科普版小学英语六年级下册全册教案

科普版小学英语六年级下册全册教案

目录

《LessonlI'mnotfeelingwell》2

《Lesson2Didyouplaybasketballyesterday》7

《Lesson3DidyougoboatinglastSunday》11

《Lesson4WhatdidyoudolastSaturday》14

《Lesson5Revision》20

《Lesson6Istherealibrarynearhere》24

《Lesson7Wheredothetigerscomefrom》28

《Lesson8Whoareyougoingtoplay》32

《Lesson9Ihelpedadeafmantogethome》35

《LessonlORevision》42

《Lesson1I'mnotfeelingwell》

『教学目标

［知识与技能目标］

学习有关病症的单词：cold、fever、cough、headache>

toothache;

2.学习Let'slearn的句型；

3.能用所学的有关生病的单词句型进行交流。

［过程与方法目标］

通过绘本，图片和游戏的运用，通过听音,跟读,反复练习等形式让学

生在轻松愉快的环境下学习知识,掌握知识。

［情感与态度目标］

通过对生病这一话题的讲解,让学生学会如何与别人用英语谈论“生

病”，并且让学生了解避免生病的方法以及有一个良好的习惯的重要

性。

目学情分析

通过这一课的学习，让学生了解去医院看病的过程，了解当自己生病

时该怎么与家人、朋友、医生沟通。

©重点难点

重点：

1.学习cold、fever>cough、headache>toothache这5个单

词；

2.学习I'mnotfeelingwell.What'sthematter?Ihave

acold

这些重点句型。

难点：如何灵活的运用有关生病的句子进行沟通交流。

H教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】课前导入

1.［绘本导入】

教师提前准备好一本绘本,边读边向学生们展示。绘本的题目是：1'm

notfeelingwell.里面的每一■页的句型是What，sthematter

?Ihaveacold/fever/cough/

headache/toothache.

2.把绘本散开，一页一页开始教授词组句型。教师先领读，然后把图

分给小组,让组员一个一个读。读的过程中板书重点句型:What，st

hematter?Ihaveacold.

［设计意图］

1.以一个故事绘本的形式,把学生带进到课堂,通过每一页的读和看,

可以让学生通过图理解单词的含义。

2.理解了单词的含义后,要开始对读音进行学习。通过把绘本一页一

页的发下去读,可以让学生对图-音进行匹配。

活动2【讲授】讲授新课

学习目标一

1.［出示学习目标一】:Icanunderstand,readthesesentenc

esanddosomeexchange.师生齐读。

2.【听音】：

a.openyourbook,justlisten;

b.listenandrepeat;

c.readwiththetape;

