【互联网背景下小学生良好学习习惯的培养路径的探究（含问卷）6300字（论文）】

互联网背景下小学生良好学习习惯的培养路径的探究摘要：互联网时代的发展给小学生的成长带来诸多新变化，一方面小学生通过互联网信息平台所接触到的学习领域不断扩大、知识类型不断丰富，学习能力得到一定程度的发展；另一方面互联网在为小学生提供海量信息和多种学习途径的同时，也会使学生形成依赖网络资料、缺乏主动思考的学习状况，甚至有一部分小学生出现网络成瘾的问题。小学生学习习惯在多种因素共同作用下逐渐完成，互联网对小学生学习习惯的形成具有直接的影响，通过调查问卷和个别访谈的方式，对小学生学习习惯养成过程中互联网所产生的的影响进行系统分析，探讨小学生学习习惯形成所面临的主要问题，从学校、家庭、社会三个层次分析其问题的成因，并依据小学生身心发展的特点提出问题的解决策略，为小学生形成良好的学习习惯提供理论指导和实践借鉴。关键词：互联网时代；小学生；学习习惯；习惯养成目 录一、引言 3二、文献综述 3（一）国外研究现状 3（二）国内研究现状 3（三）本选题研究的内涵阐释 4二、现阶段小学生学习习惯的养成存在的问题 4（一）家长对孩子的信任度和学习的参与度低 5（二）学校缺少教育指导 5（三）学生自律能力低，缺乏独立思考 6二、现阶段小学生学习习惯的存在问题的原因 6（一）家长监督方法不当且参与度低 6（二）学校缺失引导，效率低 7（三）学生自律能力较低，注意力不集中 7三、互联网时代小学生良好学习习惯培养的主要途径 8（一）家庭树立榜样，提高效率 8（二）学校传授学生互联网学习的方法 8（三）学生提高自律意识，拒绝网络依赖 8四、结语 9参考文献 10致谢 11附录一 12

一、引言互联网背景下小学生学习习惯的培养面临着很大的挑战，更多的诱惑使学生学习习惯的培养更加困难。在日常学习和生活中学生们大量的使用互联网产品，学生们利用互联网来放松自己和学习，几乎和网络产品形影不离，怎样才能使这些互联网更好地促进学生学习？在互联网背景下小学生的学习习惯会发生什么样的变化？笔者对这些问题很感兴趣。并且良好的学习习惯有助于学生更好地学习，因此笔者打算通过研究找出网络时代小学教育面临的新情况，有哪些因素影响小学生学习习惯的养成，找到小学生良好学习习惯培养的主要途径，促使小学生养成良好的习惯。二、文献综述（一）国外研究现状学习习惯主要是由于人在学习的过程中，长期重复而养成的一种自动化的学习行为方式。培根说过：“习惯拥有顽强而庞大的力量，他伴随并决定人的一生[1]，所以，我们应该从孩童时开始培养一种良好的习惯。”华生曾提出“学习的刺激——反应说”他认为学习就是在不断的重复相同的刺激而后形成的一种反应，习惯的养成主要受到频因律和近因律的支配。美国学者赫尔曾提出，学习主要由内驱力和学习强度构成[2]，他认为反应势能由内驱力和习惯强度的积决定，学习反应如何，习惯强度起着非常重要的作用。杜威也说过，习惯一定是与环境之间存在联系的他不是生来就有的。良好习惯的养成不能单单靠一个人的努力，学校、家庭、社会都应发挥他们的作用[3]。苏霍姆林斯基在研究中发现，学生的学习习惯会受到智力方面或者道德方面的影响，学校、家庭、社会又会在一定程度上影响一个人的智力和道德，因此要重视环境对学生学习习惯培养的影响[4]。（二）国内研究现状罗子涵通过观察某小学教师培养学生良好学习习惯的方法，总结了课前预习、听课、记笔记和课后复习等七个方面的良好学习习惯培养的策略[5]。黎雾薇小学生的心智不成熟，他们就像还没有长成大树的小树苗，是培养良好的学习习惯最关键的时期。而低年级的学生又大多喜欢新奇的事物[6]，因此老师要多创新，采用有特色的、独到的方式来培养小学生的学习习惯。