物理实验课80分说课稿模板

第第页物理实验课80分说课稿模板11.4《比热容》说课稿

敬爱的各位评委:

大家好！

我是号,我说课的题目是号《》,是山东教育出版社出版的班级物理册第章第节的内容,下面我从教材、学情、教法和学法、教学程序、板书设计五个方面来说这节课。

(一).说教材

一.教材分析:是章《》的重点,同时也是中学物理的一个难点。自然界中的很多现象和生产技术上的很多问题都跟有关,但这一概念对于中学同学来说是比较抽象的,针对这一特点,应从同学熟识的生活常识引入课题,突出物理教学以观测、试验为基础的特点,进行试验探究,表达从形象思维到抽象思维的认识规律。根据新课标要求,表达物理知识来源于生活。

二.教学目标

(一)知识与技能

1.通过试验了解的概念.

2.尝试用说明简约的自然现象

(二)过程与方法

通过探究比较不同物质的吸热技能,培育同学具有试验观测技能,合作探究技能,分析概括技能及抽象思维技能;学会用表格法表示物理量间的相互联系;训练同学应用物理知识解决实际问题的技能。通过探究,学会科学讨论方法──掌握变量法。

(三)情感、立场与价值观

利用探究性学习活动培育同学自己动脑想方法解决问题的技能,体验从试验到理论的科学方法。故本节的学习目标为:(出示课件)

三.教学重、难点和关键

重点:的概念的建立.

难点:1.制定试验探究方案;2.了解概念并能利用它说明有关现象。

关键:做好试验是突破难点的关键

(二).说学情

1.中学同学对事物存在着深厚的新奇心,具有剧烈的操作爱好,但同学仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

2.在学习本节之前,同学对、、已有肯定的认识,但这种认识具有肯定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它们之间的相互联系。

(三).说教法和学法

说教法:依据《课标》要求,本课以小组合作学习方式,让同学经受试验探究的全过程,同学在沟通合作中深入了解的含义。引导同学经受科学探究的过程,学习科学的讨论方法。

说学法:

1.通过本节课的学习,使同学领悟物理学的基本讨论方法之一──“掌握变量法”,让同学从生活现象入手,进行试验设计、试验操作,学会记录试验数据和信息,进行合作与沟通。

2.在教学过程中老师适时启发引导同学依据试验数据信息,学会分析、比较、归纳、总结,得出试验结论,进一步从形象思维过渡到抽象思维,让同学在探究活动中切实体,加深对概念的了解。结合《课标》本节的教学程序设计如下:

(四).说教学程序设计

1.新课引入

从生活走向物理,从物理走进社会,这是新课程理念。(出示课件)

本节课从同学熟识的,等实例引出需要探究的物理问题。为了解决这些问题需学习本节内容:,引入课题。

(．情景引入．．．．,．拉近了物理和生活的距离．．．．．．．．．．．,．并有效激发了同学的求知欲望和探究．．．．．．．．．．．．．．．．欲望。．．．)．2.生活感知:(出示课件)

①？(用生活里的现象支持你的观点)

②？(用生活里的现象支持你的观点)

这种设置问题的方法．．．．．．．．．,．比教材中．．．．,．更具开放性．．．．．,．能有效培．．．．养同学的发散思维。．．．．．．．．．总结得到:那么(出示课件)

③？(强调、)

(．通过层层递进的问题设置引导同学猜想．．．．．．．．．．．．．．．．．,．使探究目标更．．．．．．为显性化。．．．．．)．提出探究问题:

3.制定计划与设计试验:

试验方案的制定是探究是否顺当的关键,由于本试验涉及的内容较多,同学综合考虑有肯定的难度,故老师可引导同学重点探讨如下问题,以援助同学设计试验。(出示课件)

(一)依据问题争论设计试验

(１)选取什么物质进行对比？用什么工具测？

(２)用什么工具对它们？

(３)用什么工具显示它们的改变？

(４)怎样比较？(同学在完成本试验提示的基础上来)