3.［出示课本上的图片】

教师拿出第一幅图，说清Thisispicture1,然后老师问，学生答，把

第一幅图的对话展示出来；

然后出示第二幅图，说明是picture2，可以让学生问，老师来答。

出示第三幅图，教师问Whowantstotry?可以请两个学生上来展

示。第4,5幅同样。

［设计意图］

在3遍听音跟读结束后，学生们要自己开始对句型进行替换练习。因

为要配合后面的一个小游戏，所以在这个环节教师要特别强调图片的

序号,并且老师可以通过这个环节跟学生一起把句型整个过一遍。

4.［游戏］

准备一个转盘,分成5分,把图片从1到5的顺序贴好,学生转到哪个

数字就开始说对应的对话。首先，老师做示范，比如转到3:theyhave

afever、them，找一个学生配合。师生把对话展示一遍。之后,

可以找学生上台转,完后展示,教师点评。

［设计意图］

在这个环节添加小游戏,可以让学生在很有趣的环境下,与同伴进行

目标一的对话练习。

（三）学习目标二

1.［出示学习目标二】

Icanusethesentencesaboutillnesstocommunicate.我

能用有关生病的句子来进行交流。师生齐读,老师讲解目标。

2.［教师示范】

用上一些道具：水杯，药，口罩•-・和学生来一个示范。

3.［学生讨论］：

师:Youcanchoosethesethingstohaveashow.大约给5分钟

时间让学生编排。

4.【学生展示】

老师点评。

重点：

1.cough的发音；

2.对headache,toothache的构成进行讲解,补充backache,ear

acheo

［设计意图］

提供各种道具,可以帮助学生创编对话,通过小组的展示,也可以找出

学生一些语音，句子的问题。

活动3【练习】当堂检测

当堂检测

【Let'spractice!】

老师提前准备好检测的题目：用下面的词进行填空。把每一幅图的对

话都出示出来，但是在不同的位置挖空,让学生来填空。学生完成后,

齐读一遍,达到复习的效果,加深印象。

［设计意图］

用填空的形式进行检测，可以从单词的意思,拼写,人称的使用，单三

的使用等多个方面对学生进行检测。

活动4【作业】家庭作业

布置家庭作业

［Homework］

Howcanwekeephealthy?Couldyougiveussomeadvice?

今天讲了有关生病的这个话题,我们都不喜欢生病，但是我们怎么做

才能让自己保持健康,不生病呢?写出你的建议。

［设计意图］

改变死板的作业模式,布置能引导学生思考的家庭作业,可以让学生

产生兴趣,丰富他们的知识，同时也能扩充词汇量。

《Lesson2Didyouplaybasketballyesterday》

『教学目标

1、能理解和掌握规则实义动词一般过去时各人称的一般疑问句及问

答。

2、能听懂、会说Didyouhaveagoodtime?并能用来会话。

目学情分析

一般过去时在六年级上学期最后两课已经接触过,本课主要是含有实

义动词的句子,学生可能在动词变化上会出现遗忘,可以多准备一些

练习题,增强学生对知识的理解和掌握。

目重点难点

1、规则实义动词一般过去时各人称的一般疑问句及问答。

H教学过程

4.1悌一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】（一）对话导入

T:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Howwasyourwee

kend?Didyouhaveagoodtime?Pleaselookatmyweeken

d.

YesterdaymorningIwenttothepark.ThenIwentshoppin

ginthesupermarket.YesterdayafternoonIstayedathome,

Iwashedsomeclothes.YesterdaynightIwatchedTV,ThenI

wenttobedatten.Ihadagoodtime.（指出时间词及动词过

去式,导出一般过去时)

活动2【讲授】(二)Presentation

1、由一般现在时引出一般过去时,并对比强调一般过去时的时间及动

词的变化。

Iplaybasketballeveryday.

Iplayedbasketballyesterday.

讲解:A、常见的表示过去的时间词：yesterday、yesterdaymorn

ing、last(week>month、、、、、)

B、动词过去式的变化规则：

(1)一般情况下，直接在动词后加-ed,如：work—workedplay—

playedwant一wanted

(2)以不发音的-e结尾动词，动词词尾加-d,如：live—livedmove

一moved

⑶以“辅音字母+y”结尾的动词，把y改成i,加一ed,如：

study一studiedtry一triedsay--saidcarry一carrie

d

(4)重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加一ed,如：

stop一stopped

2、由学生自己完成Iplaybasketballeveryday的否定句、一般

疑问句及肯否定回答。

3、将Iplayedbasketballyesterday的否定句、一■般疑问句及肯

否定回答出示给学生,让其对比找出之间的关系。

讲解:一般过去时的否定句和疑问句都要借助助动词did,不管主语的

人称和数是什么，都用did。

4、学习句型

A、教师示范

B、集体读句子

5、Let'stalk

First,pleaselistentothedialogue.

OK.Whocantellusthemeanings?

Nowpleaseopenyourbook,Let'sreadtogether.

活动3【练习】（三）Practice

1、Followthedialogue.

2、Readinpairs

3、showinpairs

4、trytorecitethedialogue

活动4【测试】（四）Alittletest

1、写过去式

callplaystopdancedo

2、写出下列句子的否定句、一般疑问句及肯否定回答。

ShewatchedTVlastSunday.

Theyhadafeveryesterday.

活动5【作业】（五）Homework

1、Recitethedialogue

2、WhatdidyoudolastSunday?Didyouhaveagoodtime?

Pleasesaysomethingaboutit.

