高二地理月考质量分析范文

高二地理月考质量分析范文分析月考，不仅能刚好总结出学生在学习中出现的缺漏之处，还能够防止学生在地理考试的过程中犯同样的错误。下面是查字典地理网小编为您带来的高二地理月考质量分析，希望对大家有所帮助。高二地理月考质量分析篇一一.试题评价本次测试，共分两大部分，其中卷Ⅰ为选择题，共30小题60分，卷Ⅱ为综合题，共4个小题40分，总计100分。本次测试试题，体现几个特征：1.突出基础学问要求从选择题部分看，考查了各种自然灾难的分布、成因、危害，以及防灾、减灾措施等基础学问。从综合题看，考查了学生对气象灾难、地质灾难、涝渍灾难的发生缘由、分布、对当地影响、防治措施等基础学问。2、突出基础实力要求第一方面，要求学生阅读图文材料，获得信息，并应用相关学问作答。在选择题部分，只有3到4个小题是学问本身直问式，其他都有相关材料。综合题部分，都有图表及文本材料作依托，要求学生有肯定解读图实力和获得信息实力，并要求在此基础上理论联系实际进行分析。3、难度、梯度适中选择题，平均得分42左右，难度系数较小;综合题平均得分14分，相对难度系数较高。二.学生答题状况分析总体上，学生基本驾驭基础学问，具备肯定的获得信息、分析材料的实力，具备正确的情感看法价值观。但从学生答题状况看差别很大，存在的主要问题有：1、基础学问相对欠缺，学科术语缺乏在选择题中，有部分学生失分，说明这部分学生基础学问相对欠缺。综合题学生失分较多，除了学生审题角度偏差的问题外，有部分学生读图实力薄弱，学科术语严峻缺乏。如32题，对西南地区多地质灾难的缘由的分析缺乏学科语言。2、审题破题实力较弱，缺乏整合实力在客观题中，如33题，读图分析我国涝渍灾难空间分布的形成缘由，以及如何有效预防涝渍灾难，学生可以依据洪涝灾难与平原地区不合理浇灌引起的盐渍化内容确定答案，但有部分学生缺乏相关实力而失分。学生审题不严密，答题指向不明，有的只抓住设问的片言只语或离开材料只写相关理论学问。如32题列举长征途经云、贵、川接壤地带已发生的地质灾难，问题很明确，也有部分学生没有依据问题作答，除了答出地震、滑坡、泥石流等地质灾难，还写出了洪涝、干旱、台风等非地质灾难，造成失分。对多发地质灾难只谈板块活动剧烈或本地的地域特征等某一方面，答题角度单一，分析不全面造成失分是普遍的现象。三、教学建议1、关注生活实际，挖掘教学资源，培育学生理论联系实际的实力。滴水石穿非一日之功，要提高学生理论联系实际，功夫主要在平常教学过程中。在新课程教学中，落实三五五教学的几个环节，发挥学生的主体作用以及老师的引导、帮助作用，这就要由老师主动供应教学情景，即老师理论联系实际，对学生而言则是激发学习热忱了，再让学生举一反三，让学生举些实际事例，即进行发觉问题、分析问题到解决问题。假如认为教学内容难度偏大、学生离相关实际偏远，老师可以预先打算些事例。2、依据新课程标准、学科指导看法开展教学在新课程教学中，学科课时惊慌，除了教学内容本身偏多，还有老师大补的缘由。长期的疲惫，换不来又好又快的学习，这须要我们依据科学的标准来筹划教学。3、加强学法指导，加强针对性训练要提高成果，须要加强学法指导。高一学生从初中开卷考到中学闭卷考，有很多方面不适应，老师要在记忆、思维等方面通过课前、课中和课后各个环节加以指导，让学生知道应当怎么学。4、夯实基础、提高学生的地理素养这是新课程教学的基本要求和主要任务。地理课程以区域地理为背景切入，在实际教学中老师要加强学科学习方法，如：读图获得显性信息和隐性信息的方法，有目的的培育学生的读图实力、获得信息实力、学问的重组实力，但要以课本教材为平台。高二地理月考质量分析篇二高二年级地理学科运用的教材是中图版必修3，考试范围为：第一章，区域地理环境和人类活动。试卷题目类型：选择题目40分，综合运用题目60分。试题难度：60%基础学问，30%基础学问运用，10%综合实力的运用。