罗俊英认为小学生学习习惯的培养要考虑到素质发展的要求，针对社会发展的要求，在对学生进行素质培养的过程中使学生养成良好的学习习惯，进而使他们受益终身，并且在他的研究中还提及到，教师对学生学习习惯的养成起了至关重要的作用[7]。赵琳通过案例进行分析得出：学习习惯可以影响一个人的学习效率，好的学习习惯可以使学习效率更高，做起事来事半功倍；坏的学习习惯却会降低学习效率并且事倍功，因此要加强对学习习惯培养的重视[8]。唐巧英主要分析了农村小学低年级良好学习习惯培养的方法，让人们认识到生活水平和人口素质相对较低地区的小学生群的学习习惯中存在着那些问题以及该如何应对[9]。（三）本选题研究的内涵阐释由于近年来互联网与小学生的学习生活才开始接触的越来越密切，所以在以往的研究中，不论是国外的研究还是国内的研究，对于在互联网背景下，小学生良好学习习惯的培养路径探究相对来说还是较少，只有少量论文中涉及这类问题。互联网对学生学习习惯的培养的影响我们知之甚少，而良好的学习习惯是影响小学生学习成绩乃至他们终身发展的重要因素，习惯一旦养成将很难改变。本文针对威海某学校小学生在互联网背景下良好学习习惯的培养进行探究，从他们学习过程中存在的问题出发，根据问题提出相应的习惯培养策略，希望对小学教师的工作、实践有所帮助。二、现阶段小学生学习习惯的养成存在的问题本文以威海市W小学为例进行为期一个月的调查，发现在互联网背景下，在小学生学习习惯培养的过程中存在诸多问题，根据本文的调查以及综合前人的研究，下面本文将从学校及教师层面、家庭层面、学生层面这三个方面简要论述存在的主要问题以及进行原因分析。（一）家长对孩子的信任度和学习的参与度低许多小学生家长，他们还是固执的认为学生使用互联网就是扯着学习的幌子玩游戏，学生对于家长的不信任其实非常的反感，但大多数家长认为孩子的意志力比较薄弱，当他们学习累了或者在他们学习的过程中弹出一个对话框，就可以轻易地使孩子忘记自己原来的目的是什么，投入那些使他们好奇的、轻松的事物的怀抱从而无法保证自己正常的完成学习任务。调查显示（见表1）家长们都会因不放心孩子独自使用互联网学习而或多或少去监督孩子，此外笔者在与学校学生聊天时发现，即使家长会监督学生学习，但通常监督时间不长并且小学生在使用互联网时他们最多只是陪同并不参与其中。表1监督孩子上网原因担心孩子独自使用指导需要增加相处时间其他100%62.5%14.26%1.07%（二）学校缺少教育指导调查显示，大部分学生在使用互联网学习时，教师很少进行专业的、正确的指导，甚至有的教师是没有参与到学生的互联网学习中。互联网学习不同于传统的学习方式，打开书、看黑板就可以看懂，互联网的学习要以App或其他学习平台为依托，如果学生是第一次接触该平台，极有可能不能立刻明白学习流程的步骤是怎样的，不能很好地适应新的学习方法，而如果在这个过程中有老师的指导，将会更有利于学生进入学习状态。表2网络学习时教师指导情况经常指导很少指导不指导3%26%71%由表2可知教师对于学生互联网学习的指导很少，学生对很多互联网更高级的操作知识比较缺乏，互联网的学习以App或平台为依托，缺乏对学生专业的指导，必将影响学习效率和结果。（三）学生自律能力低，缺乏独立思考表3互联网学习时间比例25%以下25%-50%50%-75%75%以上学生42.74%22.14%28.09%7.03%家长29.52%48.69%15.7%6.09%自律是一个人对自己的自我约束和自我管理，良好的自律能力可以保障学习效率，而大部分的小学生活泼好动，容易被新奇事物吸取注意力，自律能力相对也比较低。