高三地理二轮复习学法指导

绵阳中学实验学校高三地理二轮复习学法指导经过了以掌握基础知识为重点的第一轮复习之后，我们将迎来持续约两三个月的二轮复习。该轮复习所花的时间虽然远不及一轮复习，但如果复习策略得当，方法合适的话，同学们往往会感觉到自己对地理知识的理解和掌握的程度会产生一个质的飞跃。一.重基础；重课本；重教材。切忌拿着参考书，在上面去花费大量的心思，去理解很多生涩的部分。我们需要反复揉捏知识。（一）进行知识重组、紧抓学科主干知识：地理学科研究的范畴较广，但地球运动、天气与气候、自然界的物质循环、工农业生产、环境与可持续发展等地理学主干知识内容，一直是高考的重点，命题者会通过对这些知识的分析、加工、提炼，从中抽象出知识的本质，然后辅以新颖的资料、信息，或是从另一侧面、换一角度进行命题；但万变不离其宗，只要我们真正牢固地掌握了相关的原理，完全可以做到以不变应万变。但二轮复习不是一轮复习的重复，应将这些知识上升到一定的高度、重组为几个专题。如等值线知识，地图部分学习了等高线、气候部分学习了等温线、等压线、等降水量线，工业部分有等运费线……这些等值线虽然各自表示的地理含义不同，但它们的绘制原理是相同的，它们所具备的特征也是相似的，复习时我们可进行等值线专题复习，总结出等值线的一般规律，然后再用这些规律去解决具体不同的问题，这样即使在高考中碰到从未见过的新颖等值线，也就不会束手无策了。（二）多分析、绘制图表，注重能力的提高：随着新课程标准的实施，试题将会越来越脱离教材，试题将会为考生提供一个全新的情境、全新的素材，要求考生调动头脑中储备的知识、根据学习教材而产生的经验，对新情境和素材进行分析、加工，甚至于还要加上自己的推理，才能得出正确的结论，即对考生运用知识的能力要求将会提高。由于图表能够较好地体现地理学科特色，灵活地考查考生对知识的理解程度，因此在复习时，要认真对待课本中的每一幅图，不仅要理解图中所蕴藏的知识，还要掌握绘图的原理和读图的一般方法。此外，对于教材中的一些结论、规律，如果能够用图表进行表述的，不妨将之转化为图表的形式，如某日日出时间随纬度的变化图、某日正午太阳高度随纬度的变化图等。只有这样，拿到专门为高考设计的新图时才会得心应手，解题能力才会逐渐提高。（三）坚持课后复习和总结:高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里。所以我们要进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，把书由厚变薄。通过总结要把所学的知识落实在图上，让地图真正成为联系地理知识的纽带。比如三圈环流或气压带风带，最好就是在草稿纸上自己多默画几遍，在画的过程中，去理清你下的每一笔的原因。比如北半球冬夏季气压中心的分布，我们可以画简化的世界地图，原因，可以画因果联系图，总之，在图上去理解和总结。二.巧记知识点（一）反复记忆，这个问题每遇见一次，我就去记一次。比如中国地图的记忆，我们能不能一开始就记得呢，不能，但是每出现一次，就去记一次，直到对他烂熟于心。比如沼泽形成的原因，遇到一次，先默想一次，默想不起，再记，以此提升记忆的深刻度。（二）注重理解性的记忆；1.注重理解原理，地理听课往往是要听分析的原理，老师在讲解过程中是如何分析出来的，从基础原理抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；比如说记忆风带，有些同学为了不弄混风带，花了大量的时间去背。但是，最终做题的时候还是弄混。实际风带也就是根据三圈环流近地面水平方向上的气压差，得出水平气压梯度力，再根据南北半球进行偏转得出。掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力，才能做到举一反三。2.注重理解规律，并对相似的规律进行区分。比如，在讲等压线时，我们可以总结出高高低低的规律，等压线向高处突起为高压；但是我们在学等值线过程中又有高低低高规律，是等值线凸向高值为低值，一个为高处，一个为高值。比如，学习洋流，这么多洋流的方向，我们如何去记忆，实际归纳出来也就是北半球“8”字，南半球一个“0”字，那实际上知晓了南北赤道暖流，去找其他洋流的方向一目了然。三.