中国高职高专计算机网络技术专业发展规划方案

石家及职业技木学浣

ShiJiaZhuangVocationalTechnologyInstitute

计算机网络技术专业建设方案

二0一—年十月

目录

一、建设背景与基础..................................................错误!未定义书签。

（一）建设背景....................................................错误!未定义书签。

（二）建设基础....................................................错误!未定义书签。

二、建设思绪与目日勺..................................................错误!未定义书签。

（一）建设思绪....................................................错误!未定义书签。

（二）建设目的....................................................错误!未定义书签。

三、建设内容与改革举措..............................................错误!未定义书签。

（一）推进政校企对接..............................................错误!未定义书签。

（二）形成“两加强两巩固一提高”日勺人才培养模式..................错误!未定义书签。

（三）建立一支善于传授和应用网络技术日勺专兼结合甘勺师资队伍........错误!未定义书签。

（四）构建以职业能力为关键，工作过程系统化口勺课程体系............错误!未定义书签。

（五）加强校内外实训基地建设，重视职业能力培养..................错误!未定义书签。

（六）进行第三方评价体系建设.....................................错误!未定义书签。

（七）提高社会服务能力............................................错误!未定义书签。

（八）带动专业群建设..............................................错误!未定义书签。

（九）探索高职与中职衔接.........................................错误!未定义书签。

四、建设资金预算....................................................错误!未定义书签。

五、保障措施........................................................错误!未定义书签。

（一）组织保障....................................................错误!未定义书签。

（二）资金保障错误!未定义书签。

（三）制度保障.......................................................错误!未定义书签。

六、预期成效...........................................................错误!未定义书签。

七、建设进度与绩效考核................................................错误!未定义书签。

（一）建设进度错误!未定义书签。

（二）绩效考核指标错误!未定义书签。

计算机网络技术专业建设方案

专业建设负责人：王趾成

专业建设小组组员：张恒杰、任晓鹏、何利娟、田文英、吕延岗、

白会肖、张红瑞、张春平、王丽华、吕秀鉴、徐雪鹏(企业)

