁殖，帮助学生知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。

三、教学目标

1.知道胎生动物的胎儿是在母体内发育的，母体用乳汁哺育幼崽。

2.认识常见的胎生动物。

3.通过观察和比较，能描述卵生动物与胎生动物繁殖后代方式的不同。

4.认同生命世界生生不息的自然规律。

四、教学重、难点

教学重点：能说出胎生动物的胎儿是在母体内发育的，母体用乳汁哺育幼崽；通过

疆粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

比较猫与鸡的繁殖过程，知道卵生与胎生是两种不同的繁殖方式。

教学难点：能通过观察和比较发现卵生与胎生的主要不同之处。

五、教学准备

教具准备：猫怀孕和哺乳的图片，猫和鸡的繁殖过程图片，常见胎生动物图片

（牛、猪、狗、猴、象、狮子、犀牛、仓鼠、狼等）。

六、教学过程

（-）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波到同学家里看望母猫和刚出生的小猫。琪琪

看到刚出生的小猫毛茸茸的，觉得很可爱。

问题：猫妈妈不产卵也可以生小猫吗？

交流：根据自己的生活经验，说说猫妈妈可以生小猫吗？

（二）活动探究

1.活动1:猫妈妈产崽了

问题：（出示猫怀孕的图片）这只母猫的肚子越来越大，是怀孕了吗？

活动：（出示母猫怀孕、哺乳两幅图片）结合你的生活经验，说说猫在繁殖期间有哪

些行为表现。

交流：各小组交流观察到的结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：猫的繁殖经历发情、交配、怀孕、产崽、哺乳等过程。

活动：比较猫与鸡的繁殖过程，描述它们的繁殖方式有什么不同。

讨论：猫与鸡的繁殖方式有什么不同？胎生动物的特点是什么？

汇报：各小组汇报讨论结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：猫是胎生动物，鸡是卵生动物。

比较项目猫鸡

胎儿的营养来源母体卵黄和卵白

从母体产下的形态幼崽卵

繁殖方式胎生卵生

幼体的食物母猫的乳汁跟随母鸡觅食

胎生动物的特点：胎儿在母体内完成发育过程，需要的营养物质来自母体。

2.活动2：哪些动物是胎生的

讲述：绝大多数哺乳动物通过胎生的方式繁殖后代，且母体分泌乳汁哺育幼崽。

交流：与同学交流自己了解的胎生动物。

问题：通过本单元的学习，我们知道植物和动物分别通过什么方式繁殖后代？

分享：植物通过种子、根、茎、叶等器官繁殖后代，动物通过卵生、胎生等方式繁殖

后代。

小结：无论植物还是动物，无论卵生动物还是胎生动物，虽然繁殖过程不同，但是都

能产生新个体，因而使得生命能够一代一代地延续下来。

七、板书设计

第7课胎生动物

”胎儿在母体内发育

胎生：”

