高一心理健康课教学计划

高一年级心理健康教化课教学安排【教学目标和要求】在我校，大多数人对心理健康教化的相识还存在肯定的偏差，甚至有一些错误的相识，在学生群体中，对心理健康持有不正确的观念。因此，如何消退部分学生甚至老师对心理健康教化的不正确相识，如何让学生主动参加心理健康教化，是今年开课首要要解决的问题。心理健康教化目标是提中学学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。它是任何教化的基础与前提，同时高一学生正处在身心飞速发展的时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变更，他们在学习、生活、人际关系、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。结合我校的实际状况，为了培育学生良好的心理素养基础，促进他们身心全面和谐的发展，为他们在将来面对专业选择上打下职业生涯指导的基础，特殊开展本门课程。在课程正式起先前，通过对新生的心理健康状况进行全面普查，记录学生基本状况，个人调查，心理健康状况，MHT学业适应量表的测量，以及新生心理健康成长记录卡的建立。在普查工作中，发觉存在肯定心理问题的新生，心理辅导室将对七进行追踪调查，在对学生心理问题进行分级鉴定后，由心理询问老师有针对性地对该学生进行询问、引导和帮助。【教材分析】走进心理学相识心理学新校内、新环境新生适应我们班最棒和自己面对面相识自我超越自卑学习心理辅导你为什么学习找寻适合你的方法职业生涯规划我的将来不是梦霍兰德职业测试协调人际关系学会沟通理解父母同伴交往男生女生共同成长心情心理调控打算好迎考了吗高一上学期的心理课主要是帮助学生尽快适应中学生活，努力做一名合格的中学生。本学期的课程主要进一步围绕其学习方法、学习习惯、学习目标、如何应试、培育情商、早恋问题、职业观念等方面开展探讨和学习。重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识。帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，发展其学习实力，改善学习方法；把握择业方向，了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会调整和限制自己的心情；加强自我相识，客观评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变更，培育对挫折的耐受实力。【学情分析】通过第一节心理课的沟通以及MHT量表的测试，了解到学生的心理问题从大类上分为障碍性问题和发展性问题。障碍性问题在学生中比较少出现；发展性问题是伴随学生心理发展阶段和交际范围扩大出现的问题，主要表现为不适应。学生的心理问题多表现在人际关系、学习动机和自我相识等方面，如亲子关系、同学关系、异性关系惊慌；学习上出现焦虑、惊慌、厌学心情；自我感觉、体验和评价失当等。我校学生的心理问题详细表现为：1.学生由于学习和生活适应不良而产生的苦恼学生经验着很多变更，如环境、学习活动、人际交往以及角色的转化等变更，有了变更就要适应而学习适应不良是困扰学生的主要问题。2.学生的惊慌和焦虑心情这种不良心情大致有以下状况：对前途和将来过分担忧，自信念下降；出现消极心情不知如何宣泄，导致自己长时间处于压抑状态，影响学习的效果和人际交往。3.与同学交往特殊是与异性交往起先出现困惑4.由于沟通不当与家人关系产生问题【教学策略与措施】通过建立健全的心理健康保健制度，开展多种形式的心理健康教化活动。1.以心理健康课为载体，采纳团队活动、故事、心理剧等形式，引导学生树立心理健康意识，帮助学生驾驭一般的心理保健学问，培育良好的心理素养。2.成立心晴驿站·心理辅导室，采纳与学生一对一的沟通方式，个别询问与辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予指导，排解困扰。3.每班选拔一个擅长沟通的学生，通过进行心理培训，使其成为心理委员。帮助心理老师，了解学生平常的心理动态，对简单产生心理问题的学生，可以多接触、谈心、沟通，在无法解决的状况下，刚好向辅导室老师反应。4.发挥全体老师在教化教学活动中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型师生关系，在班级、团队、班主任工作中渗透心理健康教化。5.加强与家长的沟通与沟通，指导家长变更教子观念、了解和驾驭心理健康教化的方法；注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理健康教化的环境，以家长的志向、追求、品行和行为影响孩子。6.定期举办心理活动