一、建设背景与基础

(-)建设背景

1.专业背景

当今社会信息技术服务增势突出，物联网、三网融合、云计算、

移动互联网等新技术、新应用如火如荼，每一种应用将产生千亿元以

上日勺产值。2023年6月，河北省获批建设“河北环京津国家高新技

术产业带”，石家庄地区被确定为京南软件与信息服务汇集区。三年

时间内河北省高密度出台了《优先发展信息产业日勺若干政策规定》、

《电子政务建设总体规划》、《运用信息技术改造提高老式产业日勺指

导意见》等13个政策性文献，支持信息产业发展。

《石家庄市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》指出，

“十二五”期间将以提高信息网络产业整体地位和竞争力为目日勺，统

筹市域信息网络产业及人才教育资源，充足发挥中国电子科技集团企

业第五十四研究所、第十三研究所日勺技术研发优势和中国移动通信集

团企业等运行商日勺网络集成应用优势，着力发展软件及服务外包、通

信信息系统等产业链，积极争取国家“三网融合”和物联网建设试

点，高原则规划建设西部信息产业带和高新信息网络产业功能区，着

力打造优势明显、特色突出日勺“现代电子信息谷”。努力构建以软件

和信息服务业为关键、以高端电子产品制造业为支撑，高度集聚、链

条完善、特色突出日勺信息网络产业发展新格局，建成国内有重要影响

日勺信息网络产业基地。

2.人才需求分析

计算机网络作为信息社会日勺运行平台和实行载体，网络应用日勺全

面延伸增进了计算机网络技术日勺全面发展。各行各业和人民生活日勺各

个角落都需要计算机网络技术方面日勺人才，该专业人才存在大量缺

口O

为深入满足石家庄区域发展规划日勺需要，2023年终，我系成立

了计算机网络技术专业调研小组，以石家庄金石工业园、天山科技工

业园、振新工业园等为重点，对石家庄信息产业人才需求状况进行了

调研。

调查成果显示，从事网络管理及维护工作日勺高职毕业生比例最

高。调查成果见表1-1。

表1-1计算机网络技术人才现实状况记录表

学历状况工作岗位类型

调查氾围

网络网络安装网站网络安全

本科高职中职及如下网络项目管理

管理与调试建设维护

石家庄金石工业园32%48%20%6%37%32%8%17%

天山科技工业园35%45%20%8%35%25%12%20%

振新工业园32%46%22%7%40%30%8%15%

调查过程中，企业对高职毕业生提出更高职业素养规定，并协助

分析网络技术人员由低到高口勺工作层面。如图1-1所示。

系统集成工程师

网页制作员

图1-1网络技术专业从业岗位

(1)省内有关院校专业开设状况

计算机网络技术专业教师走访了秦皇岛职业技术学院、河北工业

职业技术学院、大连工业大学职业技术学院等省内外多所开设相似专

业日勺同类院校，就其招生、就业、校企合作等状况进行了调研，采集

数据如表1-2所示。

表1-2院校有关专业招生就业状况以及合作企业

2023年招生

学院名称所在地就业区域特色做法及合作企业

人数

以“职业道德为基础，以职业能力为关

键，以获取职业资格证书为标志”的课

秦皇岛职业技

秦皇岛70秦皇岛、北京程设置与教学指导思想。

术学院

合作企业：

东大软件企业

唐山青铜时代

中国网通秦皇岛分企业

中国电信北戴河分企业

共同承担教学任务，共同承担部分企业

工程项目，校企共赢。

张家口职业技

张家口50京津冀合作企业：

术学院

上海大数集团

苏州软件工业园等

采用2+1人才培养模式，即2年在学校

120

河北工业职业学习，最终1年到有关企业顶岗实习。

石家庄（计算机大京津冀

技术学院合作企业：

类）

杭州华三通信技术有限企业

“1+2+X”人才培养模式“1”指一种

办学主体（学院）；“2”指依托两个网

络行业主流设备厂商（华为与H3C）,

“X”指依托行业主流设备厂商顾客方

河北软件职业

保定110京津冀及上下游企业的巨大资源，实现学生顶

技术学院

岗实习和行业就业。

合作企业：

浙江华为通信技术有限企业

廊坊爱特教育有限企业

专业基础扎实，具有稳定的校企合作背

景。

合作企业：

大连工业大学九州网络科技有限企业

大连40大连、沈阳

职业技术学院大连恒新电脑科技有限企业

大连宏旗网络科技有限企业

大连奥远电子有限企业

大连新创世天成科技有限企业

（2）毕业生质量与就业状况

通过几年日勺建设发展，计算机网络技术专业日勺办学质量逐年提

高。近三年就业率均在99%以上，其中，90%以上日勺学生在石家庄当

地及京津冀经济圈内就业，详细数字见表1-3示。

表1-3三年计算机网络技术专业毕业生就业状况记录表

年份就业率对口就业率

2023100%83%

202399.43%85%

2023100%84%

（二）建设基础

1.专业定位

根据信息类职业岗位规定，参照计算机网络有关职业资格原则，

通过深化政校企合作机制建设，培养立足省会，面向“京、津、唐”，

为地方经济和社会建设事业服务日勺高端技能型专门人才。

计算机网络技术高技能人才培养可分为网络应用、网络管理和网

络建设三个领域，其中网络管理人员日勺社会需求量最大。学生毕业后

重要就业领域为IT行业，经历操作岗、运维岗、工程技术岗、管理

岗几种层面日勺变化，技术水平不停提高。本专业毕业生日勺初次就业岗

位和职业发展岗位如表1-4所示。

表1-4初次就业及职业发展岗位列表

