人教部编版语文九年级上册第四单元分层作业设计4

九年级上册第四单元作业设计

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

信息

语文九年级第一学期人教社统编教材学习与成长

单元

Pl自然单元∏重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1温故而知新，可以为师矣单元导读

2直面生命不完美，绝望之中整体感知:《故乡》《我的叔叔于勒

探希望》《孤独之旅》

3金钱至上，仍有丝丝温情々我的叔叔于勒丁

4暴风雨中,~穿越孤独战恐惧《孤独之旅》

5群文对比，探究人物形象梳理小说情节，探究人物形象

课时

信息6精读探究，发现成长之光感悟成长，理解小说主题

7我最喜爱的人物乏人物天品读和鉴赏小说

PK

8缩写,让文章短小精

悍

9走进小说天地，感受小说走进小说天地

魅力

10单元检测知多少目标检测

二'单元分析

(-)课标要求

1.识字与写字：

能掌握基础的汉字与拼音，会查新华字典解决生字词。

2.阅读与鉴赏：

1

会阅读小说，能概括出主要内容和小说情节，能从不同的角度分析作品中的

人物的形象，理解重要语句的作用。

3.表达与交流：

能够通过文中的情节和语言，获得自己对人生的思考，并能表达自己的感想。

4.梳理与探究：

能够用不同的方式对问题进行探究，并能展示自己的探究成果。

（二）教材分析

九年级上册第四单元是小说文本部分，从内容上看，都写了少年时代的经历,

或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。围绕这一人文主题，本

单元选取了三篇文章和一次写作及一次综合性学习活动，分别是《故乡》、《我

的叔叔于勒》、《孤独之旅》、“学习缩写”、“走进小说天地”。它们内容丰

富多彩，文笔摇曳多姿，既带给我们不同的审美享受，也激发了对社会人生的无

尽思索。

（三）学情分析

（一）已知点：

本单元的教学对象为九年级的学生，经过两年多的记叙类文本的学习，大部

分学生已有一定的阅读积累。在八年级上册，学生也接触过鲁迅的小说《社戏》，

对于小说三要素一一情节、人物、环境已经有初步的了解。在实际作业中，应尽

量激活学生已有的阅读经验，引导学生关注精彩的故事情节、性格鲜明的人物形

象。

（-）障碍点：

作为小说单元，本单元内容和知识点丰富，是这个阶段的主要学习内容。如

何让学生喜欢并引导学生学会学习小说，是本单元的障碍点。

（三）突破措施：

通过群文对比阅读，小组合作探究，师生共同参与合作等方式，对小说的人

物、情节、环境等内容进行学习、消化和巩固、吸收。学生通过学习小说作品，

感知小说中的情节与人物命运，从而增强自己的生命体验。

三、九上第四单元单元目标

【单元学习目标】

L语言建构与运用：掌握相关的名家名篇和文学常识；能多种方法相结合

的阅读小说。学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法，

培养对语言文字的热爱。

2.思维发展与提升：能把握文章写作思路，分析情节和内容，体味和推敲重

要词句在语言环境中的意义和作用，进而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能

力。

3.审美鉴赏与创造：通过群文对比阅读，小组合作探究，师生共同参与合作

等方式，对小说的人物、情节、环境等内容进行学习、消化和巩固、吸收。感知

小说中的情节与人物命运，从而增强自己的生命体验。

2

【单元作业目标】

1.语言知识目标：

(1)掌握相关的名家名篇和文学常识；能多种方法相结合的阅读小说。

(2)能概括和把握小说内容写作思路。

(3)能综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法，培养

对语言文字的热爱。

2.情感、态度、价值观：

(4)能多方位的欣赏文本的语言，感知文章主旨。

(5)能够感受小说展示的人生经历，加深对社会和人生的理解，获得自

我成长的教益。

3.重难点：

(6)能在自主、合作、探究的基础上理解小说的主题，解读小说的内涵。

(7)能运用学过的方法来试着分析环境描写及人物性格特点。

四'单元作业整体设计思路

本单元从单元整体目标出发，设计了单元下的作业目标。根据单元作业目标

设置课前预习调动学生的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检

测作业巩固所学知识，初步打通知识，学会迁移运用。课时作业分为基础性、拓

展性、个性化等不同作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，

达成本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内

容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析

问题解决问题的能力。个性化作业重在调动学习的积极性，以选做的方式，提高

