新目标八上-Unit-7-阅读课说课稿-王彦明

Unit7Willpeoplehaverobots?SectionB2a-2eReading:Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?说课稿王彦明

我授课的内容是新目标英语八年级上册Unit7SectionB的阅读课。阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提快乐趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。

一、对教材的分析和理解：

本单元围绕“未来的世界”这一话题，呈现了“运用一般将来时谈论对未来的预测”的语言功能，呈现了一般将来时的肯定句，否认句，一般疑问句和what引导的特殊疑问句，还有therebe结构在一般将来时中的用法。并让学生能在“想中学”〔learning

by

thinking〕，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达对未来世界的畅想。这一题材局部学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

二、学情分析我所教学的对象是八年级学生〔两极分化比拟严重),他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此在本节阅读课中，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的时机来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。三、教学目标知识目标：掌握并应用“will+v.(动词原形)”谈论对未来的预测能力目标：1.依据文章题目和所给图片，预测文章内容。通过略读(skimming)的方式，猜想文章大意。2.借助关键词，通过寻读(scanning)的方式，判断每一段段落大意，加深对篇章结构的把握。3.在学习中学会合作、交流。情感目标：通过讨论机器人的现在和未来，激发、培养学生们对未来的想象力，并鼓励学生们为实现美好的梦想更加努力的学习。四、教学重难点：重点：1.提高阅读策略，能够运用所给信息，如标题、图片等预测文章大意。2.能够运用本课的核心句型，想象和预测未来社会开展。难点：能够运用阅读策略，提升阅读的技巧和方法。五、教学方法过程与方法：采用Communicativeteaching

method;Audio-visualteachingmethod;Task-basedteachingmethod等的教学方法，利用教学图片、多媒体及学生课前设计的机器人等教具辅助开展课堂教学活动。通过小组PK等激活课堂，让学生在轻松、活泼、快乐的气氛中学习。通过读、写训练，复习、稳固和运用目标语言和阅读策略。学法指导：教会学生使用predicting、skimming和scanning等阅读方法，提高阅读速度，学会从文章中查找问题答案，以及如何有效进行小组合作学习，如何进行观点陈述和展示等。指导学生对所学知识进行有效的概括总结，提高学生的自学能力。

六、教学设计过程:StepI.Introduction&warmingup(1)Atthebeginningoftheclass,telltheSs“Iwanttointroduceourspecialfriendtoyou.Seewhoheis?”ThenshowarobottotheSs.Goonsaying,“Heisarobot.Let'swatchavideotoknowmoreabouthim.”Playthevideoaboutrobots.Afterthat,theteachercanasktheSs:*Whichyearisitinthefilm?*–Whatdoestherobotlooklike?–Theylooklike_______.(humans)*–Whatcantherobotsdo?–Theycan_______.AftertheSsgivetheanswers,ShowtheSsotherrelativepicturesandvideosonebyone,inwhichsomerobotsaredoingdifferentkindsofactivities.Goonasking:*–Canyouseeanyhumansinthepicture?–______.(No)*–Whoarebuildingcarsinthefactory?–_________.(Robots)AftertheSsgivetheanswers,telltheSs:Asyoucansee,somerobotsareabletoworkindangerousplaces.Somecandosimplejobsoverandoveragain,andtheynevergettired.(2)TelltheSs:Wehaveonlyknownalittleaboutrobots.Nextlet’slearnmoreaboutrobotsfromourtext.〔设计说明：先用一段未来机器人的视频，激活学生们关于机器人的背景知识，并借助相关的图片进行问答，帮助学生们架构好与机器人相关的阅读语境，很好的活泼了课堂气氛，并在讨论中将一些重要的新词汇：shapes，humans，factory，overandoveragain,helpwithhouse-work,lookforpeople也特意融入其中，这样过渡自然分解了教学难点,并且直观、形象,

