《家住平原作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新课程标准》

《家住平原》作业设计方案第一课时一、课程背景：《家住平原》是中国近摩登文学作家鲁迅创作的一部短篇小说。小说以中国农夫的命运为主题，描写了一个生活在平原上的平凡农夫家庭的命运沉浮。通过对人物的性格描写和事件的叙述，呈现了鲁迅对封建社会的批判和对人性的关怀。本次作业设计旨在通过阅读和分析《家住平原》，让同砚深度了解鲁迅的文学风格和思想内涵，同时提高同砚的阅读理解能力和文学素养。二、教学目标：1.了解《家住平原》的作者鲁迅及其文学成就；2.理解《家住平原》的主题和情节，分析小说中的人物性格和命运；3.提高同砚的文学鉴赏能力，培育同砚的批判思维和分析能力；4.增强同砚的阅读理解能力，提升同砚的文学素养和情感体验。三、教室活动设计：1.分组朗读：将《家住平原》的部分文段分发给同砚，让同砚分组朗读，并就文段中的情节、语言表达进行谈论，引导同砚熟识文学作品的艺术特点和情感内涵。2.角色扮演：邀请同砚扮演小说中的各个角色，通过表演的形式呈现人物的性格特点和命运遭遇，让同砚更深度地理解小说中的人物形象和情感冲突。3.文本解析：指导同砚分析小说中的主题和思想，引导同砚沉思鲁迅在作品中所表达的社会批判和人性关怀，培育同砚的文学鉴赏能力和批判思维。4.作业安置：让同砚针对《家住平原》中的某一场景或人物展开写作，要求同砚结合自身所见所闻进行联想和发挥，提高同砚的文学创作能力和表达能力。5.小组谈论：组织同砚分组谈论《家住平原》中的某个主题或意象，引导同砚更深度地沉思文学作品的内涵和价值，培育同砚的团队合作和独立沉思能力。四、评判方式：1.对同砚的教室表现和参与度进行评判，考察同砚对文学作品的理解和表达能力；2.对同砚的作业内容和质量进行评判，评判同砚对《家住平原》的阅读理解和沉思能力；3.对同砚在小组谈论和角色扮演中的表现进行评判，考察同砚的合作精神和表演能力；4.鼓舞同砚参与文学创作和文学赛事，激发同砚对文学的爱好和热忱。五、总结反思：通过本次作业设计，同砚将对《家住平原》这部文学作品有更深度的了解，能够理解和沉思作品中所表达的主题和思想，提高同砚的文学素养和阅读理解能力。同时，通过小组互动和角色扮演，同砚的合作能力和表达能力也将得到提升。期望通过这样的作业设计，能够激发同砚对文学的爱好，培育他们对优秀文学作品的热忱和鉴赏能力。第二课时一、教学背景本作业设计方案适用于高中语文课程，以教学《家住平原》为主题。该课文是中国当代著名作家严歌苓的一篇小说，通过描写一个家住平原的平凡家庭，深刻呈现了人性的复杂和家庭干系的微妙。通过进修该文，同砚不仅能够提高语文阅读能力，还能够增进对人性、家庭干系的理解。二、教学目标1.了解《家住平原》的背景知识，精通文本的主要内容和意义。2.分析小说中人物形象及其塑造方式，理解作者的写作手法。3.通过阅读与谈论，提高同砚的阅读理解能力和文学鉴赏能力。4.培育同砚对人性、家庭等话题的沉思能力，提升同砚的情感认知水平。三、教学内容1.《家住平原》的背景介绍及作者简介。2.小说的主要情节和人物形象分析。3.文本语言的解读和赏析。4.谈论家庭干系、人性、幸福等主题。四、教学方法1.导入法：通过图片、视频等多媒体手段，引导同砚进入小说的世界。2.阅读教室：指导同砚逐段阅读文本，提示同砚注意关键词和句子。3.谈论沟通：组织同砚进行小组谈论，分享各自对文本的理解和感悟。4.写作拓展：让同砚进行写作练习，写下对文本的感想或对家庭、人性等话题的沉思。五、作业设计1.阅读任务：要求同砚在课后勤勉阅读《家住平原》，并于下节课前完成阅读笔记，包括主要情节、人物形象等内容。2.写作任务：要求同砚选择一个人物进行深度分析，写一篇1000字的分析文章，探讨该人物的性格特点、心理变化等方面。3.沉思任务：要求同砚在家庭、亲情等主题下进行沉思，写一篇800字的议论文，表达个人对家庭、亲情等话题的看法和理解。4.口头表达：要求同砚筹办一场小组谈论，盘绕《家住平原》中的某个话题展开，每组成员都要乐观参与谈论。六、评判方式1.阅读笔记和写作文章将进行评分，重视同砚对文本的理解和分析能力。2.沉思任务和口头表达将结合谈论状况进行评判，重视同砚的思辨能力和表达能力。3.依据同砚的表现，赐予优秀、良好、合格等评判，激励同砚更好地参与教室活动。七、作业要求1.作业需按时完成，迟交者扣分。2.作业内容需符合要求，切勿抄袭。3.作业需勤勉完成，不得敷衍了事。4.期望同砚在完成作业的过程中能够提升自己的阅读能力和表达能力。通过以上的作业设计方案，信任同