学习力。

整体设计的思路如下：

编写原则：

考虑作业设计总目标以及各个课时的目标。通过响应并落实双减政策，以减

轻学生作业负担为出发点，来提高教学和作业的质量。

题量考量：

遵循学生的身心和年级特点。要控制好作业量，做到量少质高。题目的类型,

题目的难度要有差异性，并且注意题目与题目之间的难度。题目设计应对题目进

行水平描述。如对题目进行难度评级(知道，理解，全应用，综合)并把握题量时

间的设计，实现学生作业分层差异。

具体如下：

预习作业让学生再次感知课文内容，服务后续教学。课时作业题型包括主观

题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作业没有涉及到的

3

作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶和角度多元（

如是什么、为什么、怎么看、怎么办等）的考虑，体现作业的梯度、深度和温度。

五、课时作业

第一课时温故而知新，可以为师矣

作业1

1.作业内容：（复习）名人知识大比拼

（1）说起鲁迅，你一定不陌生。在中国文学史上产生了深远影响，请同学们

先把图中信息补充完整，再根据图表内容，用一段文字概括鲁迅的生平，不超过

IOO字。

鲁迅，原名周樟寿，后改名（），字（）,

浙江绍兴人。著名文学家、（）、（）、

教育家、民主战士，（）运动的重要参与者，

中国现代文学的奠基人之一。

散文集：《》

散文诗集：《》

小说集：《》《》《》

杂文集集：《》《》《》

（）评价他是伟大的无产阶级的文学家、

思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人

民称为（）他对于五四运动以后的中国社会

思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其

在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影

响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土

的作家”。4

鲁迅的生平：_________________________________________________________________

（2）莫泊桑你也一定很熟悉吧。请同学们利用所学，将图中信息补充完整。

作家：_____________作品：《》

作家：____________作品：《》

作家：____________作品：《》

（3）小学时，我们有没有学过曹文轩先生的作品呢？请同学们打开记忆的宝库

来讲一讲，与同学分享。

2.时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）3分钟；（3）（交流分享

作业）3分钟

3.评价设计：教师评价。

(1)

评价指标水平

优秀良好合格

人物简介概括准确

名家作品书写正确1

能概括出作品的影响，语句通顺一

春远的星平概括至面准确，标点符号使用正确,

_________能反映鲁迅的重要人生历程。

总体评价结果：________________

5

(2)

询价指京水平

优秀良好合格

作家姓名书写正确

推荐作品准确，推荐理由充分、具体、全面

总结果：__________________

(3)

评价指标水平

优秀良好合格

能准确说出《草房子》的情节

语言表达流畅、清晰

获状态自然得体下春洪亮

总体≡r结果:________________

4.作业分析与设计意图：

(1)意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的

填空题旨在考查学生对鲁迅的作品的了解程度。

(2)意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。其中的

填空题旨在考查学生对名家名篇的记忆，作品推荐旨在考查学生的语言表达能力

和读书积累情况。

(3)意在让学生自主全面地了解作者，打好深入理解的基础，会借助书籍、

多媒体等途径搜集资料，从而提高解决和获取知识的能力。

作业2

1.作业内容：经典再现

(1)请从下面的插图中任选之一，指出它的出处，并为其配上一段解说的文字。

要求：包含记叙的要素，字数18-25。

6

（2）本单元我们学习了三篇小说，请从三篇小说中选择一个你印象最深

刻的人物，找出文中对他正面描写的句子，并按照示例，分析这些句子

体现了人物怎样的性格特点。

示例：我选择的人物是：

句子描写方法性格特点

“啊呀呀，你放了道台了，还说语言描写（语势利尖刻

不阔？你现在有三房姨太太；出言、动作、心（用四字

门便是八抬的大轿，还说不阔？理、神态、外词语概

吓，什么都瞒不过我。”貌等）括）

2.时间要求：（1）（书面作业）2分钟（2）（书面作业）4分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价。