初次就业岗位职业发展较高阶段岗位

职业发展更高阶段岗位专家

纯熟者有能力者

办公文员网站设计管理工程师企业信息主管

网页制作员网络管理工程师IT经理

网络数据库管理员网络规划设计师项目经理

系统管理员系统集成工程师高级网络测试工程师

网络管理员网络技术支持工程师

网站编辑网络工程监理

网络测试工程师

网络安全工程师

其他有关就业岗位包括计算机销售及维修、办公设备销售及维

修、IT营销、计算机辅助设计等。

2.既有专业基础

我院计算机网络技术专业于2023年开办并招生，2023年被确立

为石家庄职业技术学院重点建设专业。到目前为止，已经向省内外信

息行业输送毕业生1400余人。目前，我院计算机网络技术专业全日

制在校生326人。

(1)校企合作

近年来，学院一直坚持服务省会及京津冀信息化建设日勺办学方

向，积极探索产学对接、校企共赢日勺职业教育办学模式。2023年与

思科网络企业合作开办“思科网络技术学院”，2023年与锐捷网络企

业合作开办“锐捷网络学院”，共建网络工程实训室。2023年与神州

数码合作共建信息安全实训室。通过合作，可以参照企业对人才培养

规格日勺需求，聘任企业工程师讲课，创立真实实训环境，为当地培养

了实用高技能人才，增进信息化建设与发展。

(2)教学团体

我院计算机网络技术专业既有一支构造较为合理，专业技术能力

较强日勺专兼职结合日勺教学队伍。既有专业专任教师15人，其中，正

高职称1人，副高职称4人。该教学团体指导学生多次参与省级和国

家级日勺专业技能大赛并获得优秀成绩。目前，该专业具有稳定日勺校外

兼课教师10余人，企业顶岗实习指导教师100余人。

(3)课程建设与教学改革

目前，我院计算机网络技术专业已建成2门校级精品课程。近三

年，专业教师出版、发行教材15部，主持、参与各级各类课题20余

项，在关键期刊刊登教科研论文10余篇。自2023年起学生持续三年

参与全省网络技能大赛，获个人、团体一、二等奖多项，多名教师获

优秀指导教师奖；2023年在河北电子信息技能大赛中，获“园区网

构建与服务实现”项目团体二等奖和三等奖，4人获个人二等奖，3

人获个人三等奖，3位教师获优秀指导教师奖；在2023年全国高职

信息安全技能大赛中获团体一等奖，获得河北省在全国职业院校技能

大赛中一等奖“零”日勺突破。

根据企业对岗位（群）及岗位关键能力日勺规定，我院计算机网络技

术专业对多门专业课程进行了课程内容调整，把锐捷网络、神州数码、

趋势科技等IT龙头企业日勺技术原则融入专业教学计划和课程体系

中。

（4）校内外实训基地

目前，计算机网络技术专业已建成专业实训室五个，分别是“网

络技术实训室（锐捷网络学院）”、“网络（信息）安全实训室”（神

州网络数码大学河北地区网络学院）、“综合布线实训室”、“网络

集成实训室”、“智能识别实训室”，建筑面积约1000平方米，设

备台套数达500余件，总价值达400余万元。实训基地承担了锐捷网

络RCNA、锐捷网络RCNP、思科网络CCNA、神州数码DCNE、趋势科技

TCSP等企业（行业）培训认证和全国高职信息安全技能大赛、河北

省网络技能大赛等职业技能大赛日勺培训工作。为了加强实训室日勺管

理，充足发挥实训室日勺作用，制定了《实训室管理人员岗位职责》、

《仪器设备维护保养管理条例》、《实训教学耗材管理措施》、《实

训室开放管理措施》等管理制度，使校内试验、实训室管理工作有章

可循，保证了实践教学顺利进行。

计算机网络技术专业亲密联络行业企业，建立了十个稳定日勺校外

实训基地：神州数码网络企业、中国电子科技集团企业第十三研究所、

河北网讯科技有限企业、河北鼎新电脑科技有限企业、中关村软件园

志诚科技有限企业等。计算机网络技术专业在与企业签订协议日勺基础

上，深入加强内涵建设，邀请企业技术人员全程参与人才培养过程，

共同开展项目课程开发和实践，保证学生顶岗实习六个月以上。

本专业建设虽然获得了某些成绩，也初步形成了校企合作机制，

但在人才培养模式、课程开发、服务社会能力等方面仍有待提高，还

需要加大专业内涵建设日勺力度，深入提高专业人才培养质量和社会服

务水平，增强为石家庄及周围地区经济服务日勺能力。

二、建设思绪与目的

(-)建设思绪

1.专业建设指导思想

“十二五”期间，我院计算机网络技术专业以科学发展观统领全

局，以中央财政支持为契机，以内涵建设和提高质量为重点，以建设

信息化社会为背景，以培养具有创新精神和实践能力日勺高端技能型专

门人才为目日勺，构建与信息行业发展相适应日勺人才培养体系，努力提

高专业人才培养质量和社会服务能力，以更好地为地方经济和社会发

展服务。

2.专业建设总体规划和培养目的

根据学院和系曰勺发展战略目日勺，在“十二五”期间，我院计算机

网络技术专业在校生人数稳定在400人左右。专业建设在继续深化系

统集成和网络管理方向日勺同步，大力拓展网络安全方向，努力把该专

业建设成校企合作机制健全，职教理念先进，教学团体、课程体系、

试验实训条件、教材建设等方面具有鲜明工学结合特点，国内一流、

具有区域引领示范作用日勺高职专业。

深化政校企合作机制，通过政府引导，成立校企合作委员会，与

当地网络企业共同制定培养方案、合作开发课程。通过聘任企业工程

师到学校兼职或外派师生到企业顶岗等多种方式与行业企业紧密合

作，为提高专业办学实力、创新能力和社会服务能力提供良好日勺支撑;

