八年级语文《甜甜的泥土》教案5篇

八年级语文《甜甜的泥土》教案5篇《甜甜的泥土》教案篇一教学目的：1、体会离异的母亲对儿子的至爱之情；2、理解文章结尾的含义；教学重点及难点：离异的母亲对儿子的疼爱；教学设想：1、本文是一篇小小说，故事情节简单，所以怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱是本文的教学难点和重点；2、运用多媒体作为直观教具；3、教学方法：学生自主、合作式学习，注重学生能力的训练；4、教时：一教时；教学过程：一、欣赏歌曲，创设情境欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，体会“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”的含义，导入新课：（我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？）二、通读课文，整体感知（一）读准下列词语黯（àn）淡呆滞（zhì）蹭（cèng)蓦地(mòdì）愣怔(lèngzheng)吮(shǔn)涮(shuàn)净晕眩(yūnxuàn)（二）这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化三、合作学习，理解课文1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？2、我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。4、如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？5、当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？明确：1、王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。2、专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛；3、知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。4、先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。5、想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。四、探究学习，拓展思维讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃）五、布置作业，训练写作小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于200字。六、歌曲回味，重温母爱结束语：今天我们共同学习了《甜甜的泥土》这篇小说，小说描写了王小亮过去的妈妈送来了他最爱吃的奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，他想到了母亲、老师、同学以及好心人对自己的关心和帮助，甜到了心里。句子赏析小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。美国作家欧·亨利指出小小说的特点是：1立意新奇；2结构严密；3结尾惊奇。《甜甜的泥土》完全具有这些特点。1、立意新奇，结尾惊奇。写离异家庭的孩子渴望得到至情至爱，这是非常普通的立意，但《甜甜的泥土》却另辟蹊径，把主题放在“人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。”上，离异家庭的孩子同样也能得到人的关爱，获得生活的勇气和动力。这样的立意给人以新鲜独特之感。小说的开端、发展、高潮部分可以说是不足为奇的，奇就奇在结尾部分。这个故事照理是一个悲剧，但作者却别出心裁，在结尾安排了一个戏剧性的结局。因为“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地”。小亮“情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上——”“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的”。这是一个诗化的结尾，意蕴丰富的结尾，给人无穷的联想的结尾。那甜甜的泥土寄托了“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱至情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心……这些人类的爱，让这些离异家庭的孩子获得了应有的爱和幸福，从而产生生活的渴望和动力。奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”的这一新奇的构想，这一新奇的结尾，不仅使读者拍案惊奇，而且有诗情画意，含义无穷，从而大大提高了小说的思想价值和艺术价值。我想这种惊奇的结尾也是源于生活的真实的。2、结构严谨，妙用对比手法。这篇小小说以一包奶糖为线索，开头是送奶糖，中间是吃奶糖、埋奶糖、结尾是化奶糖，全文结构严谨，浑然一体。小说还妙用对比手法。