(1)

评价指标____________

优秀良好_____合格

7

图片出处正确，情节概括简练、准确

汉字书宫正确，无错痛「面整心

结构合理、端正、美观、大方、居中书

写、大小匀称

总体≡⅛⅛果_______________

(2)

评价指标水平

优秀良好合格

能选择文中的人物

能找到正面描写人物的语句

能正确概括人物性格

总果：________________

4.作业分析与设计意图：

第（1）题“经典再现”意在让学生调动已有知识的宝库，发挥想象力，

将图片与著作联系起来；能用文字来表达。

第（2）题：对应“试着从不同角度分析人物形象”的单元目标，更是为

了锻炼学生结合具体句段分析人物特点的能力。在分析句段的同时，明确

人物描写方法。

作业3

1.作业内容：（课后作业）诵读三篇小说中自己喜欢的段落，划出生字，然后利

用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音。

2.时间要求：（诵读作业）6分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价

评价指标

良好合格

能通顺的朗读课文三遍

发音准确，声音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正确注音

8

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：

此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗读培养语文语感，锻

炼诵读能力。

作业4

1.作业内容：（课后作业）请以思维导图的方式梳理三部小说的情节。可以

按照下面的思维导图梳理，也可以自己选择合适的思维导图。

.之前一＞人物

环境

故乡

哪在一►人物

环境

我的叔叔于勒孤独之旅

开端I出发放鸭前

♦⅛

发展，到达放鸭地

▼▼

高潮:暴风雨中

I

结局：暴风雨后

2.时间要求：（综合作业）6分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价

寻价指标_______⅛_______

优秀良好合格

能根据思维导图概括相关情节

能找到概括的依据

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图:

9

能分析小说的情节是本单元对于学生的重要要求。在本道题的设置上，

我依据课后的思考探究和阅读提示给出思维导图示例。学生可以按照示例

进行梳理，降低了作业难度。通过本道题，锻炼学生梳理小说情节的能力。

第二课时直面生命不完美，绝望之中探希望

作业1

L作业内容①：整体感知梳理情节

阅读本单元三篇课文后，思考并完成以下问题:

课文梳理主要情节，把握文章内容一_____________问题思考____________

《故乡》梳理故乡环境、人物的变化，感

知主要内容。

《我的叔围绕着菲利普夫妇对于勒的态度

叔于勒》变化，试着从不同的角度梳理故

____________事情节。______________

《孤独之找出杜小康心灵变化的句子，梳

旅》理他的成长过程。

作业内容②：对比情节分析人物

课文主要人物相关事件

《故乡》

《我的叔叔于勒》

《孤独之旅》

作业2

L作业内容①：对比语言感受风格

积累金句，研读细节，对比写法，感受三位作家的语言风格。

课文环境描写片段精彩词汇表达效果

《故乡》

1

《我的叔叔于

勒》

《孤独之旅》

作业内容②：对比人物探究主旨

1.对比三位主要人物，请分别用一句话做评价。如果能穿越时空对话，你会对他

们说些什么呢？

课文主要人物性格你穿越时空的问题思考

课文主旨

对话

“我”与闰土之

间的“可悲的厚障

《故乡》壁”是什么，你认

为是什么原因造成

的？

于勒戛二不什么样

《我的叔的人呢？你认为本

叔于勒》文的主人公是谁？

你从杜小康的成长

《孤独之经历，获得那些人

旅》生启示呢？

2.时间要求：（书面作业）30分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

能梳理小说情节；把握主要内容以及小说

三要素。____________________________________

能分析人物形象，理解小说的主题。

能品味小说的语言，解析句子的深层含义

,明白作者的写作意图。

能感受小说展示的人生经验，加深对社会

的理解，获得成长启示

1

总体评价结果：_______________

4.作业布置与意图分析：

从少年视角进入文本，抓住“对比”这一贯穿于本单元三篇小说中的重要

因素来组织作业，重点、系统且综合考查学生梳理小说情节，分析人物形象，

品味小说语言，进而理解小说主题的能力。

第三课时金钱至上，仍有丝丝温情

作业1

1.作业内容：（课后作业）给于勒绘制一张简历

对于勒，全家人有哪些不同的称呼？出现不同称呼的原因是什么？体现了全

家对于勒怎么的态度？以菲利普夫妇对于勒称呼与行为为横坐标，以于勒的贫穷

和富贵变化为纵坐标，绘制于勒的人生起伏坐标图。

2.时间要求：6分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标Z

优专良好合格不合格

通够概括出菲利普夫妇对于勒称*

行为的变化

概括的内容具体、清晰、概括性强

简历全面、完整

信息提标精准,条理清晰,绘图清晰

、美观

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：

“绘制于勒的人生起伏坐标图”意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力,

在把握课文基础上，进一步体会文章的主题，通过绘制简历的形式，培养自主

理解与综合运用能力，加深对文本的理解。

1

作业2

L作业内容：（课后作业2选1）发挥想象

（1）随着于勒败光家产一-勤劳致富-----贫如洗，菲利普夫妇对他的态度也随

之发生了巨大的变化，这一切真的只怪菲利普夫妇吗？请你以菲利普或克拉丽丝

的身份，请根据课文内容，为自己的行为作一个合情合理的申述。

（2）发挥想象：如果于勒以百万富翁身份出现在船上并被全家发现，会发生怎

样的情节？请试着写篇小作文，200字左右。

2.时间要求：12分钟

3.评价设计：教师评价

评价指标水平

优秀良好合格

内容正面积极、符合课文情境1

情感真挚，有自己的理解和感悟

想象合理，能够文从字顺地表达「

不偏离课文的原有主题一