《Lesson3DidyougoboatinglastSunday》

『重点难点

教学重点：熟练掌握过去式不规则变化的动词并准确使用句型:Didy

oudo,,,?Idid…

教学难点:将过去式不规则变化的动词替换到真实语境当中

教学措施:为了达到教学目标,利用多媒体一些特有的功能和优势，采

用灵活多样的教学方法,通过创设情境,设计任务,穿插游戏等活动,

突出重点，突破难点，在课堂上落实六年级学生听、说、读、三项技能

的训练。真正做到“学中用，用中学”，体现英语教学的交际性。

日教学过程

2.1

2.1.1教学活动

活动1【导入】Leadin

1.唱英语歌曲“Bingo”

2.欣赏音乐“Yesterdayoncemore”边听音乐边看一些老照片。

活动2【讲授】Presentation

1.学习不规则动词的过去式

1.T:Therearesometrains.Eachtrainhasaverbinit.Do

youknowtheirpasttense?

T:Thefirsttrainride,itspasttenseisrode.Thesecond

trainiswrite,itspasttenseiswrote.Thesetwowordssh

ouldchange"I"to"o"

T:Thethirdtrainisbuy,itspasttenseisbought.Weshou

Ideraseuyandplusought.

T:Thelasttrainisdraw,itspasttenseisdrew.Weshould

changeawtoew.

T:go-wentread-read/redtake-took

2.进一步强化动词的过去式

T:Therearesomeluckyeggs.Youcanpickanegg.Eachegg

hasdifferentscores.Ifyoucananswerityoucangetthe

score.

（小组竞赛:学生代表小组进行选择回答，将动词的原形与过去式进行

匹配，回答正确可以获得鸡蛋上的分数）

T:Canyoufindsomesecret?

（出示动词不规则变化的顺口溜）

骑马与写字，先把I变o,riderodewritewrote.想去买东西，就换

ought,buybought.Aw变ew是新时尚,drawdrew.Readread彳艮神

奇，穿越过去它不变。Gogo变went,taketook画圆圈.

3.学习句子

T:（出示图片1）

T:DidyoustayathomelastSunday?（面向全体学生）

S:No,Iwenttothezoo.

（强调go-went）

T:（出示图片2）

T:DidyouwalktoschoollastSunday?（面向全体学生）

S:No,Irodeabike.

（强调ride-rode）

T:（出示图片3）

T:DidyoudrawsomepictureslastSunday?（面向全体学生）

S:No,Itooksomephotos.（强调take-took）

T:（出示图片4）

T:DidyoureadabooklastSunday?（面向全体学生）

S:No,Iwrotealetter.（强调write-wrote）

T:（出示图片5）

T:DidyoubuysomefruitlastSunday?（面向全体学生）

S:No,Iboughtsomevegetables.（强调buy-bought）

活动3【练习】Practice

根据书本上提供的一般过去时语境进行操练:

1.根据图片内容,师生问答。

2.以小组为单位互问互答

3.学生与自己的搭档两人一组一问一答

活动4【作业】Homework

Writeanessayaboutyourchildhood.

《Lesson4WhatdidyoudolastSaturday》

『教材分析

本课出自于《科普版小学英语》六年级下册Lesson4Let'slearn。

这是一节运用所学知识，即一般现在时的基础上,学习动词过去式,表

达过去所做的事情。

目学情分析

六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时,学生已

经掌握了较多的动词短语,为本课时的学习打下了基础。本课时,学生

将在已学动词短语的基础上,掌握一般过去时的构成以及部分动词的

过去时态，同时,谈论过去时间发生的事情。

目教学目标

(1)通过图片展示、小组交流和英语小游戏等方式，能够听、说、

读、写短语sawafilm、madeacake、flewakite、didmyho

mework,知道规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过

去式形式；

(2)通过仿写chant、记忆游戏、角色表演、过去式专项题型练习、

能听懂并询问问句

WhatdidyoudolastSaturday?并做出正确回答；能运用所学语言

知识完成对话的任务。

H重点难点

(1)理解和掌握动词词组的过去式；

⑵理解和掌握一般过去时态的特殊疑问句，并能用不同词作替换练

习。

由what引导的一般过去时态特殊疑问句的用法

同教学过程

5.1.11教学活动

活动1【导入】定向诱导

1.Freetalk.学生谈自己平时周末做的事情。师询问孩子：“What

doyouoftendoonSundays?