王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比；前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度的对比；王小亮埋糖、挖糖前后的对比；学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后的对比等等。这些对比，不仅推动了情节的发展，而且还塑造了鲜明的人物形象。王小亮“过去妈妈”的慈爱，“现在妈妈”的冷酷，王小亮的坚强、机智和可爱，传达室老头的通情达理，都生动地表达了出来。古希腊神话中，就把大地比作“母亲”，“万物生于地，人生于母亲”，厚德载物，地生万物，没有偏袒。母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。这就是这篇小小说的主旨和蕴含所在吧！《甜甜的泥土》自主练习1、下列词语中加点字的注音全部正确的一项是()A、沉寂（jì）愠色（yǜn)汹(xiōnɡ）B、棉袄（ǎo）沉浸（jìnɡ）冷馍（mó）C、稀疏（shū）眨巴（zhǎ）黯淡（ān）D、消融（rónɡ）瞅（chǒu)凝视(nínɡ）2、下列词语书写全部正确的一项是()A、呼啸倚着笑咪咪恭恭敬敬B、宛如黯淡鼓囊囊蹦蹦跳跳C、消溶呆滞皱巴巴气势汹汹D、滴咕晕眩甜丝丝情不自谨3、选词填空。（1)西北风(A、呼啸；B、怒号）着，残雪在马路上（A、飞舞；B、翻卷）。（2)一阵电铃的急响。她(A、黯淡；B、阴沉）的眼神里，（A、发出；B、射出）热切的光。（3)“干什么？”传达室的老头面带(A、怒色；B、愠色）走了出来。（4)她目光呆滞地低声喃喃着，(A、慢慢；B、无力）地垂下脑袋，（A、慢慢，B、无力）松开手，从大襟棉祆口袋里，掏出一包（A、裹；B、包）得很紧的《甜甜的泥土》优秀教案设计篇二教材分析：本文是一篇小小说，通过写奶糖化为甜甜的泥土的故事，写出一位离异母亲对孩子的深爱文章结尾意蕴丰富，奶糖融入泥土，形象地告诉了我们真正的人间至爱是广阔无疆，无所不在的教学目标：【知识与能力】1．用简洁的语言概括文章大意2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨3．真正培养学生走进文章语言，品味语言【过程与方法】通过自读、选读等多种方式，品味语句，赏析语言，感悟情感，受到熏陶和感染【情感态度与价值观】1．体会离异母亲对儿子的真挚感情，体会文章中蕴含的爱无处不在的情感2．同情文中主人公的不幸遭遇，学会关爱他人教学重点：1．理解母亲对小亮的至爱亲情2．感悟文中体现的人间温情教学过程：一．导入新课文（设计意图：让学生在歌曲中进入课文情境）：（伴奏：世上只有妈妈好）世界上，有一种爱，细腻而温柔，是清晨上学时耳边殷切的叮咛；世界上，有一种爱，温馨而伟大，是夜半灯光下细密的针脚；世界上，有一种爱，无私而永恒，是坚强的臂弯撑起的广阔的蓝天这种爱，就是我们最可贵的母爱二．自学大比拼（设计意图：检测学生自学情况）：1、小师傅检查徒弟《学案》完成情况，后课代表汇报2、字音识记请两位同学为大家展读字音三．读一个故事（设计意图：整体感知课文情节）：1．用自己喜爱的方式读课文，填写以下句式甜甜的泥土，的母亲，的小亮2．请找出文章的线索，用几个动词将文章线索练成完整的故事四．品人生百味（设计意图：分析人物形象，体会人物情感）1、体会没妈的孩子像根草离异的妈妈不能陪伴在小亮的身边，失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？2、体会有妈的孩子像块宝学生跳读（选择你感受最深的语句来读）从文中找出离异母亲爱孩子的语句按句式说话：读“”，我体会到的句式说话（师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了”赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲）（自主学习→小组讨论→全班展示）五．悟一番道理：（设计意图：理解文章主旨）思考：“甜甜的泥土”为何是甜的？有着什么特殊含义？明确：奶糖母爱人间温情六．绘一片佳境：（设计意图：展开丰富想象，活用描写方法，进一步感受人间真情）如果你作为一名编剧，要为《甜甜的泥土》创作续集，你会设计什么样的场景？请用200字描述一下（注意运用人物描写方法：动作、神态、语言、心理描写）七．尽一份孝心请回去为你的至爱亲人做一件事，感恩他们的养育八．板书设计：送传分埋化奶糖甜甜的泥土《甜甜的泥土》教案篇三教学目标：1、品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界。2、通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。教学重点：1、重点：感受母爱亲情，启发学生融进爱的世界。2、难点：通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。教学过程：一、听故事，聆听母爱。1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。听了这个故事，老师想起了一首歌。你们知道是哪一首歌吗？(《世上只有妈妈好》)看来我们的感受是一样的。好，我们一起来唱一唱。(师生同唱)“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像根草”。