总体iW吉果：___________________

4.作业分析与设计意图：

“发挥想象”意在考查学生在整体感知文章内容和人物形象的基础上，能够

多角度考虑人物的处境，进一步领悟作品内涵，丰富情感体

1

第四课时暴风雨中，穿越孤独战恐惧

作业1

L作业内容：探究环境描写的作用。（小组合作）

自然环境描写对于表现小说主题很重要，请找出课文中的自然环境描写，探

讨对表现杜小康的成长起何作用。

2.作业时间：7.5分钟

3.评价设计：教师评价

____________评价指标____________水平

优秀良好合格

能够找到对鸭群的描写并分析其作

1_________________

能够找到对芦苇的描写并分析其作

用

能够找到对风雨的描写并分析其作用

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：

环境作为小说的三要素之一，重要性不言而喻，通过小组合作来分点找到文

中的自然环境描写的语句，在训练文本筛选信息能力的同时又培养学生的合作意识，

同时通过合作探究也培养学生分析概括比较的能力。

作业2

1.作业内容：人物赏析。

找出文中有关杜小康成长过程的细节的段落，思考这个过程中，杜小康的心

理历程是如何变化的。

2.时间要求：8分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标一水平

能快速的默读课文并筛选与杜小康相关的段落优秀良好合格

找出文中有关杜小康成长过程的细节

能考虑并结合故事情节的发展脉络

能利用关键词概括杜小康成长的心路历程

总体评价结果：_______________

14

4.作业分析与设计意图：

使学生能够在默读的前提下，立足于文本又不局限于文本，锻炼学生快速筛

选所需信息的能力，同时锻炼学生的语言概括能力。

作业3

L作业内容：课文理解大比拼

“孤独之旅”中“孤独”对杜小康的含义是什么？文中最能体现“孤独”的

语句是什么？（提示：言之成理即可。）

2.时间要求：6分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水干________________

优秀良好合格不合格

关键词使用恰当

有一定的依据

能找到最能体现“孤

独二的语句

表述清晰，连贯

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：

这一作业通过总结关键词方式来加深学生对课文内容与主题的理解，考察了

学生梳理与探究的能力。

作业4

1.作业内容：（课后作业）杜小康，我想对你说

你认为杜小康是一个怎样的孩子？请结合课文内容，并结合生活实际，谈谈

你的认识？同学之间互相交流。

2.时间要求：（口头作业）3分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

15

评价指标ZK平_____________

优秀良好合格不合格

关键词使用恰当_________________

有一定的依据

能结合自身实际，语句通顺

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：

通过这种形式，学生融入文本，从而与文本达到共鸣，进而更深层次的理解

杜小康的人物形象，真正做到学以致用，实现经典阅读的意义。

第五课时群文对比，探究人物形象

作业1

1.作业内容

(一)、制作人物卡一一抓住“对比”，观少年风貌

(1)少年之殛一闰土

少年闰土中年闰土

外貌

动作

总结

评

价

(2)少年之眼一一若瑟夫

菲利普夫妇眼中的于勒若瑟夫眼中的于勒

16

(3)少年之悟一一杜小康

暴风雨前的杜小康暴风雨后的杜小康

(4)感悟“变化”