（由一般现在时说起，引出过去式，为本课过去式的学习做铺垫。）

2.Freetalk.

IwenttoYunnanandvisitedDalitwoyearsago.（图片1）

IwenttoBeijinglastyear.（图片2）

Irodeabikelastweek.（图片3）

Weplantedtreesandwateredthemlastweek.（图片4）

（图片出示4张老师过去的时间做的事情,去云南大理、去北京、

上周去骑自行车、去植树，图片贴近学生的生活,更乐于接受。）

Let'sread,cleanmyroomcleanedmyroom

listentomusiclis

tenedtomusic

playfootballplay

edfootball

(激发兴趣,活跃气氛,复习以前学过的动词词组,为本节课学习过去

式词组学习做铺垫。)

出示学习目标：(1)Listen,say,readandwrite,see-sa

wmake-make

fly-flewdo--did(2)Canunderstandandusethesesentenc

es:-WhatdidyoudolastSaturday?-!sawafilm.

活动2【讲授】自学探究

Self-study:1.Trytoreadthewords.

see-sawmake-made

fly-flewdo-did

Self-study:2.Writethesimplepastformsofthephrases,

seeafilm-makeacake­

flyakite-domyhomework-

(自学环节给学生出示了两个自学任务,让学生带着任务去自学，给予

学生充分的自学时间，自学一是根据音标自己试着读出单词,让学生

当小老师,领读单词，并讲解意思，自学二是通过自学,完成四个动词

词组的过去式,让学生在练习本上写一写，一名学生上台写,让学生给

出评价。)

3.出示四张图片，逐步学习单词、词组、句型，一步一步引导学生写,

鼓励学生上台写,充分发挥小老师的作用，以第一张图片为例：

师：Lookatthepicture.Whatisshedoing?Sowhatdidshe

dolastSaturday?Pleasewritedownyouranswer.

一WhatdidyoudolastSaturday?I.

（对于课文的重点句型，一步一步的引导学生自主学习，自主完成任务,

不仅要求学生会听、说,还要让学生试着写出来，锻炼学生的书写能

力。）

4.Exercise1.WhatdidyoudolastSaturday?I.

（学习了课文的基础知识,练习一可以更好的训练学生的听、说能力,

让学生根据图片简单的完成对话,是课文最基础知识的学习，为下一

步的综合学习打下基础。）

5.Exercise2.Pairwork.Askandanswer.

（讲课时是4月6日，所以出示了4月份的日历,在练习二的设计上,

我加入了学生的实际生活,刚刚过去的清明节假期，问学生你们都做

了什么？是对句型学习的进一步延伸，更是对学生综合语言运用能力

的一个检测，小组内交流、合作完成，加深了学生的合作意识。）

活动3【练习】讨论解疑

Isthereanyquestions?

（问题是生成的,不是预设的。提问题环节，因为六年级学生可能会不

好意识提出问题,所以在这一环节,随机提问学生，你有问题吗?有的

话就说出来，没有就说说你学到了什么，查漏补缺。）

Question1.(预设问题1)(1)WhatdidyoudolastSaturday?

(2)Whotookyouthere?

(3)Howdidyougothere?

(4)Wheredidyougo?

（小老师环节,让学生讲一讲这些句子的相同点和不同点。）

Question2.（预设问题2）写出这些动词的过去式。

play-wash-live-dance一

stop-plan-cry-study一

go-take一

（小老师环节,让学生讲一讲这些动词的变化规则,讲完后出示ppt,动

词过去式变化规则一览表,学生了解即可,拓展学生的知识面。）

活动4【测试】反馈总结

游戏一。Goldeneyes.

（动词词组过去式的复习，改变了以往单调的读一读,黄金眼的游戏设

计，使复习增添了趣味性、竞技性,学生的积极性提高,活跃了课堂氛

围。）

游戏二。Happytime.