母爱，对许多人来说唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就走进《甜甜的泥土》，看看它表现的是怎样的一种母爱。二、读课文，感知母爱。(一)没妈的孩子像根草过渡：刚刚歌词中说“没妈的孩子像根草”，失去妈妈的日子，小亮就像根“草”一样。快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述小亮像根草一样的生活呢？(二)有妈的孩子像块宝过渡：“有妈的孩子像块宝”，虽然现在的小亮确实像草一般，但是爱他的妈妈却一直深爱着她，下面就让我们一起来看看。轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句，品味这份爱。按句式表述：“读，我体会到。”示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲要见到自己儿子的急切心情以及没有见到儿子的失望和难过。三、议人物，品味母爱过渡：在上面环节我们随着“像根草又像块宝”的小亮一起感受了母爱，虽然爱她的母亲离开了他，小亮非常的不幸，但是小亮也是幸福的，因为在妈妈的心中始终装着小亮，妈妈一直都是深爱着他的。可以说小亮是不幸的，又是幸福的。请同学们走进课文，仿照示例，一起来议议文中的一些人物和事物。关键词：“小亮”“妈妈”“传达室老头”“泥土”“奶糖”示例：小亮是不幸的，又是幸福的，因为虽然离异的妈妈不在小亮的身边，可她却爱着他。(师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。生交流：妈妈是负责任的，又是不负责任的，因为她给小亮吃糖，却不能天天照顾小亮的生活。传达室老头是铁面无私的，又是善解人意的，他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位，他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。泥土是涩的，又是甜的，因为它融入了奶糖的味道。老师的内心是甜的，又是酸涩的(苦的)，她分享了小亮的快乐，她对小亮的身世是充满同情的。仅作参考，课堂是充满变数的。四、品奶糖，体会母爱过渡：不管现实是多么的残酷，但是我们可以感受到围绕在小亮周围的更多的是幸福、是甜蜜。其实人生是多味的，酸甜苦辣都有，但作者在题目和结尾处为何只偏偏突出了“甜”这一种味道？奶糖是甜的，作者应该说甜甜的奶糖，为何说甜甜的泥土呢？(甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀应该像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。a、我们常常把大地比做母亲，因为它宽广、深厚，作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的致爱亲情犹如宽广的大地，无处不在，无所不有。b、从外因来看，小亮的遭遇虽然是不幸的，但是来自于老师、同学的关心以及妈妈的爱滋润了小亮的心田，驱散了这些不幸，使他心中充满了阳光。从内因来看，小亮的心理之所以充满了阳光，是因为在他的身上有着乐观的精神，和一颗感受爱的心。)五、就实际，抒写母爱过渡：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中的我们，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。同学们在这首《烛光中的妈妈》中好好反思你的自己吧！此时此刻你又哪些话要对你的妈妈说呢？六、教师寄语母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲——平安！幸福！祝愿天下的孩子——幸福、安康《甜甜的泥土》教案篇四《甜甜的泥土》是苏教版语文八年级上册第三单元的第二篇课文。这个单元都围绕着一个“爱”字，贯穿着一个“情”字，这就是父母之爱，手足之情。这是世间最崇高最美好最炽烈的情感。它体现了人类各民族优秀的文化传统、文化精粹，体现了时代发展和前进的方向。然而以我之见，现代作家写的《甜甜的泥土》一文，读来更让人撕心裂肺，更感人脏腑，更催人泪下。从内容和主旨上来说，这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需要至爱至情的社会问题。小说通过一包奶糖化为甜甜的泥土的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望。它告诉我们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关爱，获得生活的勇气和动力。望所有的孩子对父母的爱要倍加珍惜，愿天下父母和谐相处，给孩子一个温暖的家，愿每个继母也像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福的精神家园。从写作特色和技巧来说，本文有如下特点：1、立意上本文打破旧窠，另辟溪径，给人新鲜独特之感。2、结尾意蕴丰富深刻，富有诗情画意，大大提高了小说的思想价值和艺术价值，令读者拍案惊奇。3、故事情节一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉，结构严谨，浑然一体。