变化20年前20年后

故乡环境

-s±-

―杨二嫂

2.时间要求：22.5分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水T

优秀良好合格不合格

能找到或使用确切的语句来概括人物

特点

概括的内容具体、清晰、概括性强

能对人物前后变化有清晰的认识和理解

信息提炼精准，条理清晰，语句通顺

作业完成效率高

总体评价结果：__________________

4.作业分析与设计意图：

抓住“对比”这一贯串于本单元三篇小说中重要因素。“对比”既体现于小

说情节发展的过程，也体现在小说的“横截面”，“对比”这一因素可以将梳理

故事情节、分析人物形象、领悟思想主体等环节有机的组织起来。

(1)以闰土的变化，感知人物形象，表现主题。

(2)通过菲利普夫妇和若瑟夫对于勒的态度，突出叙述角度，从而蕴含了作者对

社会的情形认识和对人性的期望。

(3)体会杜小康心灵成长的前后对比，以“孤独”为核心词来感受杜小康所遭遇

的困境，以及战胜困难之后的成长。

(4)综合考查学生感知文章内容，初步理解小说主题。

17

作业2

L作业内容：

（二）、跨时空笔会一一续写故事结尾

让我们与小说中的情节和人物达成共鸣，试着来续写故事结尾吧！

（1）同学们对《我的叔叔于勒》结局进行续写，可以想象菲利普一家回到家中

会发生什么？

要求：

要求

(1)续写时要紧扣中心，使主题得以深化和升华。

(2厂不得违背人物性格发展的规律。

⑶要遵循前文明示或暗示的反豪

⑷所续之文与所给材料要结合在一起，必须是一篇完整的文章或片段。

（2）时间要求：9.5分钟

（3）评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水耳

优秀良好合格不合格

续写时紧扣所给原文的中心，使主题得

以深化和升华

不违背人物性格发展的规律

遵循前文明示或暗示的线索

是情节完整的文章或片段

条理清晰，语句通顺

总体评价结果：__________________

（4）作业分析与设计意图：

让学生展开想象，合理设计故事情节，忠于文本和人物性格的前提下，学生

与主人公同呼吸，共命运，从而激发学生的学习和创造兴趣，从而更好的学习和

理解小说的内容和主题。

18

作业3

作业内容：1.微写作（2选1）

（三）、写作实践一一感悟成长

（1）请围绕“成长”的主题，写一篇杜小康人物访谈。

（2）推荐一篇关于青少年成长的小说，并写出推荐词，要求IOO字左右。

2.时间要求：4.5分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水H

优秀良好合格不合格

人物亩谈有明确的市心和主题，推荐的

小说符合青少年成长的主题

有访谈提纲或推荐词

访谈语言得体，推荐词中有打动人心的

情节概括

推荐词理由充分且吸引人心

人物访谈和推荐词都能条理清晰，语句

通顺

总体评价：__________________________

4.作业分析与设计意图：

让学生充分参与到语文的学习中来，多种方式考察学生的语言学习和综合

运用能力，使学生在实践中获得锻炼与提升，成为语文学习的主人。

（四）、课外阅读一一关注人物成长经历

L阅读《草房子》杜小康的其他经历

2.时间要求：9.5分钟

3.评价设计：学生互评

默读评价量表

评价指标水平

优秀良好合格

默读时运用清晰、明白的标注符号

默读的速度每分钟不少于400支

默谈时不发岂不动唇,丕指谖__________________

默读时能做到眼到、口到、心到

默读时能标注重点词句，弄清文章大意

能概括出杜小康的其他经反

总结果：________________

4.作业分析与设计意图:

19

阅读《草房子》旨在引导学生学会读书、读好书，做读书计划，学会圈点批

注法来进行阅读，扩大阅读面的同时，为以后的学习做好准备。

第六课时精读探究，发现成长之光

作业1

I.作业内容：课内精读

片段一我的叔叔于勒（节选）

标题：我的叔叔于勒（节选）

我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活

罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个

段落①

姐姐。

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省

,有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减

②

价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花

边，常常要在价钱上计较半天。_______________________________________

20

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时

候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不

③

变更的话：

“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

④

父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是

⑤全家的恐怖。

据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在

有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一

声''花花公子在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那

就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产

⑥

吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。

人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他

到美洲去。

⑦

我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来

说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家

里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直

⑧

的人，有良心的人。

有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩

⑨

很大的买卖。

两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这

封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身

到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信

,你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时

⑩

我们就可以二起快活地过日子了。”

这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿

出来给他看。

果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱

增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不

同了。他可真算得一个有办法的人。”

⑪

片段二故乡（节选）

21

W

标题：片段二核F选厂

这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂

着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西

段落

1瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹

猗⑵尽力的刺去，那猎却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十

年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，

我家是一件大祭祀的值年⑶。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，

所以很郑重；正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多

,祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三

2

种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也

种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙

不过宪他便对父亲说,可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且

知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土⑷,所以他的父亲叫他闰

3

土。他是能装源捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末

,有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里

,紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可

见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子

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将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我

说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后

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,见了许多没有见过的东西。______________________________________

第二日，我便要他捕鸟。他说：

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“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块

空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下枇谷，看鸟雀来吃时，我远远

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7地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻

鸡，角鸡，鹑鹃，蓝背……”____________________________________

8我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：

“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，

红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手⑸也有。晚上我和爹管西瓜去，

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你也去。"____________________________________________________

“管贼么？”

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“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要

管的是獴猪，刺猬，猫。月亮底下，你听，啦啦的响了，猗在咬瓜了

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。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”______________________________

我那时并不知道这所谓猜的是怎么一件东西一一便是现在也没有

知道一一只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。

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“他不咬人么？”

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“有胡叉呢。走到了，看见猗了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向

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你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜

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有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有

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青蛙似的两个脚……”

阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不

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知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见

院子里高墙上的四角的天空。______________________________________

可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里

18,哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我

一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再

见面。__________________________________________________________

现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏

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生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说:__________________