（游戏二是设计了6个数字,让学生选择一个数字,并用数字后的图片

或视频用英语造一个句子，图片或视频来源于学生自己的生活,学生

在做蛋糕、在弹钢琴、在打球、在写作业，有一张是学习目标，再次出

示学习目标,是要检测学生的学习效果,有一张是关于时间的谚语,告

诉学生要珍惜时间，巧妙的对学生进行了德育教育。）

3.Lookandsay.说一说。

（将本课重点的学习，转变为一封信的形式，信中出现了多个动词过去

式,是对本课知识点的再次学习与巩固，让学生上台来找一找动词过

去式的词组,再次检测学生学习的效果。）

Writing.写一写。

(本环节是让学生根据刚才的信，写出回信，降低了学生的写作难度，

同时,学生也可以根据课文所学,写出自己的真实生活,锻炼学生写作

能力。)

Homework.

(1)Readthedialoguewithyourpartner.

(1)Retellyourlastweekend.

《Lesson5Revision》

『教学目标

1、学生能听懂、会说本课对话。

2、通过复习，进一步掌握前四课所学语言结构。

3、学生能灵活运用一般过去时句型。

目学情分析

本课的对话主要是对前四课内容的综合回顾,通过两段对话引出Wha

t'sthematter?

Whatdidyoudoyesterday.等语言结构，对于这些语言结构，要求

学生能够运用自如，掌握熟练。

目重点难点

H教学过程

教学活动

活动1【讲授】Lesson5

1、预习书26页的内容，划出文本中重点句子。

2、将下列汉语译成英语：

A我认为我感冒了。。

B你应该去看病。。

C不用担心你的功课。

D昨天几号？。

E昨天是5月1号。

F因为天突然下雨了，我们没有雨伞,我们全都湿了。

G真倒霉！！

【知识链接】

"Don'tworry,,几种用法：

A、安慰对方，意为“不要担心,别急”

B、告诉对方自己一定会做某事，意为“别急，你放心”

C、回答道歉或类似于道歉的句子，意为“没关系,别放在心上”

【学习流程】

一、文本再现

1、出示第一课学过的六种病的英文短语,学生快速读出，师创设情境,

模仿第一课进行问答。

2、出示第二课、第三课及以前学过的动词词组，引导学生快速说出,

并按实义动词变过去式的规律,快速说出其过去式。

3、创设情境,进行造句，复习一般过去时的肯定句，否定句，一般疑问

句，及答句,特殊疑问句。

二、文本新授

1、出示对话学生试读并学习，了解汉意。

2、操练会话中重点句子。

3、出示会话内容，学生分角色扮演文中人物，自由阅读会话，并展

zj\O

4、老师示范问答,然后由学生问答,在问答中理解意思。

5、Answermyquestions:

What'sthematterwithSam?

WhatshouldSamdowhenhefeelsbad?

Whatwasthedateyesterday?

Whatdidyoudoyesterday,Jack?

DidJackhaveagoodtime?

WhydidJackhaveagoodtime?

三、文本再构

1、创设两幅场景，改编会话：

情景一、看病

主要句型：

Iamnotwell.

What'sthematter?

Ihada

Youshould….

Pleasehavesome…

情景二、去旅游

所用句型：

Whatdidyoudo…?

I

Whotookyouthere?

xxx.

Howdidyougothere?

By/On….

Didyouhaveagoodtime?

Yes,Idid.

Homework:

背会本课Let'stalk.

默写本课中重点句型。

板书设计：

Lesson5Let'stalk

Youshouldgotoseeadoctor.

Don'tworryaboutyourlessons.

Whatwasthedateyesterday?

WewenttotheGreatWall.

Becauseitrainedsuddenlyandwedidn'thaveumbrellas.

Wegotwet.

Whatbadluck!

教学反思：

本课Let'stalk是一节复习课,Talk中的句型学生都学过，没有出

现新的知识点及语法点，学生基本上能自己阅读及理解本课内容，但

个别学生对于个别词组理解不透,较长句子读的较生,不流畅,特别是

板书中的句子还需进一步练习巩固。

《Lesson6Istherealibrarynearhere》

］教学目标

1.学习并掌握下列单词及词组：library,turnleft\right,atth

eend,ontheleft/

right

2.学习并熟练掌握问路及指路句型：

一Isthere...nearhere?

