《综合性学习-轻叩诗歌大门作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》

《综合性进修_轻叩诗歌大门》作业设计方案第一课时一、设计背景诗歌是文学的一种形式，通过美丽的语言和丰富的想象力，诗人们倾诉心里的情感，表达个人的理念和感受。进修诗歌不仅可以提高同砚的语言表达能力，还可以培育他们的审美情趣和情感体验。因此，本次作业设计旨在让同砚通过综合性进修的方式，轻叩诗歌大门，感受诗歌的魅力。二、设计目标1.了解诗歌的定义、特点及表现形式。2.培育同砚的审美情趣和情感表达能力。3.提高同砚的语言表达能力和阅读理解能力。4.激发同砚对文学创作的爱好和热忱。三、设计内容1.同砚阅读名家诗歌让同砚阅读李白、杜甫、苏轼等名家的诗歌，了解不同时期、不同风格的诗歌作品，感受诗歌的魅力和内涵。2.分析诗歌的语言特点让同砚选择一首自己喜爱的诗歌，分析诗歌的语言特点，包括韵律、押韵、修辞手法等，通过对诗歌内容和形式的解读，加深对诗歌的理解和领悟。3.创作个人诗歌要求同砚依据自己的情感和体验，创作一首个人的诗歌作品，可以是自由诗、韵文或散文诗，通过诗歌表达心里的感受和沉思。4.诗歌朗诵竞争组织同砚进行诗歌朗诵竞争，让他们在舞台上展示自己的诗歌作品，提高他们的自大心和表达能力，同时培育他们的舞台表现能力。四、设计步骤1.同砚阅读名家诗歌（1周）老师安置诗歌阅读任务，要求同砚选择一位名家的诗歌进行阅读，并撰写阅读感悟，分享给同砚们。2.分析诗歌的语言特点（2周）同砚选择一首自己喜爱的诗歌，撰写分析文章，介绍诗歌的背景、主题、语言特点等，展示给同砚和老师。3.创作个人诗歌（2周）同砚按照自己的想法和情感创作个人诗歌，可以是关于生活、友情、爱情等话题，鼓舞同砚多尝试不同的诗歌形式。4.诗歌朗诵竞争（1周）组织同砚进行诗歌朗诵竞争，选拔出优秀的朗诵者和诗歌作品，让同砚感受舞台表现的乐趣和挑战。五、评估方式1.阅读感悟文写作评分，主要评判同砚对名家诗歌的理解和表达能力。2.诗歌分析文章评分，主要评判同砚对诗歌语言特点的把握和分析能力。3.个人诗歌作品评分，主要评判同砚的创作能力和表达技巧。4.诗歌朗诵竞争评分，主要评判同砚的表达能力和舞台表现能力。六、实施效果通过本次作业设计，同砚不仅可以了解诗歌的定义、特点和表现形式，还可以培育他们的审美情趣和情感表达能力，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力，激发他们对文学创作的爱好和热忱，使他们在进修中得到全面进步和提升。第二课时一、背景介绍在当今社会，诗歌作为文学艺术的一种形式，承载着丰富的情感和思想。然而，许多同砚对诗歌的理解和观览能力较为欠缺，缺乏对诗歌的热忱和熟识。因此，本次作业设计旨在通过综合性进修的方式，引导同砚轻叩诗歌大门，提高他们的诗歌进修爱好和能力。二、作业目标1.援助同砚了解诗歌的定义、特点和分类；2.培育同砚观览和表达诗歌的能力；3.提高同砚的文学素养和审美情趣；4.激发同砚对诗歌的热忱和创作爱好。三、作业内容1.第一阶段：诗歌导读通过老师讲解和诗歌观览，引导同砚了解诗歌的定义、特点和分类。老师可以选择一些优秀的古代和摩登诗歌进行解读，让同砚感受诗歌的魅力和内涵。2.第二阶段：诗歌观览同砚自主选择一首他们喜爱的诗歌，并撰写一篇1000字以上的诗歌赏析文章。要求文章包括诗歌的作者、背景、主题、意境以及个人感悟等内容，重视同砚对诗歌内涵的理解和表达能力。3.第三阶段：诗歌创作同砚依据自身的情感和体验，创作一首原创诗歌，并配以适合的插图或配乐。要求诗歌题材自由，但要求字数在8-16行之间，重视表达个人情感和思想。4.第四阶段：诗歌分享同砚在班级或全校进行诗歌分享会，分享自己的诗歌赏析文章和原创诗歌。同时，可以开展选拔活动，选拔出最佳诗歌赏析文章和最佳原创诗歌，激励同砚的进修热忱和创作潜力。四、作业评判1.诗歌赏析文章评判标准包括对诗歌内涵的理解和表达、逻辑性和语言表达能力等；2.原创诗歌评判标准包括诗歌内容和结构的完备性、表达个人情感和思想的深度等；3.教室表现和诗歌分享活动评判标准包括乐观参与度、表达能力和创作潜力等。五、作业延伸1.邀请诗人或文学专家进行讲座，深度探讨诗歌创作和观览技巧；2.开展诗歌朗诵竞争，培育同砚的表达能力和舞台表现力；3.组织参观诗歌展览或文学活动，拓展同砚的诗歌视野和文化氛围。通过以上设计