高中历史综合实践-论高中历史教学创新与实践

中学历史综合实践_论中学历史教学创新与实践

作为历史课程改革的核心，创新实力的造就是历史教学的重中之重。历史老师要应对新时代的教学要求，以学生为根本启程点，通过具体活泼的课堂内容，切实造就出学生的创新意识与实力，真正挖掘出每个学生的潜能。

一、目前中学历史教学现状分析

虽然说历史一个丰富多彩的人类精神家园，但是目前很多学生对历史学习的爱好不大，甚至有厌学心情。简洁来说，目前中学历史教学存在着以下问题：

1.传统历史副科观念的影响。始终以来，受制于功利主义和短浅观念的影响，导致学生对历史学科的副科意识愈来愈明显。在他们眼里，作为副科的历史意义不大，没有必要花费精力来学习，即使学习，也只是死记硬背而已。同时，随着网络时代信息的爆炸式开展，所谓“历史并没有什么深邃学问”、“学习历史只要会背就可以”等错误观念在学生中流行，使得中学生对历史学习慢慢失去爱好和热忱。

2.历史教材本身的缺陷和问题。不行否认，施行课程改革后的中学历史教材跨度较之以往更大，理论性和综合性也更强，学科自身特殊的特点更难激发学生的学习爱好。同时此时此刻的高考评价体系下学习与考试之间的脱钩，使得历史课堂变得寡然无味，学生甚至将“不宠爱上的课”这一标签贴在历史科目上。

3.教化教学评价环境与方式的影响。整个社会长期以来的应试制度，使得大家往往都是以考试成果的好坏来衡量教学水平和教化实力，学校方面也往往以学生的考试优劣来评价老师的工作水平，这样的情境之下老师势必只重视学问的灌输而忽视了学生技能的造就。当学生变成装学问的容器，要想营造和谐的课堂谈何简洁。在历史课堂里，学问成为主宰一切的力气，驾驭学问的老师成为课堂的强势掌控者，而承受学问的学生那么是相对弱势的群体。如此便造本钱是饶好玩味的历史课堂由于多了各种条框的束缚而失去朝气，当学生失去爱好的时候，历史教学效率之低可想而知。

二、中学历史教学创新策略探究

1.加强引导，为学生构建明确的历史学习思路。所谓创新思维，并不是凭空而来，而是要以必需的学问和技能为根底的。为学生构建历史学习的思路，要以文综高考为导向，也要兼顾学生创新实力的造就。通过教学内容的优化，历史学问的有效梳理，让学生们在无形之中把握住历史学问的构造与特征，形成清晰的学问体系和和学习框架，为造就创新实力打下根底。

2.踊跃鼓舞，让学生摒弃传统的定势思维。作为一种高度灵敏和新颖 灵敏的思维活动，创新思维实力主要是以打破传统思维定势的方式，得出具有全新价值的观念或结论。创新思维的前提是要摒弃传统的思维定势，走出前人的思维空间和模式，敢于向曾经的观点质疑，然后在符合规律的根底上得出正确解决问题的方法。创新实力的养成，首先是从创新意识起先的，缔造力是可以从后天造就起来的。所以，我们对学生的创新实力造就不只是针对什么高智商的学生，而要面对全体学生，让每一个学生都有同等的时机承受到创新思维的训练。在中学历史教学过程中，老师要留意创新气氛的营造，踊跃鼓舞学生摒弃传统的定势思维，这是进展创新实力造就的关键。

3.营造气氛，努力造就学生的自主参与意识。如何营造开放、轻松和民主的教学气氛，干脆影响到创新意识和创新实力的造就。在以往的历史教学中，学生往往只是通过老师的课堂讲解、学生的课后作业这样常规的形式来获得历史学问和驾驭技能，这样的教学模式干脆扼杀了学生的学习自主性，不能有效挖掘学生的踊跃性和发挥学生的主观能动作用，他们的历史思维实力得不到挖掘和开发。在实际教学中，学生的主体作用是保证其思维稳固和开展的关键因素，历史老师在实际教学中要鼓舞学生提出不同的见解和看法，并对他们的想法进展确定，启发和唤醒之前未醒的朦胧状态。通过引导学生对历史人物和历史事务质疑反思，提出自己的观点，进展发散思维的熬炼，为创新思想打下根底。通过质疑来切实表达学生的主动性和缔造性，这就是创新实力最干脆的表述。由于历史的客观性和事实性，确定了学生必需在对史料进展充分驾驭的根底上才能进展科学合理的推论。

历史老师要在实际教学中有