一Yes,thereis.

一HowcanIgetthere?

一Godownthisstreet.Turn...attheend.

3.能用所学句型简单问路以及简单的指路。

目学情分析

六年级下学期，学生已经对therebe句型有一定的了解了，在此基础

上可以循序渐进的进行问路指路的教学。

H重点难点

1、如何灵活运用本课句型进行问路和简单指路。

2、方位介词的用法。

3、各地点名词的认知。

H教学过程

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、warming-up

MayDayiscoming,Iwanttotravel.SoIwillmakeasc

heduleaboutmy

travel.

用Iwantto...句型，由此引出地点类名词：

busstation、supermarketszoo、library>cinema、sportscent

re、hospital、school、bookshop、park

游戏练习单词及词组：

Whatcanyousee?

活动2【讲授】句型讲授

一、利用多媒体课件，引入主题句型：

一Istherea...nearhere?

一Yes,thereis.

二、由多媒体课件引导学生：

HowcanIgetthere?

Canyouhelpme?

Doyouknowhowtodirecttheway?

三、指路短语教授：

turnleft、turnright、Godownthisstreet,onthele

ft\right

四、Asktheway（问路）:

Excuseme.Istherea...nearhere?

HowcanIgettothe...?

Directtheway（指路）:

Godownthisstreet.

Turnright./Turnleft.

ontheright/ontheright

活动3【练习】Excercise

创设情境,练习问路句型（结合ppt）:

1.HowcanIgettothebusstation?

2.HowcanIgettothehospital?

活动4【测试】Happyhelp

Mike到我们城市来作客，他想参观我们的城市,可是他又不认识路，你

能提供帮助吗？

1.小组内两人搭档分成两个角色,一人扮演Mike,另一人演指路者。

2.如果你们组可以帮Mike指引-2处地方可以得到※，如果指引3-

4处可以得到※※：如果4处以上可以得到派※※。

3.讨论结束后推选表现好的小组进行汇报表演。

活动5【作业】情感教育+Summary

AllroadsleadtoRome.

条条大路通罗马。

Summary:

Asktheway（问路）:

Excuseme.Istherea...nearhere?

HowcanIgettothe...?

Directtheway（指路）：

Godownthisstreet.

Turnright./Turnleft.

ontheright/ontheright

《Lesson7Wheredothetigerscomefrom》

］教学目标

知识目标：掌握Let'stalk中的生词和短语，lovely,alotof

复习一般现在时和对其肯否问答特的句式进行变换,复习therebe句

型及wheredothecomefrom?

能力目标：1.能听懂、理解本课的句型并进行交际会话练习。2.会唱

本课歌曲。

情感目标:培养学生爱好动物，保护珍稀动物的意识。

国学情分析

本课为复习课,本课的话题是动物,师需帮助学生熟练运用已有知识

进行对话。

H重点难点

一般现在时的灵活应用。

H教学过程

活动1【讲授】教学过程

Teachingprocess:

Steplwarmingup:(3minutes)

Reviewtheknowledgewhatwelearnedbefore.

T:Whowantstoanswer?

SI:.

S2:

T:Goodjob.

Step2设疑自探：(5minutes)

T:OK,todaywe'11learnthenewlesson,everyoneturnto

Page38,let'slookatthetextquickly.doyouhaveanyque

stions?

1.Wheredothetigerscomefrom?

2.Whatdotheanimalseat?

3.Arethereanypandashere?

4.DopandasonlyliveinChina?

Nowreadthistextagain,tryyoubesttofindouttheanswe

rstothis

questions.

Step3解疑合探二(15minutes)

1.TheSsgivetheirproblemsfirst,thendiscussingroups

tosolveit.

2.ListthefollowingandgettheSstohaveatryonefrom

another.

(1).Wheredothetigerscomefrom?

TheycomefromnortheastChina.

(2).Whatdotheanimalseat?

Tigersandbearseatmeat.Elephantseatplants.

(3)Arethereanypandashere?Yes,thereareso

me.

