社会文化课程体系完善及多媒体课件、影视互动教学探索总结报告

社会文化课程体系完善及多媒体课件、影视互动教学探索总结报告外语学院英语系郭九林一、本课题的意义英语专业的教学多年来是以语言为核心的教学模式，课程体系中自然侧重于语法、词汇、语音、读写等基本技能的培养，可以说，这种教学模式在中国英语教育的起步阶段起到了至关重要的作用，即使当前，英语专业的教学也不能离开听、说、读、写、译五项技能的基本功训练，这是外语学习者的基础，离开这个基础，外语教学就失去了支撑点和意义。然而，外语教学的至高目标是提高语言交际的有效度。随着中国社会的飞速发展，国际化程度的进一步加快，纯语言教学就很难达到交际的这一目的。传统的英语语法教学，语言学教学和跨文化教学，随着中国社会的进步和改革开放进一步深入，并不能更加有效的提高和满足英语专业学生的交流效度，虽然这些教学模式在一定的历史时期做出了贡献，但这种教学模式只侧重对语言本身，对于英语国家的大文化背景知识长时期忽略，最终导致培养的学生只有语言而无文化，没法有效交流的尴尬局面。现如今，社会需求的外语人才是要求学生通过语言对对象国的社会、政治、经济、历史、民族特征、文化价值观、宗教信仰等有一个比较全面的了解，只有这样的外语学生才能够服务于更加开放的国内环境和全球一体化，这是新时期对外语人才的一个新要求，这也是对传统英语教学的一个挑战。所以社会文化课程建设具有前展性和方向性。因此在注重语言基本功的同时，文化的输入就显得日益重要。本课题是基于这样一个思路提出来的。因此，英语教学中的文化教学是中国改革开放形势促动的必然结果。目前，国内各高校英语专业教学单位开始尝试的英语国家的大文化输入，然而，由于师资的不足，社会文化课程教学只有在重点高校的外语学院或外语系中才有涉猎，因为那里的师资队伍除了有良好的英语语言素养外，还有雄厚的社会文化教学的基础。但就普通高校而言，社会文化课程好处与起步和尝试阶段。但可以说，社会文化课程将会在今后的10几年内有长足的发展和改观。该教学改革项目对于加强英语专业的社会文化程程体系有十分重要的意义。二、本课题的主要成果介绍《美国与当代世界》是社会文化课程体系完善及多媒体课件、影视互动教学探索研究的主要成果，它是一本介绍和评述当代国际关系的大学教材。21世纪是一个充满变数和悬念的世纪，又是一个机遇与挑战并存的世纪。冷战时期，因美苏两强对峙而导致的间歇性世界和平消失在20世纪茫茫的历史尘埃之中，昔日兵刃相向的敌对国家不计前嫌，如今为人类的进步与繁荣而共同努力，携手进入21世纪，这一切让世人感到欣慰。前苏联的解体使一个两极对抗的世界流变成一个前所未有的新局面：大洋彼岸的美国鹤立鸡群，主导国际社会的一切事务。与此同时，其他地区性强国如欧盟、日本、中国、俄罗斯、印度、巴西，也都活跃于世界政治和经济舞台，从而形成了一个单极与多极并存、对峙与合作交替出现的崭新格局。然而，地区性冲突、种族仇恨、核扩散与核试验、生存空间日趋恶化、大规模杀伤性武器的泛滥、跨国恐怖主义组织的猖獗、自然资源的匮乏与浪费、单边主义与狭隘的民族主义交织在一起，给我们的世界罩上了一层挥之不去的阴影。眼前，“9.11”事件和伊拉克战争的硝烟还未散去，伊朗上空又战云密布，世界的目光再一次聚焦中东地区。人类从未面临过如此巨大的生存挑战。信息技术革命将浩瀚的星球变成了地球村。世界从未像今天这样让人感受到彼此的存在和对对方的依赖。没有任何人能够摆脱现代文明的影响与冲击。作为当代大学生，我们既要关心和把握自己的命运，更有义务和责任了解和关心国家的命运。