伴着音乐课堂教学成长

精品文档-下载后可编辑伴着音乐课堂教学成长音乐课堂的建构离不开先进的教学理念和多变的教学方法，在音乐教学活动过程中，必须密切联系实际情况，运用恰当的教学方法，使学生萌发对音乐的兴趣与爱好，从而达到完善素质教育，美化学生心灵，陶冶情操的目的。那么，如何在教学的过程中激发起学生的兴趣，创设良好的音乐教学环境呢？下面谈谈几点我的做法：

一、要关注活动参与的有效性

音乐是时间的艺术，声音的艺术，音乐参与是多方式的，听、唱、动都是参与的方式。在教学中，我非常关注学生的参与性。比如：七年级上册的《青年友谊圆舞曲》，这是一堂音乐唱歌课。根据歌曲的内容以及学生的年龄特点，我在教学中设计了一系列的音乐活动，并创设了一个有趣的情境贯穿始终。由于活动设计的难度并不是很大，只要集中注意力参与都能够完成，所以在本堂课中，学生的参与面很大，积极性很高，课堂气氛比较轻松、愉快。同时我也非常关注学生的学习状态，及时进行引导和调整，给学生足够的信心，所以在解决教学中的一些难点时，还是比较顺利的。我认为：教师在课堂上设计的每一个教学环节都要有针对性。只有教学环节的针对性强，才能提高课堂的有效性。

二、要关注师生互动的有效性

师生互动主要表现在教师自身的示范性和巧妙的课堂提问，比如：音乐课中的歌曲教唱，教师的歌曲范唱一定要让学生觉得美，才能产生学习兴趣。从而在师生互动接龙演唱时，学生才愿意主动与老师进行合作。提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，关键就是教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。教师在设计问题时对问题的目的要明确，意图要清楚。同时要考虑到学生可能出现的不同观点，而有针对性的设计一些后备问题。

三、要注重课堂中有效的评价

教师评价语言的多样性、赞赏性在教学过程中充分地体现出来，往往会被我们忽视。比如：我曾经听过的一堂音乐课中，教师要求学生随音乐伴奏齐唱歌曲，学生参与的积极性很高，但太过于兴奋，不但出现赶节奏的现象，一到高音还出现很多喊唱的现象，演唱效果缺乏美感。唱完后，教师很有激情地评价：“同学们真不错，唱得好极了”。很明显，这是老师的一句鼓励性的评价，学生也接受了老师这样的鼓励，于是在之后的演唱中，一次比一次兴奋，声音越来越大，以至于我们听课的老师都难以忍受那种嘈杂的歌声，更不用说如何来体现音乐的美了。针对以上情况，这位教师给与学生的评价确实起到了鼓励的作用，但却影响了学生的正确审美。我们不是说教师在给与学生评价时一定要非常严谨，但必须要考虑到评价后会有多少问题出现。其实这位教师完全可以在学生演唱后对学生说：“你们演唱得非常认真，情绪非常高涨，我也被你们打动了，现在非常的激动，我也想加入你们，和你们一起高歌。但是我觉得激动的心情可以用美的声音来表现，而不需要用很大的声音喊叫，这样还能保护我们的嗓子。同时还可以更加清楚地听音乐伴奏，节奏也会更加准确的。”这样的评价既对学生的学习状态予以肯定，又不打击学生的自信心，很委婉地指出了演唱中的问题，提出了具体的要求，相信学生听了这样的评价后能有更好的表现，教学效果也会越来越好。

四、要注重信息技术运用的有效性

在多媒体的辅助教学下，音乐课堂确实更加地生动、有趣，但是要注意它的有效性。比如：情境导入环节，课件中各种乐器，采用不同的演奏形式要让同学们有所了解，直观的展示能一下子吸引学生的注意力。我认为在课堂教学中，信息技术的运用不在于量，而在于质。只有“质”的提升，才能提高教学的有效性。

总之，在教学中我们要以“以人为本”的现代教育理念为指导思想，关注“人”的发展，关注学生健全人格的形成，从教学观念、教学方法、师生关系等各方面逐步转变教师角色，从过去的“台前”走到现在的“幕后”，做一个导演，安排好适当的情景，给学生表现的机会，引发学生的学习动机，点燃