(1)(1)古诗两首（课件）语文一年级下册

猜一猜一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。（打一花名）11

古诗二首小池池上读一读这两首古诗写的是哪个季节？你从哪里看出来的呢？读一读

池上[唐]白居易小娃

撑小艇,偷采

白莲回。不解

藏踪迹，浮萍

一道开。

白居易（772—846）字乐天，号香山居士，下邽（ɡuī）（今陕西渭南临渭区）人。唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。我会认

jì

迹fú

浮píng

萍

zōng

踪识记方法加一加踪萍=足+宗迹=辶+亦=艹+氵+平浮=氵+孚识记方法联系实际踪迹浮萍我会认踪迹足迹

一首首都上浮浮云首踪浮我会写首书写：（1）点、撇短而小。（2）下边是长横。（3）下方“自”的中间两条短横不能碰到右边的竖。组词：首次一首我会写采书写：上下结构。（1）上小下大，爪字头。（2）“木”的横位于横中线，撇捺左右舒展。组词：采花采下小娃撑小艇，偷采白莲回。

划着一艘小船。偷偷地。小娃调皮、可爱课文品读小娃撑小艇，偷采白莲回。

一个小孩子撑着一只小船，悄悄地摘取白莲回来。不解藏踪迹，浮萍一道开。

不知道。隐藏。船开过后留下的痕迹。小娃顽皮、纯真漂浮在水面的一种水草。不解藏踪迹，浮萍一道开。

（小男孩）不知道怎么隐藏踪迹。水面上的浮萍被划开一道痕迹。交流：小娃是个怎样的小孩？◎偷采白莲回顽皮

可爱◎不解藏踪迹纯真

质朴看图配诗读一读。不解藏踪迹，浮萍一道开。

小娃撑小艇，偷采白莲回。

课堂小结池上偷采归来小娃撑小艇偷采白莲回不解藏踪迹浮萍一道开暴露踪迹顽皮可爱纯真

《池上》描绘的是一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的情景，突出了小孩儿天真可爱、活泼淘气的形象，表达了作者对乡村孩子的喜爱，对农村生活的向往。小池读一读

小

池[宋]杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里（1127—1206）南宋诗人，字廷秀，吉州吉水（今江西吉水）人，“南宋四大家”之一，被誉为一代诗宗。我会认知记方法加一加荷=艹+何露=雨+路知记方法联系生活荷花露珠我会认荷花荷叶泉水

清泉水流

流水泉荷流我会写书写：（1）两横上短下长，第二横位于横中线。（2）竖撇从第一横中间位置起笔。（3）竖弯钩从第二横下方竖中线起笔，弯钩伸展比第二横略长。组词：无边

无花果无我会写书写：左中右结构。（1）左中右结构的字要写得紧凑，部件之间要穿插避让，中间低，两边高。（2）“又”的横撇要写到木字旁的点下方，长点位于“寸”字的点下方。（3）“木”和“又”的捺要变成点。组词：树木

树叶树我会写书写：上下结构。（1）爪字头较小，撇是平撇。（2）秃宝盖扁而宽。（3）“友”字的横靠近横中线，第二笔竖撇较长，第三笔横撇较短且弯一些，捺长而舒展。组词：爱心

喜爱爱我会写书写：上下结构。（1）上半部分“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖位于竖中线上。（2）下半部分“大”字的横位于横中线，横捺舒展位于同一高度，撑起整个字。组词：尖刀

尖利尖我会写书写：上下结构，上小下大。（1）刀字头短撇从竖中线起笔。（2）下半部分“用”中间两条短横不能碰到左右两边。（3）中间一竖在竖中线上。组词：牛角

尖角角泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

树木枝叶在日光下形成的阴影。泉水的出处。爱惜。喜爱。晴天和风的轻柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

泉眼好像很爱惜它的泉水，细流缓缓流出，没有一点声音；绿色的树阴映照在水里，似乎是喜爱这晴天柔和的风光。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

鲜嫩的荷叶。露出。

诗意：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。前后照应，蜻蜓与荷叶相依相偎，和谐美好。课堂小结小池泉眼——惜树阴——爱小荷——露蜻蜓——立生机勃勃朗读课文。背诵课文。

朗读指导：《池上》的朗读基调是轻松、活泼的。“偷采”要读出小娃的可爱、天真。后两句读出对小娃“不解藏踪迹”的了然、笑而不语的趣味。

朗读指导：《小池》的第一、二句要用轻柔的语气读出爱怜的情感。第三、四句语气稍活泼，体现出夏日的生机与活力。最后一句的“头”在诗中为了押韵不读轻声。“才露”“早有”重读。我会背

池上[唐]白居易小娃

，偷采

。不解

，浮萍