(4)DotigersonlyliveinChina?Yes,theydo.

3.GetthevolunteerstoreadandgettheotherSstofollow,

payattentionto

thepronunciation.

4.GothroughtheChinesemeaningswiththewholeclass.

5.Volunteersstanduptoreadandthewholeclassfollow.

6.Practiceingroupsoftwo.(boys/girls;left/right)

7.Inpairs.

8.Pairshow(Getsomepairstoactitoutinfront)

Step4质疑再探

1.Whathaveyoulearntfromthislesson?Whatelsedoyou

wanttoknow?Read

the

dialogueagainandlistyourquestions.

2.ThenasksomeSstotry,ifnot,let'spass.

Step5运用拓展

1.T:Whathavewelearnedthislesson,doyouhaveanyother

questions?

SI:

S2:

2.Makesomeexercisesforyoupartner.

3.Theteachershowssomepreparedexercises.

用所给单词的适当形式填空。

1.Mygrandparents(like)livinginthecountry.

2.Look!Theboys(play)basketballoverthere.

3.It'stimeto(do)ourhomework.

4.Pandaslike(eat)bamboos.

5.Putonyourhatandlet's(go)forawalk.

Bbwritingdesign:

Lesson?Wheredothetigerscomefrom?

Wheredothetigerscomefrom?

TheycomefromnortheastChina.

Arethereanypandasthere?

Yes,therearesome.

Let'stakesomephotosofthem.

《Lesson8Whoareyougoingtoplay》

］教学目标

能听懂、会说并认读单词：

hourlatercloudclearshineraincoat

能听懂、会用词组造句：

talkaboutlaughatgoout

能力目标(Abilityaim)

培养学生良好的口语表达,及用英语思维的能力

情感目标(Emotionalaim)

培养学生热爱生活,关爱他人及健康的审美情趣。

目重点难点

理解文章的意思,并能根据提示复述文章。

修教学过程

3.1.1教学活动

活动1【导入】Lesson8Read

（一）warmingup

Playasimplegame

(设计意图：师生间简单的游戏在无形中拉近了彼此间的距离，消除了

学生的紧张情绪，创设了良好的英语课堂气氛。)

对学生进行分组,Group1,2,3,4,5,6

Reviewsomewords.

呈现图片让生讨论。

【讲授】设疑自探一

1.Listenandrepeat.Underlinewhatyoudon'tunderstand.

听录音并跟读。划出你不懂得地方。

2.Solvesomedifficultywordsandphrasesinyourgroups.

组内解决一些难读的单词。

龌制【讲授】解疑合探一

hour小时

later以后,后来

cloud云

clear清楚的，明亮的

shine照亮

raincoat雨衣

laughat嘲笑

goout出门

【讲授】设疑自探二

3.Readthetextaftertheteacher.

跟老师读课文。

4.Readthetextbyyourselves,andanswerthefollowingque

stions.

读课文并回答下列问题。

(1)WhydotheUKpeopleoftentalkabouttheweather?

(2)Willitbecloudyintheafternoon?

(3)Isitsilly(傻的)withanumbrellaonasunnymornin

活动5【讲授】解疑合探二

1,小组讨论后,分组展示结果,老师及时评价。

2,生不能解决的,老师和学生共同解决。

活动6【活动】质疑再探

Haveyougotanyotherquestions?

解决学生提出的其他问题。

活动7【练习】运用拓展

一、单项选择

1.Youshouldtakeumbrellainarainyday.

A.aB.anC.the

2.Theweatherthereoftenchanges.

A.quicklyB.quickC.slow

二、英汉互译

嘲笑—

谈论______

出门

《Lesson9Ihelpedadeafmantogethome》

H教学目标

i、学生能听懂会说本课对话。

2、学生能熟练进行Askandanswer.

