作文深刻性管见

精品文档-下载后可编辑作文深刻性管见高中生作文往往深刻性不足，文中多从“为什么”“是什么”“怎么办”的角度设置分论点，议论的方式多是横式结构或纵式结构，模式化倾向严重，举事例大多来源于秦皇汉武、李白、杜甫等课文中的陈旧材料；议论时往往蜻蜓点水，浅尝辄止。由于材料远远脱离学生的生活实际，文中的真情实感显得很苍白，由于局限于教材中观点的约束学生很难有自己的见解，尤其缺乏真知灼见。如何提高作文的深刻性呢？

如果还在为文章的深度发愁，不妨多亲近哲思禅理，去感受醍醐灌顶、茅塞顿开的快乐。

一、正反对照显深刻

事物总有多变性，一个硬币有两面。正反思维，从概念的一面到它的另一面，从它的重要性到它的不足，如果能多角度地对某一问题思考，会更全面、更准确地认识事物。将概念的性质、内涵、影响等做正反对立思考，这虽然是一种传统的说理角度，但在实际运用中，总能给人耳目一新的感觉。

正反论述有时候还体现了辩证分析的思维方式。事物作为矛盾的统一体，都包含着相互矛盾对立的两个方面。既要看到矛盾双方的对立与排斥，也要看到双方的联系与统一，以及在一定条件下的相互依存和转化。这是一种非常常见的思考方式。辩证分析最好要有所侧重，做一点一分为二的分析提醒，突出的写作观点和倾向，否则容易前后矛盾，喧宾夺主，削弱主体论述。

《过秦论》秦始皇采用防民、弱民、愚民的政策来维持秦王朝的强大，而陈涉出身卑贱力量弱小，武器装备差，智谋缺乏，但迅速亡秦，有力论证了治国要实行仁政的观点。

二、历史对照现实显深刻

目前中学生多维思辨的通病，就是泛泛地拼凑几个肤浅老套的角度，美其名曰：多维思辨。其实，如果有许多角度可以说理，就还要注意删选，比如看看能否以文化的、历史的、哲学的视角分析问题，多维思辨还牵涉到以语文的方式做有语文味道的思辨。

另外作文要增强共鸣感，还要结合现实。因为道理再深刻，如果离现在的人们很远，这种深刻也就缺乏了互动的意义。现在的作文命题就是常常要考察学生认识生活、联系自我、联系现实的能力。

三、原因对照结果显深刻

“人者，天地之心也”，“天生万物，为人最贵”。文学是人学，所以不管写作题目千变万化，都不会超越人事；作文的观点尽管千差万别，但都归旨在引领人“做什么”或“不做什么”上。所以确立观点之后，就是分析观点的重要性、正确性、必要性，多讲讲观点所倡导的做法的好处，或者指出所批判的现象的危害，挖出根源，指出实质，这样道理就讲得充分、透彻、辩证。遇人事，多问问“为什么”，也能增加思辨的深度。

四、多向思维显深刻

或是貌似角度丰富实则角度重复，这是学生思辨的一大瓶颈。文章要深刻，思考要深入，还可以从经典的哲学原理中寻找多种理论的武器，很多作文命题的背后折射的就是一种哲学关系。比如，过程与结果、原因与结果、个人与集体、精神与物质、社会环境与个人成长等。借用多样化的表达形式，避免单一层面解读话题，以多维角度来看待同一话题，会极大地开阔学生的视野，拓展学生的思维空间，增加作文的深度以及论述的广度。

五、现象对照现实显深刻

关于深刻，高中作文评分的发展等级明确提到：深刻――透过现象深入本质，提示问题产生的因果关系。所以见象是本，原果索因，是打造文章深度的一种好办法，特别是针对现实问题，找寻问题得以滋生的土壤，把握现象与本质之间的逻辑关系，本身就是深刻性的一种表现。

但对于一篇