〔胚胎发育所需营养来自母体

胎生动物：绝大多数哺乳动物

第8课《各种各样的岩石》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第1课。本单元主要引导学生

运用各种感官和简单工具观察和描述岩石和矿物的特征，并通过调查和查阅资料了解各种

矿产资源在生活中的广泛应用，树立合理开采利用矿产资源的环保意识。本课是第2单元

的起始课，从引导学生到户外收集岩石开始，带领学生开始探索岩石的学习之旅。本课包

括情景图导入、活动1“寻找岩石”、活动2“观察岩石”等教学环节。教科书以卡通人物彬彬

在公园里找到各种岩石的情景，激发学生到周围环境寻找岩石的兴趣。通过到户外观察和

收集岩石，学生可以体会到岩石广泛存在于大自然中。活动2“观察岩石”引导学生运用多种

感官和一些简单工具观察岩石的表面特征。通过体验活动，学生不仅掌握观察岩石的方法

和技能，同时还能识别几种常见的岩石。

二、学情分析

岩石对于大部分学生来说既熟悉又陌生，它们虽然广泛存在于学生的生活环境中，

如户外的山上、公园、路边等，室内的大理石桌子、地砖等，但是许多学生对岩石并不了

解。由于对岩石了解不多，因此当学生看到别人收集到一些有趣的岩石，他们又会充满好

奇和向往，很想收集岩石进行探究。但到哪里可以收集到岩石、怎样观察岩石的特征，则

是孩子们可能没有考虑过的问题。另外，由于年龄特点，他们对收集岩石的一些细节、安

全问题可能会考虑不周。四年级学生在观察岩石的表面特征时，可熟练地运用感官进行观

察。但是要运用一些简单的工具探究岩石的表面特征，他们可能没有经历过，甚至存在一

些错误的前概念。因此，在本课的学习中，他们需要教师进行相应细致的指导。

三、教学目标

1.了解户外采集岩石的简单方法。

2.知道自然界中广泛分布着岩石。

3.认识花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的表面特征。

4.能运用多种感官和简单工具观察岩石的表面特征。

5.乐于分享自己的观察发现，愿意倾听他人的信息。

四、教学重、难点

教学重点：运用感官和一些简单的工具观察常见岩石的表面特征。

教学难点：利用刻划的方法判断岩石的硬度。

五、教学准备

教具准备：PPT教学课件，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩、砂岩），铜钥匙。

学具准备：学生课前收集的岩石，三种常见岩石的标本（花岗岩、大理岩、砂岩），

铜钥匙，放大镜，学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：出示本课的任务驱动场景图。

讲述：彬彬和波波到公园玩耍，彬彬找到了各种各样的岩石。波波对这些岩石感到很

好奇。

问题：这么多种岩石，都在哪里找到的？

交流：学生根据生活经验可以简单地交流自己的想法。

媒体：出示本课课题《各种各样的岩石》。

（二）活动探究

1、活动1：寻找岩石

提出任务：我们也到户外收集一些岩石吧。

（1）问题①：哪些地方合适我们去收集岩石？你准备到周围的什么地方收集岩石？

交流：学生互相交流自己的想法。

（2）问题②：户外的岩石有什么特点，收集岩石前需要做什么准备？

媒体：课件展示户外不同环境的岩石。

交流：教师从采集岩石、收纳岩石等方面引导学生交流自己的想法，并互相补充。

（3）问题③：大自然中存在着大小不同的各种岩石，采集多大的岩石比较合适？

交流：教师引导学生根据收纳盒子的大小、方便携带、便于观察等方面讨论采集和

收纳多大的岩石会比较合适。

(4)收集到岩石后，要怎样处理才带回学校？

交流：学生交流怎样处理收集到的岩石，教师引导学生互相补充。

媒体：课件出示如何处理收集到的岩石。

小结并布置课外实践活动：

①在家人的陪同下，准备好收集岩石的袋子、铲子等工具，到户外采集大小合适的

岩石。

②采集的岩石带回家，洗净，晾干，放入盒子，做标签，标注采集地点。

③完成本课学生活动手册“任务1”的内容。

在收集岩石的过程中，要注意安全，不要到地势危险的地方采集岩石；同时，在采集

岩石的过程中，要做到不破坏当地环境。

2、活动2：观察岩石

提出任务：这是老师课前收集的岩石。它们分别是花岗岩、砂岩和大理岩。它们各有

什么特征，我们可以怎样认识它们呢？

媒体：实物展示花岗岩、砂岩和大理岩的标本。

(1)问题①：可以用什么方法来观察这三种岩石？这些方法分别能观察到岩石的哪

些表面特征？

交流：引导学生根据经验从多种感官、使用简单工具等方面交流观察岩石的方法，

并说说每种方法分别能观察到岩石的哪些表面特征。例如，眼睛能观察到岩石的形状、大

小、颜色、花纹等，而手能感受到岩石的轻重、粗糙、温度等特征，而利用放大镜能更清

楚地观察岩石内的颗粒组成。

(2)问题②：用什么方法可以观察到岩石的软硬特征？

交流：学生根据经验发表自己的看法。

指导：用刻划的方法可以观察物体的软硬特征。我们可以用铜钥匙在三种岩石上分别

进行刻划，并根据岩石上留下的痕迹深浅来判断岩石的软硬。用铜钥匙刻划，如果岩石只

留下浅浅的印痕，说明这块岩石比较硬。如果留下比较深的印痕，说这块岩石比较软。如

果刻划不出印痕，说明这块岩石很硬。

媒体：展示刻划的方法。

(3)活动：学生运用感官和放大镜、铜钥匙等简单工具观察岩石的表面特征，教

师巡视指导，并提醒学生把观察发现记录在学生活动手册“任务2”中。

(4)交流与展示：各小组分别介绍观察花岗岩、砂岩和大理岩等三种岩石后的发

现，教师引导各组学生互相评价、质疑和补充。

小结：通过运用多种感官和利用一些简单的工具，我们可以观察到花岗岩、砂岩、大

理岩等三种岩石在颜色、形状、颗粒组成、硬度等方面都有所不同。

（三）总结与拓展

问题：今天的科学课上，我们做了什么？有什么发现？

交流：学生回忆并总结本课的学习收获。

拓展：请课后按要求到户外收集岩石，下节课带回学校。并运用今天学到的方法观察

收集到的岩石。

七、板书设计

第8课各种各样的岩石

1.收集岩石硬度：刻划

2.观察岩石：感官+工具