表3中显示，42.74%的小学生网上学习时间占上网总时间概率要低于25%，那就证明了很多学生的很多上网时间都是无用功的，它们没有用这些时间学习而是浪费在了休闲、娱乐或是复杂的信息搜索中了，可见学生的时间利用率比较低。互联网改善了学生的学习条件和学习方法但也带来了很多的弊端，最明显的一点是：学生开始对互联网产生依赖，不喜欢独立思考了。当小学生遇到难题无法解决时，他们会从网上获得解决办法，问题通过这样的方式解决对学生来说毫无益处，并且互联网解决问题的快速、便捷会使学生渐渐地懒得思考甚至是不再思考，这样是非常不利的。小学生知识的获得主要是通过教师讲授知识和习题的巩固这两种方法，缺乏了习题的巩固思考，不利于学生知识的掌握，也不利于学生思考力的提高。长此以往学生将无法独立解决问题。互联网对教育行业的影响有利有弊，上述问题均为互联网背景下小学生学习习惯培养中面临的问题。解决这些问题才能有助于学生良好习惯的养成。二、现阶段小学生学习习惯的存在问题的原因（一）家长监督方法不当且参与度低家长在学生使用互联网学习时会非常强势的作出要求，明令禁止不许做什么，对于7-9岁的小学生来说，在学校里他作为一个独立的个体，他开始认为很多事情他是可以自己独立完成的，家长此时的监督方法不当就很容易使孩子反感进而产生逆反心理。此外，很多家长在监督孩子使用互联网学习时并不参与，只是单纯的确保孩子不做与此无关的事，但现实是，家长参与孩子的学习不但可以保障孩子的学习注意力集中，还可以提高学生搜索、处理信息的效率。（二）学校缺失引导，效率低互联网的便利使很多老师将学习任务和学习资料传到APP或家长群中，然后再让学生通过相应的平台来完成任务和自主学习。但通过笔者与小学生的聊天发现，教师们大多只是将知识上传，既没有指导学生怎样使用该平台也没有指导学生怎样处理她发布的任务和信息，学生对于这类知识的学习只是停留于表面。缺乏教师的有效指导使学生的互联网学习效率偏低。（三）学生自律能力较低，注意力不集中小学生身心发展的特点决定了他们在这个阶段中的自律能力是偏低的，所以学生不能很好的管理自己的网络学习时间是肯定的。上文（表4-3）显示，超过60%的学生和家长认为学生利用互联网学习的时间不超过50%。自律能力差，会使学生在学习过程中被其他事物吸引转移注意力，注意力的转移将使大量的网络学习时间无效。调查也显示，绝大多数的学生和家长都认为学生注意力的转移是因为自律能力差。学生要想学好一节课，第一需要集中注意力认真听讲，第二需要不断的动脑思考，网络学习也是如此，只有将注意力集中和不断思考结合起来才能提高效率。但调查显示（如表4）只有30.53%的学生在互联网学习时注意力比较集中，69.47%的学生在不同程度上注意力不集中，乌申斯基说过，注意是心灵的门户，意识中的一切只有经过他才能进来[14]，可见注意力有多么重要。思考对于互联网学习来说就更重要了，学生不但要对老师在平台上提出的问题思考，更需要对网络中的海量信息进行思考和甄别，但学生对网络信息的思考较少，很多信息的甄别仅凭直觉，不能保证其正确性和可利用性。表4注意力集中情况三、互联网时代小学生良好学习习惯培养的主要途径（一）家庭树立榜样，提高效率家长是孩子的第一任老师，在互联网学习的过程中家长应以身作则，时刻注意自己的行为，为他们树立一个良好的榜样。其次，家长应该与孩子多沟通、多交流，及时了解学生在学习过程中遇到的问题，用自己的知识来引导和帮助孩子，使他们快速走出困境，防止他们在错误的道路上越走越远。通过“树立榜样——交流沟通——引导帮助”三个过程帮助孩子更好地进行互联网学习，促进其养成良好的学习习惯。（二）学校传授学生互联网学习的方法授之与鱼不如授之以渔，小学生互联网学习结果不佳，不外乎是因为他们没有良好的学习方法，教师可以教授小学生互联网学习的方法提高他们的学习效率。