(二)争论设计试验方案

同学沟通争论、展示设计方案,表述自己的设计思路,应有两种方案(出示课件)。

方案一:。

方案二:。

(．让各小组争论．．．．．．,．然后老师特别强调．．．．．．．．,．强调掌握变量法的思想．．．．．．．．．．,．明确按试验方案二进行试验．．．．．．．．．．．．,．与提出的问题全都．．．．．．．．,．简化了试验．．．．．,．可使同学做试验的．．．．．．．．目的更明确一些．．．．．．．)．4.进行试验,收集数据(本环节事先应安排好小组分工,明确小组要求)(出示课件)

(．将同学划组．．．．．,．明确分工．．．．,．其目的是将课堂还给同学．．．．．．．．．．．,．使同学成为课堂的主人．．．．．．．．．．,．同．时通过评比星级小组．．．．．．．．．,．星级组员．．．．,．充分调动同学的积极性。通过分组试验．．．．．．．．．．．．．．．．．,．培育同学．．．．观测技能、动手试验技能．．．．．．．．．．．,．严谨求实的科学立场和与他人合作的精神。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．)．5.分析和论证

选择同学有代表性的一组数据,(试验数据误差大)组织同学争论。做好两种物质的数据对比,学会分析数据,探究结论,先小组沟通看法,再师生共同沟通,最末确定试验结论。

6.评估:

沟通试验的得与失,操作是否规范,试验误差的缘由(、等),结论是否恰当,描述是否精确等等。在同学得到的基础上自然引入下面问题？

7.沟通与合作:

(1)？

(2)如何科学地？

在同学提出该问题的基础上让同学自学:

(看课本Ｐ页的的文字,解决以下问题)(出示课件)

(１)的物理意义是什么？

(２)的定义是什么？

(３)的单位是什么？符号呢？

争论如何比较,引入的概念。在争论中留意尊敬同学看法,适当点拨,在不同看法的碰撞中发觉真理。援助同学正确了解的含义,认识。学会,通过读表,发觉规律,从而培育同学分析技能,进展同学创新思维技能。

8.走进生活,拓展应用

主要尝试用说明简约的自然现象及生产生活的应用事例,使物理走向社会,实时反馈矫正。(出示课件)

①小组争论：？

②深化：。

③拓展：阅读“,请沟通各自搜集的资料、说明成因并提出改善这一现象的建议。

④课后思索：依据,尝试解答：？

设计意图：《新课程标准》要求教学“从物理走向社会”,只有将所学的知识等加以运用才能内化为自己的东西,所以让同学通过说明简约的生活现象中发觉的问题,解决了生活中的疑问,加强了同学学习物理的成就感和自信心,同时培育了同学将所学知识服务于人类的意识和使命感。

9.课堂总结

回扣目标,让同学总结学到了什么,有哪些疑问,实时补救。

(五).说板书设计

(言简意赅,突出重点)(出示课件)

比热容

一.

1.

2.

二.

1.概念:。

2.单位;

3.意义:

(六).结束语

在整个授课过程中,利用探究法进行教学,激发同学对物理现象学习和讨论的爱好,培育同学的观测、试验技能和应用知识解决问题的技能,努力提高同学学习的积极性和主动性。

以上是我对《比热容》这节教材的认识和这堂课的整体设计。

感谢各位评委老师！

11.4《比热容》说课稿

敬爱的各位评委:

大家好！

我是号,我说课的题目是号《》,是山东教育出版社出版的班级物理册第章第节的内容,下面我从教材、学情、教法和学法、教学程序、板书设计五个方面来说这节课。

(一).说教材

一.教材分析:是章《》的重点,同时也是中学物理的一个难点。自然界中的很多现象和生产技术上的很多问题都跟有关,但这一概念对于中学同学来说是比较抽象的,针对这一特点,应从同学熟识的生活常识引入课题,突出物理教学以观测、试验为基础的特点,进行试验探究,表达从形象思维到抽象思维的认识规律。根据新课标要求,表达物理知识来源于生活。

二.教学目标

(一)知识与技能

1.通过试验了解的概念.

