发挥音乐艺术教育的优势从而促进儿童全面发展

1发挥音乐艺术教育的优势从而促进儿童全面发展训练活动首先要考虑的问题。幼儿训练的多种训练内容、多种训练尽音乐艺术之所能，发挥音乐艺术训练之优势来促进幼儿的进展。音乐艺术之所能，音乐训练之优势，都可从音乐艺术的特别性中去探究，去挖掘。为此，从事幼儿音乐训练工作，既要把握幼儿进展的规律和特点，又要熟识音乐艺术的特别性，把两者有机地结合起来，乐训练亲密相关的音乐艺术特别性中的几个基本问题。乐艺术特别性的基础。音乐的声音主要是乐音，乐音有凹凸、长短、力奠定了基础。因此，在音乐训练活动中要把握声音艺术的特点来律还要注意演唱演奏时音色的美。在音乐活动中要擅长运用速度、2觉辨别、检验、校正唱歌的音调是否精确,声音是否悦要用听觉感知音乐的节奏和音乐的起、止，才能随音乐合拍地跳舞，蹈动作表达情感。音乐观赏则更要用听觉去感知、辨别、想象、领悟音乐的艺术形象和情感内涵。音乐是用声音塑造艺术形象，通过听觉在头脑中唤起联想、想象中的形象。听觉形象不像视觉形象那么详细可见，因此。在音乐观赏中首先引导幼心情的进展变化，联系有关音乐的生活体验，唤起联想、想象中的受音乐训练的“窗口”,在音乐教育活动中应当重视培育和进展幼二、音乐是需要表演(演唱、演奏)的艺术画家创作的画，文学家创作的文学作品都可以直接供人们观赏。而作曲家创作的音乐作品则必需经过表演者的演唱、演奏，才能有活生生的音乐艺术供人们观赏。所以说，音乐艺术实方面——音乐创作、音乐表演和音乐观赏。而音乐表演不是简洁的“照本宣科”,而是要在敬重原作的基础上，运用自己把握的音乐技能技巧，通过演唱、演奏，表达自己对音乐作品的理解感受和具有制造性的艺术表现力。因此、音乐表演成为沟通音乐创作和音乐观赏之间的桥梁，成为展现音乐艺术魅力的重要环节。为此，音乐艺术非常重视技术的磨炼和艺术的制造。音乐训练活动中，老师和幼儿3的唱歌和乐器演奏都属于音乐表演的范畴，也应当重视幼儿音乐素养力量和艺术表现力的.培育和进展，使他们有力量参加音乐实践活动，能够从音乐活动中得到情感谢动和美的感受，借以培育感受美、情的特别作用。而音乐艺术是用有组织的乐音，经过艺术加工而创确定训练目标、选择教材教法到设计和组织训练活动，都要抓住音儿在音乐艺术的情感体验和审美感受中参加音乐活动，发挥音乐艺术特有的训练功能。无论对幼儿进行体、智、德、美哪方面的训练，都要发挥音乐艺术训练这一优势，把训练活动设计、组织得富有音为了叙述便利、把音乐艺术主要的特别性分为三个部分来阐述。在音乐实践活动中它们是互有联系、相互影响的。如，正由于音乐的音乐作品不能发出音响，必需有人演唱演奏才能使音乐产生社会的、训练的影响。正由于音乐是声音的艺术，声音有传情达意的功能，而且声音与人的情感活动都是在时间过程中进行的，所以音乐不仅能抒发、激励、表达人的喜怒哀乐各种感情，还能表达感情的进4唱歌在幼儿音乐训练活动中占的比重最大，也是最简单普及的音乐艺术形式。歌曲中有词有曲，词曲共同塑造艺术形象，表达思想的起伏、节奏的长短、速度的快慢、力度的强弱……都是在和歌词一起表达歌曲的情感内涵，发挥激励人的情感的作用，在演唱中词律的作用，就会忽视唱歌的艺术表现力，减弱唱歌训练的力气。下面以剖析歌曲《让座》(刘明将词曲)为例(曲例见《幼儿音乐训练活动教材》(李晋瑗编著)中班第17页),试说明词曲共同表达歌是生活中常见的“乘客实在多”的公共汽车上。在唱歌叙事的过程亲切情感。这种纯真、朴实无华的情感不仅在歌词的情节中流露着，唱“叔叔站起身来，给我来让座”,而表现了叔叔让座的行动，小伴侣感谢的心情，突出了让座的主题。第1—6小节其次段词以同样的旋律来唱“前门又上来了一位老婆婆，我忙拉着她的手”,表现小伴侣和叔叔以一样的心情，把座位让给老婆婆，并以平稳的朴。紧5接着以较高的音调，活跃的节奏，再唱一遍“婆婆您请坐”,突出表现小伴侣恳切、热忱地请婆婆坐下的心情。最终，歌曲以与小伴侣第一次请婆婆坐时同样的旋律来唱“婆婆搂着我”,表达