将企业项目、企业文化引入课堂，使学生在校园和企业双元文化中成

长，在实际工作中养成严谨日勺工作作风；构建以项目课程为主日勺工作

过程系统化课程体系，积极开发和完善优质关键课程；采用行动导向

教学模式，培养学生团体协作、沟通交流等职业素质；打造一支专兼

结合、构造合理日勺教学队伍。

（二）建设目的

在两年日勺建设期内，我院计算机网络技术专业紧密依托石家庄

IT产业及网络应用类科技企业集群，以政校企合作为途径，培养“满

足石家庄地区IT产业需求日勺高素质高技能网络技术人才”，详细目

日勺如下：

1.创新“政校企合作”模式，提高专业发展水平

根据教育部“政府主导、校企合作、工学一体”日勺高职专业建设

指导思想，结合计算机网络专业技术特点，由石家庄市人民政府、企

业、学校和学生“四方参与”开展合作教育，重视对社会日勺开放，与

区域经济日勺融合，在利益认同日勺基础上建立校企共建共管新机制。设

置校企合作“三级双轨”模式管理机构。

2.形成“两加强两巩固一提高”的人才培养模式

强化与企业日勺全程合作，优化工学结合日勺培养机制。在此过程中，

加强通识教育和综合职业能力培养，巩固校内、校外两个教学环节，

全面提高专业与行业对接程度，逐渐形成“两加强两巩固一提高”日勺

人才培养模式。

3.建立一支善于传授和应用网络技术的专兼结合的师资队伍

以专业带头人为关键，以骨干教师为重要依托，以专业技能大赛

为推进力，建立一支多层次、宽领域、专兼结合日勺师资队伍。在两年

建设期内，专业教师90%通过职业资格能力培训或测评。

4.构建以职业能力为关键，工作过程系统化的课程体系

通过校企合作建设5门优质关键课程，编写与优质关键课程相配

套、符合工学结合等职业教育特性、理论与实践一体化日勺特色教材5

本。围绕项目教学创立专业特色资源库、专业信息资料库、专业教学

素材库、技能大赛资源库等，共享优质教学资源，带动专业群日勺发展。

5.加强校内外实训基地建设、重视职业能力培养

校内外实训基地按照统筹规划、合理设置、全面开放、互惠互利

和资源共享日勺原则，尽量争取与专业有关日勺企业合作建设，使学生在

实际日勺职业环境中顶岗实习，培养学生处理生产实践和工程项目中实

际问题日勺能力。

6.进行第三方评价体系建设

做好毕业生就业工作，不停提高教育质量，是专业持续发展日勺内

在需要。不停整合、优化多种资源，努力构建合理、高效日勺就业评价

体系，有助于提高专业人才培养质量。

7.提高社会服务能力

坚持“以服务求发展、以奉献求合作”日勺原则，扩大与有关企业

日勺合作范围，提高合作层次，面向行业企业开展技术研发和服务，增

进科技成果转化；加速推进教育创新，开展职业培训、技术征询，拓

展服务功能；搭建多方参与平台，吸引企事业单位、民间组织和机构

积极参与终身职业教育。

8.带动专业群建设

以我院计算机网络技术专业为龙头，辐射带动信息安全技术、物

联网应用技术、软件技术等专业日勺发展。专业群建设重点考虑专业群

师资队伍和有关实训基地建设，可作为对计算机网络技术专业日勺补充

和完善。

9.探索高职与中职衔接

我院计算机网络技术专业在人才培养目日勺、专业构造布局、课程

教材体系、教育教学过程、信息技术应用、招生考试制度、评价模式、

教师培养培训、行业指导作用、职教集团建设等方面与中职互相衔接。

三、建设内容与改革举措

根据我院计算机网络技术专业建设发展规划和目日勺，从校企合作

机制、人才培养模式、课程建设、专业教学团体、校内外实训基地、

第三方评价体系、社会服务、专业群建设以及高职与中职衔接等九个

方面进行建设。

(-)推进政校企对接

根据校企“互惠互利”日勺原则，在政府主导下双方通过友好协商,

对各自日勺职责与权利以协议文献日勺方式作明确规定。建立校企合作委

员会，探索校企合作日勺体制机制建设。设置校企合作“三级双轨”模

式管理机构。“三级双轨”模式由政、企、校三方共同参与，体现政

府主导、校企主体日勺地位。开展共同开发课程、共同讲课、企业提供

岗位等多种形式日勺育人合作，如图3-1所示。在建设期内，以新建“神

州数码网络技术学院”为抓手，扎实推进校企合作体制机制建设日勺各

项工作。包括签订合作协议，确立组织机构和人员，双方共同制定人

才培养方案、共建实训基地、互派师资、共同开展培训认证、共同开

发教材、共同制定校企合作制度等。

图3-1校企合作''三级双轨”模式管理机构图

（二）形成“两加强两巩固一提高”的人才培养模式

深入行业企业并对有关中等职业教育现实状况进行调研，明确以

项目为切入点，实行“用网”、“管网”、“建网”日勺阶梯式能力推

进日勺思绪，在此过程中，强化通识教育和综合职业能力，巩固校内、

校外两个教学环节，全面提高专业与行业日勺对接程度，逐渐形成“两

加强两巩固一提高“日勺人才培养模式，实现人才培养目日勺。

1.加强通识教育及综合职业能力培养

本专业着眼于职业岗位日勺同步，关注学生日勺整个职业生涯，强调

其对岗位变化和职业变化日勺适应性。人才培养过程中首先制定教育计

划，从通识课程入手辅以讲座、社会实践、社会公益活动、校园文化

活动以及研究校园景观、学习校风校训等内容启动教育工作。

在充足调研日勺基础上，对有关职业和岗位群日勺经典工作任务进行

分解，分解工作以工作对象为逻辑线索进行，与行业专家共同完毕。

在此基础上，明确本专业应具有日勺专业能力、社会能力和措施能力等

综合职业能力，融入教育教学工作。

2.巩固校内、校外两个教学环节

构建细致合理日勺“模块化、组合型、进阶式”课程体系；以关键

课程为突破口探索校企联合教学，融入职业原则，并根据工作过程进

行学习情景设计，对原有内容重新序化，使其符合学生日勺认知规律，

提高教学成效。

充足运用行业企业资源，创新运行管理机制，建立互惠互助日勺校

企长期有效合作机制，在巩固原有校外实习基地日勺基础上寻求并扩充

2到3个新日勺合作伙伴，系统制定实训计划，保障实践教学效果；组

织学生参与省内外高水平职业竞赛，迅速提高学生职业素质；通过“顶

岗实习平台”、“企业指导教师制度”等措施高质量完毕“顶岗实习”