印象深刻。以帮助学生们在正式阅读前突破语言障碍。〕StepII.Pre-readingactivitiesReadthetitleandthepictureforpredicting.(1)FirstasktheSstowatchthepictureonP53carefullyandanswerthefollowingquestions:*Whatarerobotsdoinginthepicture?(Dancing)(2)ThenasktheSstoreadthetile“Doyouthinkyou’llhaveyourownrobot?”andguess:*Whatwillyoureadinthisarticle?A.It’saboutasciencefictionmovie.B.It’sabouttherobotscientistJamesWhite.C.It’sabouttherobotsinthefuture.ShowReadingstrategy---Predicting:“Youcanguesswhatyouwillreadbyreadingthetitleandpictures.”StepIII.Firstreading-skimmingAsktheSstoreadthearticleandfindoutthemainideaofeachparagraph:FirstasktheSs:Howmanyparagraphsarethereinthearticle?(Four)ThentelltheSsineachparagraphthereisaquestion.AsktheSstogothroughthefourquestions,andmatcheachparagraphwiththerightquestionitdiscusses.AsktheSstogothroughthemainideaofeachparagraph.Paragraph1Willrobotsthinklikehumansinthefuture?Paragraph2Whatwillrobotsbelikeinthefuture?Paragraph3Whatcanrobotsdotoday?Paragraph4Whatarerobotslikeinmovies?ChecktheSs’answers.Askonestudenthowhe/shefoundtherightquestionforeachparagraph.Usethewords“inmovies”inthefirstquestionasanexampletoleadtheSstoknowwhentheysee“inmovies”inthefirstparagraph,theycanmakesureParagraph1isabout“Whatarerobotslikeinmovies?”Readingstrategy:WecanSummarizethemainideabyfindingoutkeywords.(在阅读过程中，特别关注培养学生们运用预测，略读，带关键词寻读等相关阅读策略概括文章大意和寻找细节信息的能力，并利用小组合作的形式合作探究，突破难点。根据阅读课文材料，老师精心设计局部“小问题”，而这些问题的答复就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读，了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。)StepIV.Carefullyreading--Readthetextcarefullytofindthespecificideas读取细节(在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。)A.ReadParagraph1andanswerTorF.Inmoviesaboutthefuture,wealwaysseerobots.()Robotsarelikeservantsofhumans.()Robotshelpdodirtyanddangerousjobs.B.ReadParagraph2andfillintheblanks.1.Therearerobots_______infactories.2.Robotscanbuild_______infactories.3.Robotsdo_____jobsmanytimesandneverget_______.4.Somejobsaretoo_______forpeopletodointhefuture.C.ReadParagraph3andfinishthesetasks.1.(TorF)Noteveryscientistbelievesrobotscanthinklikehumans.()2.Whatarescientiststryingtodonow?3.Finishthesentence.SomerobotsinJapancan_______and________.Translation:Robotswillevenbeabletotalklikehumansin25to50years.D．ReadParagraph4andfinishthediagram.Howlong:____________________Shapes:______________Robotsinthefuture______________inIndia:___________Usefor:_________________________________〔对文章整体认识后，我精心设计了一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。预测事件情节开展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。开展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。〕StepV.Criticalreading:TelltheSsthat:asyoucansee,robotscandomanythingsforhumanstoday.Butscientistsarenotpleasedwithit.Infact,scientistsaretryingtomakerobotsevendothesamethingsashumansdo.Thendoyouthinkrobotswillbeabletotalklikehumansandthinklikehumansinthefuture?SomeSswillsay“yes”,andsomewillsay“No”.ThentelltheSsthatyouhavedifferentideas,andthescientistsalsohavedifferentideasaboutrobots’future.Whichsidedoyouagree,why?Iagree/disagreewithJamesWhite.BecauseIthink/believe……Iagree/disagreewithotherscientists.Because……(Criticalreading环节，旨在通过分析阅读材料中科学家对于未来机器人预测的不同的观点，阐述个人观点，培养学生分析并解决问题的能力，在此过程中通过小组讨论，更好地运用语言。这样以来不仅表达了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。)StepVI.Post-readingactivities--Robotsdesign:(1)Discusswhatkindofrobottheywillhaveinthefuture,andtalkabouttherobotstheyhavedesignedingroups:Whatdoesitlooklike?Whatcanitdoforyou?(2)Robotsshow:Showtheirrobotsandintroducethem.T:Whoisthemostcreative?(设计说明：毋庸置疑，机器人必将在我们未来的生活发挥很大的作用，但教师要引导学生们认识在将来的生活中合理、正确使用机器人对人类的重要性，因此在我安排了一个展示个人设计的机器人的环节，为学生