2.尝试用说明简约的自然现象

(二)过程与方法

通过探究比较不同物质的吸热技能,培育同学具有试验观测技能,合作探究技能,分析概括技能及抽象思维技能;学会用表格法表示物理量间的相互联系;训练同学应用物理知识解决实际问题的技能。通过探究,学会科学讨论方法──掌握变量法。

(三)情感、立场与价值观

利用探究性学习活动培育同学自己动脑想方法解决问题的技能,体验从试验到理论的科学方法。故本节的学习目标为:(出示课件)

三.教学重、难点和关键

重点:的概念的建立.

难点:1.制定试验探究方案;2.了解概念并能利用它说明有关现象。

关键:做好试验是突破难点的关键

(二).说学情

1.中学同学对事物存在着深厚的新奇心,具有剧烈的操作爱好,但同学仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。

2.在学习本节之前,同学对、、已有肯定的认识,但这种认识具有肯定的孤立性、片面性,没有深刻意识到它们之间的相互联系。

(三).说教法和学法

说教法:依据《课标》要求,本课以小组合作学习方式,让同学经受试验探究的全过程,同学在沟通合作中深入了解的含义。引导同学经受科学探究的过程,学习科学的讨论方法。

说学法:

1.通过本节课的学习,使同学领悟物理学的基本讨论方法之一──“掌握变量法”,让同学从生活现象入手,进行试验设计、试验操作,学会记录试验数据和信息,进行合作与沟通。

2.在教学过程中老师适时启发引导同学依据试验数据信息,学会分析、比较、归纳、总结,得出试验结论,进一步从形象思维过渡到抽象思维,让同学在探究活动中切实体,加深对概念的了解。结合《课标》本节的教学程序设计如下:

(四).说教学程序设计

1.新课引入

从生活走向物理,从物理走进社会,这是新课程理念。(出示课件)

本节课从同学熟识的,等实例引出需要探究的物理问题。为了解决这些问题需学习本节内容:,引入课题。

(．情景引入．．．．,．拉近了物理和生活的距离．．．．．．．．．．．,．并有效激发了同学的求知欲望和探究．．．．．．．．．．．．．．．．欲望。．．．)．2.生活感知:(出示课件)

①？(用生活里的现象支持你的观点)

②？(用生活里的现象支持你的观点)

这种设置问题的方法．．．．．．．．．,．比教材中．．．．,．更具开放性．．．．．,．能有效培．．．．养同学的发散思维。．．．．．．．．．总结得到:那么(出示课件)

③？(强调、)

(．通过层层递进的问题设置引导同学猜想．．．．．．．．．．．．．．．．．,．使探究目标更．．．．．．为显性化。．．．．．)．提出探究问题:

3.制定计划与设计试验:

试验方案的制定是探究是否顺当的关键,由于本试验涉及的内容较多,同学综合考虑有肯定的难度,故老师可引导同学重点探讨如下问题,以援助同学设计试验。(出示课件)

(一)依据问题争论设计试验

(１)选取什么物质进行对比？用什么工具测？

(２)用什么工具对它们？

(３)用什么工具显示它们的改变？

(４)怎样比较？(同学在完成本试验提示的基础上来)

(二)争论设计试验方案

同学沟通争论、展示设计方案,表述自己的设计思路,应有两种方案(出示课件)。

方案一:。

方案二:。

(．让各小组争论．．．．．．,．然后老师特别强调．．．．．．．．,．强调掌握变量法的思想．．．．．．．．．．,．明确按试验方案二进行试验．．．．．．．．．．．．,．与提出的问题全都．．．．．．．．,．简化了试验．．．．．,．可使同学做试验的．．．．．．．．目的更明确一些．．．．．．．)．4.进行试验,收集数据(本环节事先应安排好小组分工,明确小组要求)(出示课件)

(．将同学划组．．．．．,．明确分工．．．．,．其目的是将课堂还给同学．．．．．．．．．．．,．使同学成为课堂的主人．．．．．．．．．．,．同．时通过评比星级小组．．．．．．．．．,．星级组员．．．．,．充分调动同学的积极性。通过分组试验．．．．．．．．．．．．．．．．．,．培育同学．．．．观测