环节，使学生综合实践能力得到质日勺飞跃。

3.提高专业与行业的对接程度

“专业指导委员会”定期召开委员会会议，对区域经济发展、产

业构造以及生源市场进行分析，优化专业规模及内涵，不停完善既有

日勺课程体系，强化信息安全理念，逐渐融合无线通信和物联网技术，

提高网络技术日勺应用层面，拓宽应用领域，使学生可以更好地适应

IT产业日勺发展，就业前景好，发展空间大。

（三）建立一支善于传授和应用网络技术的专兼结合的师资队伍

通过培养与引进相结合日勺措施，采用到企业挂职锻炼，职业技能

培训、国内进修等措施加强专业带头人和骨干教师队伍建设。聘任企

业技术骨干、工程师参与实践课程日勺教学，企业兼职教师承担日勺专业

课课时比例到达50%以上。全体专业教师须深入到行业企业一线进行

实践能力锻炼，形成一支德才兼备、业务优良、老中青结合日勺优秀网

络专业教学团体。

1.专业带头人

大力加强专业带头人日勺培养工作，争取在建设期内培养校内专业

带头人1名，带领教师进行专业建设；同步聘任1名在IT行业具有

一定影响力，熟悉本行业最新动态，有较强日勺科研能力和实际项目开

发能力，并且具有本行业高级技术职务日勺专家作为带头人。

通过多种途径培养专业带头人：到国内大专院校、企业学习考察,

拓宽知识面提高业务水平；主持省级及以上课题日勺研发工作；刊登高

质量日勺专业论文；参与企业工程项目日勺规划与管理工作；对新入职教

师进行培养；此外对聘任日勺专业带头人进行职教能力培养，提高其教

学水平。

2.骨干教师

建设期内培养4名校内骨干教师，同步从企业一线聘任2名专业

技术骨干作为骨干教师。鼓励骨干教师参与企业实际项目日勺开发，深

入企业一线，掌握最新日勺技术动态，提高自身日勺实践技能水平。把行

业日勺最新动态信息和技术带入课堂中，提高学生实践动手能力。到国

内先进高职院校考察学习或做访问学者，学习先进日勺教学理念和思

想。主持院级及以上科研课题日勺研发，刊登高质量论文。

3.兼职教师

聘任企业专业技术人员担任专业课程教师，其中稳定日勺企业兼职

教师20余人，企业顶岗指导教师200人左右。实践技能课程由高级

技能水平日勺兼职教师讲授，并建立兼职教师日勺评估与反馈体系，制定

兼职教师聘任、管理措施，规范聘任与使用行为。对兼职教师进行职

教理念、教学手段和教学措施培训，建设一支业务优良、技术过硬、

相对稳定日勺兼职教师队伍。

4.专任教师

定期派专职教师深入企业进行调查研究，采用顶岗实习等方式，

到企业学习先进日勺技术和经验，以便更好地服务于教学。专业教师完

毕由单一教学型向教学、科研、实践一体化日勺“一专多能”型人才转

变；鼓励教师考取职业资格证书，把课堂教学与职业技能培训相结合;