注重地理思维的培养，地理能力的提升，那就需要我们注意以下两方面：（一）.注重知识的纵横联系：二轮复习以理解重点，突破难点为主，故需要加强知识点间的纵横联系。复习时要打破教材的框架体系，将相互存在联系的知识放到一起来进行专题复习。如：地球运动是地理学科的重点和难点，其中牵涉一些表示季节的信息，如地球在公转轨道上的位置、太阳直射点在地球表面的位置及移动方向、某个地方正午太阳高度的大小或昼夜的长短；二轮复习时，要将这些知识与地中海气候、季风气候、草原气候等季节变化较为明显的气候特征联系起来；此外，海陆上的气压中心势力变化，水文环境中河水水位、地下水位的季节变化，北印度洋洋流的运动方向等也有着明显的季节性；自然资源、自然灾害、工农业生产等，也有一定的季节性。复习中，只有将这些表示季节信息的有机地融合在一起，通过知晓某一现象的发生，立即能找出同时可能还会有哪些现象发生，这样才算得上真正地搞懂了这一问题，解题时才能做到游刃有余。（二）正确处理好区域地理和高中必修、选修地理之间的关系：新课程标准削弱了对记忆性知识的要求程度，更加注重对考生能力的考查，而区域地理则侧重于对区域自然和人文地理等基础信息的概述，比较注重记忆；虽然有些省区仍把区域地理列作考试大纲的一部分，但切不可将大量的精力用于复习区域地理，更不能“背”地图，把每条经线、纬线经过哪儿都背下来，把各地的地形、气候、物产等基础信息背下来。复习时要把区域地理作为学习必修的基础，认识到区域只是为分析高中地理原理提供背景材料，如分析生态环境问题时，较常见的是荒漠化和水土流失，复习时应注重这些生态问题产生的原因、带来的危害以及解决的措施，切不可将主要精力放在案例中所举的西北地区、黄土高原这些区域上。选修地理是高中地理知识的拓展，每一模块是对某一专题的深入研究，开设的目的一方面是为了满足同学们兴趣的差异，另一方面也是为今后的学习打下基础，但选修部分在高考中的分量并不太大，并且试题涉及的往往都是该模块中最基础、最重要的内容，如《旅游地理》侧重于旅游资源及其评价、《环境保护》侧重生态破坏和环境污染产生的原因、危害和措施等；因此，在复习选修地理时，切不可像必修教材那样系统、面面俱到，只要抓住主干、重点以及与必修部分联系紧密的部分则可。（三）正确处理好知识和能力的关系：相对于一轮复习以掌握知识为主而言，二轮复习则强调能力的提高，这也是当前新课标高考对考生提出的要求。知识是能力的载体，知识是可以通过听课、背诵来记住的，而能力则是要通过训练来提高的；因此，在一轮复习掌握基础知识之后，二轮复习时，可以精选一些大市级的模拟试题，模拟考试环境，经常对自己的审题、分析问题、解决问题的能力进行训练；同时，要强化地理学科区域性、综合性的特点，着重培养自己运用图表进行分析问题、解决问题的技能。四.反思、总结错题。小练习是对课堂知识点的巩固和提升，需要我们在做题过程中，通过有限的题，尽可能得到多的东西，要去培养地理思维方式。这就要求在做题过程中，我们要注意：1.看到一个题首先思索它的考点在那里，针对这个考点，我们的解题步骤是怎么样的，比如问出现阴雨天气是哪个地点，实际就是问我们哪个地点的气流运动是在逐渐遇冷或者哪个气流可以带来充足的水汽，那么，盛行上升气流可以，从低纬向高纬吹的风可以，从海洋向陆地吹的风可以，那我们就可以根据它的考点去思考问题。2.改错，同学们很多时候做的题量，练的题是差不多的，但是成效却有很大的差别。区别就在于很多的同学做了这道题，但是不一定弄懂了这道题。因此，当练习老师批改了返回给你，一定要先去把错题改一遍，思考一下。3.标注，可以把这道题考的考点甚至于解题思路写在旁边。4.及时总结答题方法、技巧。五.注重审题，规范答题，提高效率。1.注重对材料，图，表格的理解，比如这道题让你根据材料分析，或者根据材料并结合所学知识分析，实际都需要我们将在材料当中读到的信息转化成自己的语言体现在答案中。2.注重因果联系的搭配，地理答题当中强调因果联系，在一个完整的得分点中，往往有原因和结果，我们平时就需要训练我们的思维，怎样的因搭配怎样的果，答降水多用什么因，答水源充足又用什么样的因。同时，相同的因可以导致不同的果，同样的温带季风气候，可以导致热量不足，也可以说它雨热同期，在答题过程中要注意区分。3.注重答题模式，老师在讲解题的过程中