3、学生能灵活运用一般过去式句型进行会话。

目学情分析

本课时是对一般过去式的综合运用，学生要会用这些句子进行简单的

会话。

目重点难点

1、对话中的生词：deaflostknewsignlanguage

2、灵活运用一般过去式重点句型进行交流。

H教学过程

为

杂一学时

活动1【讲授】Lesson9

【自主学习】

1、预习书50页的内容,划出文本中不理解的单词和句子。

2、试读文本内容，不会读的词句用“？”标出。

3、补全短语并选择正确汉义：

)1、termA放风筝

()2、bikeB骑自行车

()3、May7thC看电影

()4、seefilmD上学期

()5、akiteE在5月7日

()6、lastF昨天晚上

()7、languageG手语

【知识链接】

一般过去时的句子结构：

肯定句:主语+动词（词组）过去式+过去时间。

否定句：主语+didn't+动词原形+过去时间。

一般疑问句:Did+主语+动词原形+过去时间？

肯定回答:Yes,主语+did.否定回答:No,主语+didn't.

特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句？

【学习流程】

文本再现

1、出示词卡以开火车的形式复习一般过去时,学生看词卡快速造句,

教师就学生们的句子进行提问，让学生转述,练习人称的变化。

2、创设情境，引出本课会话。

二、文本新授

1、静听本课会话,大致了解本课会话讲了一件什么事?用英语简单

说一说Peterhelpedadeafmantogethome.Howdidhehelp

adeafmantogethome?

2、再次听录音，找出本课会话中出现的生词及短语，出示生词的音标,

学生拼读并学习，了解汉意。

3、游戏操练单词,并用生词造句，引出本课会话中出现的难点句型。

4、出示会话内容，学生再次听录音，并回答老师提出的问题。

1.WhyisPetersolatetoday?

2.Whatwasthematterwiththedeafman?

3.HowdidPeterknowwherethedeafmanlived?

4.WhatdoesPeterwanttolearn?Why?

5、跟读录音，先分句跟读，再整体跟读。

6、分角色读。

7、Askandanswer.

文本再构

情景一:帮同学复习功课所用句型：

情景二:帮陌生人指路I

Whydidyou….?

Becausehe/she....

Homework:

背诵本课Let'stalk.

默写下列词组：

solateadeafman

gethomedidagoodjob

howtotalktosblearnsomesignlanguage

板书设计:

Lesson9Ihelpedadeafmantogethome.

Let'stalk

solateadeafman

gethomedidagoodjob

howtotalktosblearnsomesignlanguage

教学反思：

本课Let'stalk对学生来说较难，主要体现在词组较多、动词过去

式的发音需要学生注意、句子较长等方面,教师应多创设情景引导学

生分角色朗读、复述、表演、改编等方式进行练习，解决难点，像Ask

andanswer中主题句问答较简单,学生掌握较快。

4.2一二学时

4.2.1教学目标

1、学习单词：queenfishermangoldfishpooronceca

ughttoldangrystillsaw,能够根据音标拼出单词并会造

句。

2、学习其中的重点句子。

3、能理解课文大意，能回答与Read内容相关的问题,或能根据图片

及关键词进行复述。

4.2.2学时重难点

掌握阅读中词组在一般过去时中的运用。

4.2.3学情分析

Read内容较多，句子较长,学生在阅读时较困难,教师应把重点放在阅

读和理解上。

4.2.4教学活动

活动1【讲授】Lesson9

【自主学习】

看汉语，写出英语单词:

从前金鱼

生气女王

2、写出下列词组的汉义：

Onedaysaytosb

Tellsbaboutsthgobackto

Ask…forbehappytodosth

Wanttobethequeenofthesea

3、试读书第52—53页的内容,划出不认识的词和句子。

4、通过试读Read理解英国的天气与中国有哪些不同。

【学习流程】

文本再现

1、复习一般过去时句型结构和用法并用此句型造句。

2、表演P50对话。

3、学生抽词卡模仿51页Askandanswer问答。

二、文本新授

1、出示本课阅读简笔画，学生看图猜测本课故事的大致含义。小组间

互相交流一下。

2、听录音划出不认识的词。如：queenfishermangoldfish

pooroncecaughttoldangrystillsaw

3、小组间合作交流生词的读音及含义解决疑难,教师指导。

4、Playagame:教师出示单词卡片，让学生猜出并说出汉语意思，进

行分组比赛操练单词，并用单词造句。

5、再次听录音，同法学习词组：talktogetangr