例如，首先，教师可以教学生制定网络学习计划，有了计划就有了行动的方向，可以避免走很多不必要的弯路；其次，教师要教授学生怎样处理信息的方法，学生学会处理信息将极大地提高学习效率；最后，教师还应教授学生具体设备的正确使用方法。教师在教授学生多种有效的学习方法后，还应使他们多加巩固练习，进而养成他良好的互联网学习使用方法的习惯。（三）学生提高自律意识，拒绝网络依赖养成自律的好习惯，提高自律意识，培养自律行为。提高自律意识可以从树立榜样、向榜样学习，养成制定学习计划的好习惯等方面入手。拥有一定的自律意识后，再通过自己的自律意识来培养自律行为。严格按照自己制定的计划进行，用自己树立的榜样来激励自己，也可以采取一些厌恶刺激避免自己做不相关的事情。通过养成良好的自律习惯来保证学习效率。在日常生活中我们要多思考，不但要独立思考老师在不同平台上发布的任务和问题，自己解答不贪一时的便捷和舒服；还要对互联网世界中复杂、繁琐的信息进行思考，获取真正对自己有价值的信息，不盲目、不凭直觉随意敷衍获取信息。在思考中敏捷自己的思维、充实自己的头脑，在互联网背景下，养成爱思考、会思考的学习好习惯，拜托对互联网的依赖，拒绝做互联网的奴隶。四、结语互联网背景下小学生学习习惯发生了变化，学习习惯的变化将会使学生的发展更加两极化。优秀、自律、学习习惯良好的学生必会乘着互联网的东风发展的更好，学习成绩更上一层楼；而学习习惯较差的学生一定会深受互联网弊端的影响，阻碍他们的发展。然而时代在进步，学生们不可能拒绝互联网独自生存。因此作者在上文中提出了一些见解，还望对其它教育工作者在互联网背景下，小学生良好学习习惯的培养上有所帮助。

参考文献[1]陈倩.小学生学习习惯的差异与策略研究[D].广西师范大学,2011.[2]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D].四川师范大学,2015.[3]金名磊.小学新生良好学习习惯养成的实践探究[D].鲁东大学,2015[4]徐暮晓.小学低年级学生良好学习习惯的形成及其培养研究[D].辽宁师范大学,2013.[5]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D].四川师范大学,2015.[6]黎雾薇.培养小学低年级学生良好行为习惯的有效策略[J].考试周刊,2017(51):20-24.[7]罗俊英.小学低年级学生良好学习习惯的培养[J].知音励志,2016(12):284-288.[8]赵琳.小学低年级学生良好学习习惯的培养[J].辽宁教育,2015(23):55-56.[9]唐巧英.农村小学低年级学生良好学习习惯的培养[J].新课程(上),2015(7):127-132.[10]韩来英.互联网对青少年的影响及对策[J].青少年学刊,2010(4):48-50.[11]刘畅."迎接未来":基于互联网的学习方式变革[J].中小学管理,2017(1):49-51.[12]徐宏亮.浅谈网络环境下小学生自制力的培养[J].读与写(教育教学刊),2008,5(1):125-126.[13]王晓霞.浅析如何提高高年级小学生的信息整理能力[J].亚太教育,2014(01):98-98.[14]贺晓玲.学会注意——学习技能辅导之二[J].小学德育,2009(10):27-29.

附录一小学生学习习惯调查问卷感谢您在百忙中填写本次问卷，请家长和学生共同完成本次问卷。学生卷你正处于小学的那个阶段？小学低段（1-2年纪）小学中段（3-4年纪）小学高级（5-6年纪）你通常用什么上网？A、电脑B、平板C、智能手机D、学习机