高中地理教师试卷分析范例（二）

中学地理老师试卷分析范例（二）分析学生的考试状况是每位老师的工作项目之一，也是帮助学生更好驾驭地理学问的重要途径。查字典地理网特为老师们整理了地理考试试卷分析范例供大家参阅。 一、试题的基本特点 1．强调"三基"，突出主干。 （1）"三基"--基础学问、基本技能和基本思维方法。 强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷学问点的分布比较合理。 （2）突出了学问系统性 在本次考试中比较明显地表现出对学问系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的实力。 2、综合性较强试题的综合性较强，综合题60分都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。如32题，利用地形面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起 二、试卷的基本特点 表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。地图质量较高，未发觉差错。 试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材，新课程标准的要求的有所体现。试题能反映地理学问的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾学问、实力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。题型结构比较合理，难度较合理，区分度较好，时间限制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、敏捷性，命题角度广、立意有新意。从整体上看，试题科学、规范、可信，是一套较好的期末考试试卷。 三、答题评析 出现错误的主要缘由有：审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础学问驾驭不牢等。 四、教学建议 1、加强基础学问的教学 不能因课改而丢弃基础学问的教学，没有基础学问，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其缘由就是基础学问驾驭不牢，老师在平常的教学中忽视了基础学问的教学，忽视对中下学生的辅导。基础学问是思索问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础学问的驾驭，探讨和分析问题就只能停留在表层，不行能深化，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面精确答题，就是因为对基础学问学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍旧应抓住基础学问的教学不放松。 2、加强对学生地理记忆实力的培育 对学生记忆实力的培育，既是对思维实力的训练和培育，也是促进基础学问的驾驭，形成技能的有效途径。这就要求老师刚好组织复习，利用课前提问、阶段测验等方式反复加强学生的记忆。重视练习的作用。老师在教学中，适当、适时地设计练习，让学生在练习中应用已驾驭的学问强化记忆，增加学生记忆实力。 地理概念是地理基础学问的组成部分，也是理解和驾驭地理基本原理、基本规律的关键。特殊是地理术语和地理名词，学生学习难度大。笔者认为，对地理概念要重在理解，理解它的内涵和外延，不应死记硬背。 3、关注生活和生产实际 以生活为源泉，提高学生的学习爱好和实践实力。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采纳自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培育其思维的灵敏性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应当学好基本概念、原理，还应当引领走向社会、走向生活，老师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有爱好、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时留意地理教学的多样性，要有安排地结合教学内容，创建条件让学生参与野外考察、社会实践，提高学生的动手实力和爱好，让学生在实践中丰富学问、增长才能，学以致用。 4、加强地图的教学 地图教学要结合学生生活、社会和学问水平的实际，留意考虑学生的接受实力，有的放矢。教学中要强化图象的德育功能，帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观。 地图被誉为地理的其次语言，它与文字是相辅相成的。图象学问的讲授，也就是地理学问的传授过程，驾驭了图象学问能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理学问落实在地图上。这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。 读图是学生获得地理学问，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础学问之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理学问的巩固和地理技能的培育。 通过地理图象教学，逐步培育学生独立阅读和动用地图、地理图表的实力；能从地图上查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟识它们，以扩大自己的学问面；能