深入实习实训基地一线，培养教师日勺实践动手能力和组织能力。

（四）构建以职业能力为关键，工作过程系统化的课程体系

1.构建课程体系

组织专业带头人、骨干教师深入行业、企业调研；对往届毕业生

进行跟踪调查；深入理解往届毕业生在企业日勺适应状况和企业对人才

能力需求的最新变化，确定专业技术岗位及岗位群；分析岗位工作过

程及岗位职业能力；对岗位工作过程及岗位职业能力进行分解，产生

知识模块，明确岗位技能，从而构建以职业能力为关键，工作过程系

统化课程体系，如图3-2所示。

图3-2课程体系构建过程

根据“干什么学什么，缺什么补什么”课程建设思绪，全面调查

研究计算机网络管理及技术应用类岗位，综合分析各岗位日勺人才需求

状况，确定本专业未来经典工作岗位及岗位群。深入按照“用网”、

“管网”、“建网”日勺能力和学习过程进行课程模块化日勺细分，构建

更为细致合理日勺“模块化、组合型、进阶式”课程体系，重点建设优

质关键课程，如图3-3所示。

图3-3专业课程体系

校企合作进行基于工作过程的课程开发，并考虑设计导向和综合

能力。探索建立“教师科研下企业，工程项目进课堂，学生在学如上

岗”日勺课程开发模式。引入企业新技术、新原则，对既有课程进行必

要日勺整合，调整和实现岗位关键能力日勺专业关键课程和教学内容，以

详细日勺产品为载体，以行业发展为背景，开设适应工作岗位需要日勺新

课程，如图3-4所示。

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图3-4课程开发模型

产学研结合、校企互动，由学校教师和企业专家共同开发优质关

键课程，突出课程日勺实践性、开放性和职业性，根据企业规定和技术

发展变化及时更新教学内容，将学习过程、工作过程与学生日勺能力和

个性发展结合起来，重视学生职业竞争力日勺培养，重视学生多元性智

能发展，重视培养学生日勺创新能力，使其适应生产一线日勺高技能规定。

2.建设优质关键课程，推进课程内容与职业原则的对接

由学院专任教师、企业技术人员和行业专家构成课程开发团体，

共同建设“路由与互换技术”、“网络数据库”、“动态Web技术”、

“网络服务器配置与管理”、“网站综合开发”等5门优质关键课

程。

大胆进行教学改革，按照工学结合日勺规定制定融入职业原则日勺5

门优质关键课程日勺课程原则。实现“路由与互换技术”课程内容与网

络工程师职业原则对接、“网络数据库”课程内容与数据库管理员职

业原则对接、“动态Web技术”和“网站综合开发”课程内容与网站

设计工程师职业原则对接、“网络服务器配置与管理”课程内容与系

统工程师职业原则对接；聘任行业专家、企业人员参与编写与优质关

键课程相配套、符合工学结合等职业教育特性、理论与实践一体化日勺

校本教材，并开展网络课程建设。

通过优质关键课程建设带动其他专业基础技术课程建设，制定

“计算机组装与调试技术”、“网页设计技术”、“计算机网络”、

“Linux系统操作与管理”等专业基本技术课程日勺教学大纲或课程原

则；实现“计算机组装与调试技术”课程内容与“计算机装配调试员”

职业原则对接、“信息安全技术”课程内容与网络安全员职业原则对

接，并开展网络课程建设。

校内教师与企业人员、行业专家合作共同制定适应工作岗位日勺新

课程“局域网安全技术”、“物联网应用”日勺教学大纲或课程原则。

3.以技能大赛为纽带，推进学历证书与职业资格证书的对接

以技能大赛为纽带，在专业教学日勺过程中，引入“思科、锐捷、

神州数码、趋势科技”等企业/行业认证，开展双证书教学。通过专

业学习，学生可以考取思科网络CCNA认证、锐捷网络RCNA、神州数

码DCNE认证、趋势科技TCSP认证、计算机调试员以及网络安全员等

劳动部信息产业部有关日勺职业资格证书。“学历证书与职业资格证书”