因为国家的命运与自己的命运休戚相关，而中国的前途与发展不能独立于世界之外，国家之间“老死不相往来”的时代一去不复返了。狭隘的民族主义只能带来更大的民族灾难，在信息全球化与世界经济一体化的时代，封闭锁国就等同于自掘坟墓。国际关系错综复杂，理论与观点繁多，对其梳理又谈何容易。基于此，作者认为，必要的国际关系常识性问题应当是该书必不可少的一部分。因此，本书的第一单元选择了四篇国际关系基本常识性的文章，分别就国家、民族、国际冲突、国际舞台的主要角色等国际关系中涉及的基本概念作了较为详尽的定义、分析，并对决策者的素质、国家综合能力、外交政策的实质及特点、执行外交决策的具体步骤以及考虑的因素等进行了综合论述。这样就为读者提供一个有关国际关系的理论框架，并为他们审视扑朔迷离的国际世界提供一个视角和平台。在逝去的20世纪，美国的政治、经济、科学技术、军事、文化独领风骚，在可预见的将来，这种局面将在21世纪继续延续下去，这不以任何人的意志为转移。因此，考察当代国际关系，就必须将美国置于国际舞台的中心和重要位置，以它为核心来分析美国治下的大国关系才不能失之偏颇。因此，第二单元收集了国际问题资深专家如亨廷顿、肯尼斯和著名政治家美国前总统尼克松等人的学术性文章，他们就美国外交文化传统、外交历史、国家至高利益、对外战略、实现外交目标的具体策略等论题进行了深入探讨。此外，本单元还涉猎了美国白宫发布的有关国家安全战略方面的官方文件。可以看出，这些文章的作者站在了国际问题的最前沿，审视过去，展望未来，提出了极有分量的建设性建议，而且这些建议部分地体现在了美国外交的实践当中。然而，我们可以清楚地看到，作者们无疑是站在美国的立场，戴上有色眼镜来看待他国文化。唯我独尊的文化中心主义和种族中心主义有意无意地流露在字里行间。这必然会导致他们在分析国际问题时缺乏客观性，有时不可避免地成为美国对外政策的注脚，甚至直接服务于美国的文化输出战略。这对于置身于美国文化之外的读者，尤其是对国际关系感兴趣的初学者，这种说法具有很大的迷惑性。纵观美国历史，其外交思想经历了孤立主义、威尔逊的国际主义、现实主义、国际人道主义、卡特的人权外交、多边合作的机制主义、克林顿的经济卷入主义到小布什的单边主义等阶段。然而，美国政府无论在不同时期采用不同的外交政策，还是在同一时期不同外交政策的交错使用，其核心思想还是为了保护美国的国家利益。因此，我们要冷静客观地分析他们的观点，提高分辨事实真相的能力，坚信如下道理：1）维护国家利益和民族利益是任何国家处理外交问题的基准；2）和平与发展是国际社会的当务之急；3）一个和谐的内部环境和外部环境才会双赢或多赢。考查美国治下的国际关系，无疑要更多地考虑大国关系。在理论上，弱小国家的国家尊严、国家主权、国家利益与其他大国在这方面是平等的。然而，在现实世界中，它们的利益并没有得到足够的重视，甚至有时成为大国利益角逐中的受害者和牺牲品。它们不得不依附于大国和强国求得其自身的发展和生存空间，在国际社会中的呼声也很微弱，其力量和影响力不足以改变任何既定的大国关系。因此，第三单元的重点是美欧关系、美日关系、美俄关系、美国与阿拉伯等国家的双边和多边关系。9.11事件后，作为全球唯一超级大国的美国，其外交政策出现了一些新的变化。但就本质而言，美国的基本战略思维、核心内容、目标和部署并没有多大改观。近年来，美国的军备开支又有大幅度地增加，而且增加的部分不是用在了反恐，而是传统军备投入；美国在导弹防御问题上依然坚持既定方针和部署；美国对俄罗斯、中国的看法、态度和战略没有实质性的变化；美国对伊