（1）对于文章中的闰土和若瑟夫，你更喜欢哪一位，你是怎样评价他的呢？

（2）默读以上两则材料，从选文（闰土一）（二）的阅读中，感受闰土和若瑟

夫的相同点与不同点，并完成下面表格。

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^-_—_3物闰土若瑟夫

区另1

国籍

个人学识

家庭条件

对生活的态度一

对待亲友的态度

2.时间要求：（书面作业）8分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

结合人物生存的社会背景

结合国籍、家庭条件为面影响

兼顾人的优缺点，进行双面评价

身为下层人民身上的共有特性

因国家不同,社会背景不同,对亲人朋友态度的区别

总体评价结果：________________

4.作业分析与设计意图：

这两篇短文精选了课内闰土和若瑟夫的片段，意在拓展阅读，锻炼让学生通

过比较阅读，从细节描写中，强化对人物形象特征的概括和探究能力。

作业2

1.作业内容：（课后作业）探究人物形象

仔细观察插图，图片中闰土与课文中闰土的形象是否相符？从外貌、神态、

动作等人物描写角度，结合文中语句具体分析。

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2.时间要求：4.5分钟

3.评价设计：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平_________

优秀良好合格

细致观察课文插图，体会闰土特点

结合课文内容，全面细致、多角度分析人物形象

能够灵活运用多种描写方法进行人物分析一

总体评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：

“对比探究人物形象”意在考查学生的观察能力和人物形象分析和解读能力。

利用课文插图，从具体到抽象，可以拓宽学生思路，帮助学生多角度、多方位的

探讨，培养学生的联想和想象能力。

作业3

1.作业内容：(合作探究)课本内容，我来演

以小组为单位，从本单元课文中任选一个片段，改编成课本剧，再现经典场景。

建议：

(1)小组分工建议：编剧组、演员组、道具组等

(2)根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作、服装等具体要素。

(3)表演时长：5分钟，可适当延长

2.时间要求：约在两天内完成，视学情而定

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3.评价标准：采用双评：学生互评与教师评价相结合

评价指标水平

优秀良好合格

小组分工明确,完成任务效率高________________

些演脚本撰写合理，能突出人物特点

课文改编有创意，能加入合理的想象，丰富头物

形象

表演时长符合要求

总评价结果：_______________

4.作业分析与设计意图：

本课时前三项作业中分别考察了学生对小说中人物形象的理解,本题在此基础

上，通过表演课本剧的方式，帮助学生把文字的内容具体化形象化，同时，在改编

课文撰写脚本的过程中，又一次加深了对作者情感的体会。表演课本剧的形式，活

泼有趣，学生乐意接受，在小组互动中锻炼了交流合作，表达沟通的能力。

第七课时我最喜爱的人物之人物大PK,

作业1

1.作业内容：评选我最喜爱的小说人物

学习了本单元小说后，你一定收获不少，也一定有自己喜欢的小说人物。那

么文中哪位人物给你留下了深刻的印象呢，并给自己的人生留下有益的启示，你

又将从哪些方面向他学习呢？请你写一篇不少于200字的心得，谈一谈你心中最

喜爱的小说人物，期待你的交流分享。

2.时间要求：6.5分钟

3.评价设计：教师评价

___________评价指标水平

良好合格

能结合课本内容和自身实际来谈

表达清晰合理

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有自己独到的见解

总果：__________________

4.作业分析与设计意图：

考察学生对文本内容、情节及主题的理解与运用，尝试结合自身和实际,

将自己最喜爱的人物的精神品质内化于心，外化于行。

作业2

1.作业内容：仿写：环境描写大PK

情景进入：

人物总要活在一定的环境中，小说巧妙地利用特定的景物描写来渲染气氛,

烘托人物心情，深化小说主题。试着仿照文中的例子描写一段有关环境的片段。

【课文片段在线】

示例一①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面

的海上驶向远处。

示例二②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。______________________________________________________

仿写的片段：_____________________________________________________________

L时长：3-5分钟

2.作业分析与设计意图:

【写法分析】

示例一句①是刚去哲尔塞岛旅游途中的景物描写，衬托了一种欢快心情；

示例二句②是在船上遇到了穷困落魄的于勒之后的景物描写，衬托了一种

灰暗的心情。________________________________________________________________

【设计意图】

本题只要考查学生仿写环境描写的能力。并考查学生在运用环境

设计描写的时候需要注意，不宜拖沓，尤其不能将渲染情景的铺垫句子写

得过多，将延伸叙述的相关事情说得太杂，否则会有喧宾夺主之嫌。

意图