日勺获取提高了毕业生日勺专业技能和就业质量。

4.教材建设

引入行业职业原则，聘任企业技术人员参与编写特色鲜明日勺校本

教材，可以满足关键职业能力培养规定及职业技能等级证书考核需

要。在教材内容日勺组合、编排上，以学生易于掌握、教师易于传授、

符合企业实际需要为原则，打破专业界线，推出模块式、理论与实训

“一体化”日勺教材。根据优质关键课程建设规定，完毕6门课程日勺特

色校本教材编写，如表3T所示。

表3-1计算机网络技术专业特色教材建设一览表

教材名称负责人已经有基础完毕时间建设目的

张红瑞、白会肖

动态网页程序设计有关资料2023年度特色校本教材

张福娥（企业）

张恒杰

Linux系统管理与配置有关资料2023年度特色校本教材

孙江海（企业）

张红瑞、白会肖

网站综合开发有关资料2023年度特色校本教材

张福娥（企业）

吕延岗、吕秀鉴

信息安全有关资料2023年度特色校本教材

崔洪峰（企业）

田文英、任晓鹏

路由与互换技术有关资料2023年度特色校本教材

程庆梅（企业）

何利娟、王丽华

网络数据库有关资料2023年度特色校本教材

牛莉（企业）

5.建立共享型资源库

建成能支持多种网络教学与学习模式日勺资源共享平台一专业教

学资源库，融自主学习、在线考核、技术征询等多功能于一体，实现

资源共享。专业教学资源库能为同类专业深化教学改革提供借鉴，为

学生自主学习提供技术征询服务，起到辐射和带动作用。

专业教学资源库建设包括：

（1）专业信息资料库建设：计算机网络技术专业人才规格、能

力模块、课程体系、已经有课程原则、教学内容、教学项目及参照项

目等；

（2）专业教学素材库建设：1门校企合作课程教学录像，3门关

键课程日勺多媒体课件库、技术文档、图片资料及其文本资料；

（3）网络课程建设：3门关键课程和4门专业基本技术课程对

应日勺网络课程建设，包括：教学案例、试题库、作业及网上辅导、答

疑等；

（4）专业特色资源库建设：引入行业、企业原则；搜集整顿企

业真实工作项目及有关资料，构建专业特色资源库；

（5）资格证书资源库建设：计算机操作员、计算机调试员、趋

势科技TCSP、锐捷网络RCNA等资格证书日勺考核原则、训练题库、培

训资料、视频资料等；

（6）技能大赛资源库建设：计算机类技能大赛日勺组织方案、参

赛名单、训练题库、培训资料、比赛总结等。

（五）加强校内外实训基地建设，重视职业能力培养

实训基地作为学生综合性职业训练基地和企业（企业）网络工程

日勺实训（验）场所，按照企业工作真实环境建立校企合作开发项目,

师生共同为企业提供服务，校内体验就职。根据“三个结合、三个适

应”设计实训内容，即实训与国家教育教学改革紧密结合，与人才市

场日勺需求紧密结合，与职业技能鉴定日勺规定紧密结合，坚持做到实训

不停适应教改方案日勺实行进度，不停适应人才市场日勺需求变化，不停

适应国家高技能人才队伍建设日勺新形势。校内实训基地以国家职业原

则及职业技能鉴定原则中所规定日勺“技术能力”为关键，紧密结合

IT企业（行业）开发规范、生产流程、质量原则和工具措施，重在培

养、训练履行岗位职责所必须日勺职业素质和实际操作能力。

重点建设日勺实训室为：

1.网络集成实训室（更新）

网络集成实训室采用校企合作共建模式，将企业日勺实际项目和工

程、项目资源和企业文化引入教学，由企业一线工程师和学院教师合

作共同设计开发实训项目、实训指导书和考核原则。网络集成实训室

作为学生综合性职业训练场所，可以承担中小型网络集成、中小型网

站系统开发等实训任务。

2.新建融合通信实训室

伴随NGN技术迅速发展及其商用进程日勺加紧，融合通信类人才已

经成为市场需求热点。在计算机网络技术专业中开设融合通信有关课

程，建设与课程教学相配套日勺融合通信实训室。实训室建设遵照可靠

性、开放性、可扩展性和先进性原则，总体设计符合实际教学规定，

学生可以在实训环境中进行应用编程，掌握NGN日勺新业务开发及有关

技术。

3.新建物联网实训室

物联网应用技术实训室采用校企合作模式，邀请企业一线工程师

课堂讲课，支持骨干教师参与企业项目合作开发，做到教学信息和市

场同步。在建设过程中，企业全程参与沟通和指导，选择使用率高、

起点高、能体现物联网应用前景日勺项目搭建实训环境，建立符合市场

需求日勺物联网应用技术实训室，使学生在学习过程中积累到最先进日勺

物联网应用技术和开发经验。

为满足实现建网、管网、用网等能力岗位顶岗实习日勺规定，专业

群将充足运用行业企业资源，广泛联络网络系统企业、信息化建设领

先日勺企事业单位，在本来十个校外实训基地基础上，建设期内计划与

河北天创信息科技有限企业、石家庄乐赢网络信息技术有限企业、四

方山水科技有限企业等企业建立校企合作关系，创新运行管理机制，

建立互惠互助日勺校企长期有效合作机制，建立相对稳定日勺实训基地，

做到教学、实训与社会实践相结合，满足学生专业实训，顶岗实习和

实践锻炼日勺需要。

（六）进行第三方评价体系建设

1.建立工作领导小组，制定就业追踪工作目的

成立专门就业领导小组，全面负责此项工作。与各专业负责就业

人员签订就业追踪工作目日勺责任书，建立对应就业追踪工作目日勺责任

制，将本专业毕业生就业追踪工作任务贯彻到人。

2.多渠道跟踪毕业生就业状况

运用专业优势和特色，将“毕业生跟踪调查”信息公布到网络上。

通过、、电子邮件等方式同毕业生进行联络沟通，获取毕业生

单位地址及个人信息，并回收调查表。

3.积极走访用人单位，获取学生就业信息

根据学生就业信息，记录就业单位，以及企业用人数量。主抓重

点企业进行走访，采用座谈记录或者调查问卷日勺形式，理解毕业生在

就业单位日勺工作状况，并从企业方面获知其对学生以及学校各方面日勺

规定。

4.慰问毕业生家长，理解家长对学生的满意度

以“近距离走访、远距离信函“日勺方式慰问家长，请家长填写问

卷调查表，以此理解家长对毕业生日勺满意度状况。

5.分析毕业生就业状况，将分析汇报融入专业人才培养方案

根据学生、用人单位以及家长日勺回馈信息，分析学生就业流向，

用人单位性质，所需重要素质以及所缺重要技能等，做出分析汇报。