该试题的理论成果：最低水平应当在60分以上，平均成果在7080分之间，60---70分应当占30%，70---90分应当占60%，90分以上应当占10%实际教学成果：年级最高分96分年级平均成果75.33分年级最低成果24分高二(1)班：最高分92分，最低分56分，平均成果79.9分，及格率96%，红分率59.2%，60分以下1人、占3.7%，60---70分1人、占3.7%，70---90分21人、占77.7%，90分以上4人、占14.8%，3人缺考。高二(2)班：最高分96分，最低分24分，平均成果75.6分，及格率91.10%，红分率30%，60分以下3人、占8.82%，60---70分3人、占8.82%，70---90分26人、占76.47%，90分以上2人、占5.88%。高二(3)班：最高分94分，最低分46分，平均成果72.1分，及格率92.6%，红分率21.9%，60分以下3人、占7.32%，60---70分10人、占24.39%，70---90分27人、占65.85%，90分以上1人、占2.44%成果分析：1、60分以下成果(1)班1人，(2)班3人，(3)班3人，这部分同学成果差的缘由：第一、从未看书，对基础没有驾驭，其次、上课从来没有仔细听课，第三、全部练习没有独立完成，第四、没有仔细复习。2、成果在6070分之间(1)班1人，(2)班3人，(3)班10人，缘由：(1)班、(2)班为文科班，相对要求较高，(3)班为理科班，只驾驭基础的人数(3)班相对较多，他们不参与高考，只要求水平考试合格就可以了。3、成果在7090分之间(1)班21人，(2)班26人，(3)班27人，说明绝大多数学生都已经驾驭本单元的基础学问和基础学问的运用。4、成果在90分以上的学生(1)班4人，(2)班2人，(3)班1人。说明能够驾驭综合实力学问运用的学生是极少数，同样说明在高二年级具有极强学习实力的优秀学生是极少数。如何提高差生的学习成果：1、老师干脆面对个人进行学问强化和辅导，重点是针对高二(2)班的胡宏长、顾倩菲、曾宪宁，高二(1)班的顾业秋、顾业华，高二(3)班的龙福涛等学生。2、增加这部分学生学习的自信念，从最基础的学问起先学习，慢慢提高。3、该记的内容要求强行记忆。4、仔细监督其作业的完成状况。高二地理月考质量分析篇三一、考试状况本学年的文科班级共有3个，本次考试年段平均分57.98，年段最高分79.5分，三个班的平均分差值较小，在2分左右。从本次成果状况来看，试卷难易适中，平均分及各班差值都比较正常。二、问题所在在本次的阅卷及讲评试卷的过程中，发觉学生的问题主要出现在以下方面：1.基础学问不扎实。表现在一是学问的全面把握不够，二是对学问的理解不够，特殊是课本上的学问的失分。说明考生对基础学问驾驭不够。2.运用学问实力不强。学生由于基础学问不扎实，特殊是对一些区域图有效信息的提取较差，说明运用实力相对来说比较弱。3.基础学问落实不到位。表现在选择题其他题目和综合题的简洁问答上。试卷上很多平常多次强调的重点学问点，有部分学生没有记忆落实，更不用说理解和迁移。4.学生对区域地图的判认以及定位，仍旧是难点。地图的驾驭和应用实力欠缺，表现在综合题读图识图、地理事物空间定位上，模糊不清或者空白。5.答题不规范。地理术语运用上不够精确，书写不仔细。填空题因为有错别字而丢分。6.学问体系不完全，凌乱，答题要点不全，表述不准。在综合题中均有表现。三、改进教学建议1.改进课堂教学方式，调动学生主动性，留意课堂落实，提高课堂实效，留意突出重点，突破难点(地球地图)。2.重视基础，狠抓落实。对学生应以基础学问和基础实力为主，狠抓课堂内容的落实，新课、习题课同等对待，重要学问点要求学生背诵。定期把学生的学道和练习册收起来检查，看看落实状况。并定期抽查学生的背书状况，检查学生对基础学问的驾驭状况。3.留意实力训练。学生的应试实力是后天练习得来的，因此要今后剩下时间的复习中加强对练习的训练，特殊是加强对区域读图和定位，以及通过图表提取有用信息、综合分析等方面的练习，尽可能提高学生的解题实力。将老师传授学问和学生