吉林星级教师试题及答案

吉林星级教师试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力3.学生学习了“杠杆”的概念，知道了杠杆的力臂原理，而后他们学习滑轮，知道定滑轮实际。上是一种等臂杠杆，这种同化模式属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.组合学习4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略5.下列不属于课堂纪律类型的选项是（）A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.学生促成的纪律6.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾7.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力8.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习9.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性10.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的（）A.人格尊严权决定的B.人身自由权决定的C.隐私权决定的D.名誉权决定的二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社会教育2.教育目的的功能有（）A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能3.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性4.下列属于体罚学生的情形是（）A.让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍B.王某上课讲话，老师令其抄课文5遍C.李某等八人上自习课讲话，老师令李某等八人到学校运动场跑10圈D.体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次E.初三教室内，物理老师拿戒尺在不听话的学生后颈上使劲击打三下5.我国法律规定保护少年儿童的权利主要有（）A.生存的权利B.受教育的权利C.安全的权利D.受尊重的权利E.平等娱乐的权利6.下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（）A.心理发展包含着量变和质变的矛盾运动B.心理发展是平衡的，不间断的C.心理发展是匀速的D.心理发展是由量变到质变的过程E.心理发展是不匀速的7.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（）A.对个体发展的方向与方面作出社会性规范B.加速个体发展C.对个体发展的影响具有即时和延时的价值D.开发个体特殊才能和发展个性E.对个体发展起决定作用8.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平9.以下属于学生间认知方式的差异是（）A.场独立与场依存B.独立型和顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型10.教师职业的专业化应具备的条件有（）A.政治思想素养B.职业道德素养C.学科知识素养D.广泛的文化素养E.教育专业素养三、判断题（每题2分，共20分）1.素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。（）2.教育为政治经济制度服务，主要是通过培养人表现出来的。（）3.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件（）4.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）5.定势对问题解决总是起积极作用。（）6.反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。（）7.惩罚是一种有效的教育措施，体罚作为一种惩罚措施也可适当运用。（）8.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）9.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）10.义务教育与普及教育是一个等同的概念。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述教师劳动的特点。2.如何培养学生的观察力？3.简述教学过程的基本阶段。4.简述班主任在班级管理中的地位和作用。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论当前素质教育实施中存在的问题及解决策略。2.谈谈你对“教学有法，但无定法”这句话的理解。3.讨论如何建立良好的师生关系。4.说说信息技术对教育教学的影响。答案一、单项选择题1.A2.D3.B4.B5.D6.D7.B8.A9.D10.B二、多项选择题1.ADE2.ACE3.ABCE4.BCE5.ABCD6.AD7.ABCD8.ABCD9.ACD10.ABCDE三、判断题1.×2.√3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.√10.×四、简答题1.教师劳动特点：一是复杂性和创造性，教学对象和任务复杂，需因材施教、创新方法；二是连续性和广延性，工作时间和空间不固定；三是长期性和间接性，人才培养周期长，通过学生成果体现价值；四是主体性和示范性，自身言行是教育手段。2.培养学生观察力：明确观察目的任务，让学生有的放矢；教观察方法，如顺序、比较等；加强观察指导，及时答疑纠错；鼓励观察后总结，提高观察能力。3.教学过程基本阶段：激发学习动机；领会知识，包括感知和理解教材；巩固知识；运用知识，将知识用于实际；检查知识掌握情况。4.班主任地位：是班级建设设计者、领导者、教育者。作用：利于班级规则制度建立；营造良好班级氛围；促进学生全面发展；协调各方教育力量。五、讨论题1.问题：对素质教育理解片面，重智轻德体美劳；评价体系不合理，仍以成绩为主。策略：更新教育观念，正确认识素质教育；改革评价制度，综合考量学生多方面表现。2.此句指教学有一定方法规律，如讲授法、讨论法等。但教学对象、内容等不同，不能固定用一种方法，要根据实际灵活选择组合，以达最佳教学