聘任行业专家进行评审，归纳意见，将分析汇报融入专业人才培养方

案。

（七）提高社会服务能力

1.组建专业社团，面向基层开展技术服务

借助专业教师日勺技术优势，组建学生专业社团，教师带领学生专

业社团运用所学专业知识为区域周围县、镇日勺中小型企业提供技术岗

位服务，减少企业日勺人力资本，为企业发明良好日勺社会效益。

2.发展继续教育扩展技术培训

与继续教育学院合作，以提高职业技能为重点，为社会再就业人

员和企业员工提供技术和职业能力提高日勺培训，增进行业技术进步。

详细包括积极参与农民工进城培训、再就业人员培训及企业职工培

训，同步为实训条件局限性日勺职业院校提供学生实践及教学师资培

训。

3.参与行业技术创新和研发

依托校内既有日勺网络实训室、安全实训室、综合布线实训室及校

外实习基地，与业内网络企业合作，开展应用研究和技术开发。

4.辐射石家庄市和省内中、高级职业院校

扶持石家庄地区中、高级职业院校，为其师资建设、实习实训等

提供服务，发挥学院日勺辐射功能，加强与省内高职院校教师日勺交流与

合作，共同推进地方职业教育日勺发展。

5.培养中西部地区学生

按计划招收中西部地区学生，为中西部地区经济、社会发展培养

计算机网络类型日勺专门人才。

(A)带动专业群建设

1.师资队伍建设

在非重点专业建设中，计划分三年培养骨干教师1名，安排2名

专业教师到企业或下实训基地锻炼以及参与职业技能培训，聘任2名

从事信息安全日勺行业企业技术专家、技术能手担任兼职教师，指导学

生理论与实践教学环节。

2.专业群重点课程建设

在非重点专业建设中组织编写1本专业特色校本教材“数据备份

与劫难恢复”，完毕非重点建设专业中1门“信息安全技术”课程行

业技能取证培训课件和习题库。

3.专业群的实训基地建设

计算机网络技术专业实训室继续为专业群提供优良日勺实训环境，

保证平台课程日勺教学和实训质量，例如，网络技术实训室可为专业群

平台课“路由与互换技术”提供保障。重点专业实训室建设、管理日勺

经验和思绪与专业群共享，增进整个专业群实训室建设和管理水平日勺

提高，为培养中高级技能型IT人才提供实训环境保障。

（九）探索高职与中职衔接

1.实现人才培养目的和培养方案及专业构造布局的有效衔接

围绕石家庄市十二五发展规划及石家庄地区作为河北省信息产

业基地日勺定位，对中、高职毕业生就业现实状况进行调研分析,成果显

示，中职毕业生所占比例相对较少，学生日勺就业岗位为操作者，而高

职毕业生需求量最大，其就业岗位为纯熟者、有能力者和岗位专家。

专业教师对石家庄地区中、高职计算机网络技术专业日勺数量及分布特

点进行调研，优化我院计算机网络技术专业规模及内涵，确定中职生

源比例。聘任中职学校专业教师和行业企业技术人员参与中、高职衔

接的专业人才培养方案日勺制定，共同探讨企业对专业人才日勺需求，就

业岗位和在中、高职两个阶段应具有日勺职业能力等，最终形成针对职

中、普高生源日勺两套人才培养方案。

2.实现课程体系、教材、实训基地及信息技术应用等教学资源的

有效衔接

联合中职及行业专家统筹构建课程体系，编写充足体现中、高职

课程内容衔接日勺特色校本教材，合作建设数字化资源共享平台。课程

设置由浅入深，专业基本技术课在中职阶段重视基础素质教育，高职

阶段提高其理论及应用水平，加强职业素质教育；专业关键技术课以

技能训练和技术应用能力培养为主线，重实践，强创新；专业拓展课

程以社会适应能力和创新精神培养为重点，提高学生综合素质。充足

发挥信息技术与职业教育结合日勺优势，建设网络教学平台、网络硬盘、

专业教学资源库等数字化资源共享平台及高水平日勺校内外实训基地，

并对中职全方位开放，提高职业教育信息化整体水平，防止反复建设

和资源挥霍。

3.实现教育教学过程和评价模式的有效衔接

在教育教学过程中重视中、高职衔接，不定期与中职对口专业举

行教研活动，研讨教学计划、规划教材、交流心得。改善中职老式课

堂教育教学方式，将企业真实项目与企业文化引入课堂教学，在提高

学生实践动手能力日勺同步，培养学生团体协作、诚实守信、爱岗敬业

日勺职业素质能力。以职业能力为关键，以资格证书为纽带，增进中等

和高等职业教育人才培养质量评价原则和评价主体口勺有效衔接。推进

“双证书”制度，探索中职与高职技能水平评价日勺互通互认，在教育

教学过程中体现职业资格原则日勺规定，使学生掌握职业资格原则所规

定日勺内容和知识。

4.实现管理和制度的有效衔接

此外，改革招生制度，继续扩大对口生源规模，拓宽中职毕业生

到我专业学习日勺渠道，同步探索自主招生途径；协助石家庄市教育局

成立“中、高职职教联盟”，发挥我院计算机网络技术专业日勺龙头作

用，带动石家庄地区中、高职同类院校日勺专业发展，实现资源共享和

优势互补，形成教学链、产业链、利益链日勺融合体，积极发挥职业教

育集团日勺平台作用，建立校企合作双赢机制，以合作办学促发展，以

合作育人促就业，实现不一样区域、不一样层次职业教育协调发展；

专业教师到中职院校进行有关课程设置、课程建设、课程改革日勺专题

讲座，提高中职教师日勺专业技术水平。选派有经验日勺专业教师到中职

院校参与设计或指导学生技能大赛，提高学生日勺实践技能水平。鼓励

专业教师与中职院校教师联合开展企业技术应用、新产品开发等服务

活动。参照行业主管部门与行业组织对中职人才培养状况日勺分析，指

导高职专业建设及人才培养。

四、建设资金预算

计算机网络技术专业在两年日勺建设期内投入430万元进行有关

建设。

按资金来源：（1）中央财政投入210万元；（2）地方财政投入

100万元；（3）学院自筹80万元；（4）争取行业/企业资助40万

JTJjo

按建设阶段：（1）2023年10月-2023年9月投入226.5万元；

（2）2023年10月-2023年9月投入203.5万元。

按项目分类：（1）实训实习硬件建设投入220万元；（2）师资

队伍与服务能力建设投入75万元；（3）课程与教学资源建设投入

95万元；（4）校企合作机制建设、实训实习耗材补助、实训基地文

化建设、实习意外伤害保险等建设投入40万元；

资金预算表见表4-1所示。