《合理发展交通运输》参考教案2

PAGE《合理发展交通运输》参考教案教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放歌曲《天路》及青藏铁路的图片。设问：“歌曲中的“天路”指的是我国的哪一条铁路？为什么被称为“天路”？要求：读铁路分布图说出青藏铁路的起止点。聆听歌曲并观看相关图片，理解“歌曲中的“天路”指的是我国的哪一条铁路？并分析为什么被称为“天路”？“青藏铁路”它是世界上最高的高原铁路。起止点：西宁拉萨阅读知识之窗，找到青藏铁路建成通车的意义。利用歌曲和相关图片引入，激发学生兴趣。设疑过渡师问：青藏高原地质环境复杂恶劣，我国为何还要投巨资修建青藏铁路呢？进一步向学生提问：铁路在现代经济发展中有什么样的作用？据学生回答承转，这节课，我们就来学习“铁路运输网”。学生讨论回答：为了改善青藏地区的交通运输能力，促进那里的经济发展。铁路是交通运输方式中最重要的一种，具有运量大，连续性好、运输速度快、受天气影响小的优势。通过学生的讨论分析，结合青藏铁路建成通车的意义。了解铁路的重要性。问题引领读图分析我们枣庄地理位置非常优越，薛城东部高速铁路火车站，西部有普通铁路火车站，经过我们枣庄西站的铁路，是那一条铁路干线呢？它的起止点分别是什么城市？怎样命名的？它是什么走向的？多媒体展示图片：点击京沪线按钮，出现由北京到上海的延伸的动态的京沪铁路线，然后再闪烁。学生看大屏幕的中国铁路干线图齐答：经过我们薛城西部的火车站的铁路干线是京沪线，它的起止点分别是北京、上海，以起止点的的简称命名的。它是南北走向的。从我们身边的京沪线开始，目的是让学生消除对铁路线的陌生感。以京沪线为例，让学生掌握学习铁路线的方法。承转过渡南北走向的铁路线，除此以外，还有哪些？请同学们在课本中国主要铁路运输网图上用红色笔描出。读图分析合作探究展示：《中国铁路干线图》要求：（电脑演示，学生看屏幕）师问：我们以北京为起点，北到黑龙江省省会哈尔滨市，南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？我国首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？经过我国中、西部地区的两条南北向铁路干线？阅读：《我国铁路干线分布图》完成教师要求：学生在中国主要铁路运输网图上用红色笔描出并回答问题：1.京哈线—京广线2.京九线3.焦柳线和宝成—成昆线。描完南北干线，结合教师的提示，按比例找准关键点（北京、上海、广州等位置），在笔记本上用红颜色的笔，按顺序画出南北干线。通过对比阅读“中国铁路运输网”图中铁路干线的具体分布，培养学生的读图分析能力，并明确铁路干线的空间位置。转折过度请大家仔细看图，如果我在徐州，想去趟郑州，是不是先坐京沪线到北京，然后由北京再坐京广线到郑州呢？我们把连接东西方向的铁路干线成为东西干线。学生仔细看图，发现老师的提议过于复杂，可以根据课本上东西干线直接乘坐火车过去。读图分析合作探究展示：《中国铁路干线图》东西向的铁路干线中，最长的是那一条？最南的一条是那一条？青藏高原上的铁路名称是什么？起止点在哪里？阅读：《我国铁路干线分布图》完成教师要求：在中国主要铁路运输网图上用蓝色笔描出东西铁路干线。学生读图并回答问题：1.东西的铁路干线中，最长的是陇海——兰新线。2.最南的一条是沪杭——浙赣——湘黔——贵昆线3.青藏高原上的铁路名称是青藏铁路，从西宁到拉萨。描完东西干线，结合教师的提示，认真总结关键点（包头、兰州、连云港等位置），在笔记本上再用蓝色的钢笔获圆珠笔添上东西干线。通过简图的绘制，提高学生学习的积极性，使枯燥无味的铁路线变得有趣。这有利学生对于铁路网图的掌握。展示反馈利用实物投影展示部分学生的存在问题作品，要求学生指出其中的错误。展示学生的优秀作品，并带领学生进行指图识记，巩固所学知识。学生认真观察其他同学作品，发现其中的错误。在学生由“受审者”向“审判者”的角色转变过程中，学生将会更加主动、更加积极地投入到课堂学习中。当发现所展示的作品与自己绘制的作品不相符时，学生会经历这样的思考过程：这个和我画的不一样↓看看课本上是怎么样画的↓哦,原来是我画错了或者:他画错了↓我得赶紧修改过来，记住。通过展示反馈，学生意识到在地图的记忆中忽略的知识点，并进行准确记忆。在纠正其他同学的过程中，提高自身的读图能力，并且纠正自身错误，取得良好的教学效果过渡大家在画铁路干线的时候有没有发现:东西向和南北向铁路干线会有很多相交汇的城市，这些城市称为铁路交通枢纽。你能在自己画的图上找到他们吗？读图分析讲练结合交通枢纽让学生在课本中国主要铁路交通网图中用黑色实点涂出下列交通枢纽，并观察经过这些枢纽的主要的铁路线。然后要求学生在笔记本上找出铁路枢纽。2.组织活动：要求学生截取拇指大小的方形纸片，中间掏空，放在交通枢纽上，相互提问经过的铁路干线。完成认识活动后，教师每个小组找一个代表，回答每个铁路枢纽上此处交汇的铁路线是什么名称？然后，教师在图上点击这个枢纽，枢纽的名字先闪烁，然后出现由此出发的动态的铁路线。4.开发拓展：薛城的强强一家，计划到寒假里乘坐火车到昆明旅游，有几条线路可以到达。1.学生在课本中国主要铁路交通网图中用黑色实点涂出下列交通枢纽，并观察经过这些枢纽的主要的铁路线。北京、郑州、徐州、兰州、株洲和成都。在笔记本上用铅笔找出铁路枢纽，并圈点出黑色的小点。2.认识枢纽活动：按教师有求，同位或前后位之间完成提问，一是将中空纸片盖在课本上，回答经过的东西干线和南北干线；二是将中空纸片盖在自己画的交通干线图上，根据东西干线和南北干线说出小黑点是哪一个铁路枢纽。3.经过了练习，小组的学生积极踊跃争取回答问题，找中等学生回答一个铁路枢纽在此处交汇的铁路线是什么？其他学生负责监督（不允许其他小组成员“打电话”）和验证工作（公布正确答案），判断是否为小组加分。4.学以致用学生根据交通干线图，小组同学积极讨论交流。（1）京沪线——沪杭线——浙赣线——湘黔线——贵昆线；（2）京沪线——陇海线——京广线——湘黔线——贵昆线；（3）京沪线——陇海线——京九线——浙赣线——湘黔线——贵昆线；（因为没有选择规定线路的标准，方法多样）……让学生先在图上找铁路枢纽以及在此交汇的铁路干线，目的是让学生熟悉这些问题。通过学生回答，教师再展示这些内容，一是看学生找的是否准确，二是让学生进一步熟悉这些内容，并且记住。“学以致用”环节开放性很强，旨在引导学生熟练运用所学的交通干线图。自主学习为促进经济的快速增长，解决运输的供需矛盾，我国加快了高速铁路的建设。要求：1.在课本第92图4—3—2找出我国三条高速铁路，并说出它们的名称和大致走向。2.明确我国高速铁路的规模。3.找出经