4、妙用对比衬托手法，推动情节发展，塑造鲜活的人物形像，打分理处读者的心灵，令读者产生共鸣，从而迸射出灿烂的思想火花。鉴于此，根据新课标“‘知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观’三个唯一度的高度结合。”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。”“注重表情和语气，使说话有感染力和说服力的要求。”结合学生的实际情况，我将本课的教学目标、重点、难点、课时安排如下：教学目标：1、能整体感知全文，理清文章的结构思路。2、有感情地朗读课文，体会母子深情。3、能抓住关键、优美的词句进行品味，理解文章主旨。4、注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。5、以“快乐”的“三人世界”为题，编一个写作提纲。教学重点：1、体会母子深情。2、理清文章的故事情节。3、品味关键、优美的词句，领会文章主旨。教学难点：以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的手法及巧妙构思。课时安排：一课时为了顺利地完成教学任务，实现教学目标，我认为本节课应采用如下教学方法：一、教法1、情境设置法。叶圣陶先生有诗写道：“作者胸有境，入境始与亲。”本文写了亲妈又爱又恨又无奈，小亮又苦又涩又辛酸。这种爱，这份情，如何理解？怎样体会？对，就是要把学生诱入“痛苦”，并在他们极端痛苦的时候，略加点拨，把他们引向新生。孔子说的“不愤不启，不悱不发”，就是这个道理。2、诵读法。我们语文都知道，大部分学生对语文学习都不感兴趣，对语文有一种厌学思想。而本文堪称是“珍惜母爱，呼唤和谐”，对学生进行人文教育的经典之作，如果不好好地读，不把它读懂，实在是对文本资源的一大浪费，枉费编导的良苦用心。那么，如何使学生由浅入深地进入意蕴层的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识呢？刘无成先生告诉我们：朗读是最有效益的记忆，领悟和审美的途径。3、提问、揣摩、讨论法本文以“甜”衬“苦”，以“乐”衬“悲”的写作技巧实在是高人一筹，另外，文末写到“雪”与“糖”融为一体，仔细一想，“雪”便是继母的化身，“糖”是亲妈的化身，而这雪与糖融为一体，能说不是作者那种愿天下所有继母都像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福和谐的精神家园的心灵写照吗？这高明的写作技巧，巧妙的艺术构思，如果我们当教师的不会给学生进行适当的提问、点拨，不让学生进行一番玩味，不让学生进行交流讨论，只读一遍未必能理解得透，要理解得透，必须多揣摩。古人说“授人鱼不如授人以渔”，因此，教师教学的目的是要教学生会学。二、学法1、朗读法（1）朗读时要眼、口、耳、脑、手并用。（2）朗读时应该做到：准确、流利、传神。2、圈点勾画法在阅读的过程中，对有疑或自己喜欢的字、词、句进行圈点勾画，以便之后更好地解决或赏析。3、提问、玩味、讨论法。（1）要善于发现并提出有意义有价值的问题，而后进行思考讨论。（2）要抓住关键、优美的词语、句子、段落加以玩味。（3）倡导“自主合作探究”的学习方式。然而，科学的教法与学法应体现在合理的教学过程中，本文的教学程序大致安排如下：一、情境导入：（多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥远而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中那感人至深的母爱。二、整体感知。1、集体朗读一遍课文，解决生字词。2、自读课文，理清文章思路，简要复述故事梗概。（1）自读课文，抓住本文线索，理清文章思路。（2）抽三名学生简要复述故事梗概。三、学生自由阅读课文，通过“自主合作探究”这三个环节完成如下问题：1、“他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。”这句话表达了小亮怎样的思想感情？2、“一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。”结合文章内容，联系生活想像一下：“雪”给人一种什么感觉？象征着什么？亲妈雪中送糖，糖的味道怎么样？又象征着什么？然而，糖浆和雪水混在一起，渗入大地，寄托了作者怎样的心愿？3、品味“那泥土，甜丝丝的”一语，教师的教参上对这句话的理解是：母亲的胸怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无处不有。你同意这种理解吗？如果不同意或者不完全同意，请说说你的看法，相信你的理解更全面，更准确，更透彻，更深刻。4、根据以上三个问题获得的信息，概括文章的主旨。五、深情诵读，沐浴母爱让我们伴着舒缓的音乐《烛光里的妈妈》，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。读出人物的感情，读出文章的味道。六、师生共同小结写作特色、写作技巧七、拓展延伸1、联系自己的生活搜寻母爱，体会母爱。2、奉献课前准备的有关“母爱”的简短的文学作品或精妙语句。3、假如我是“继母”，我该如何处理家庭成员间的关系，让这个家更加和谐、更加美好。八、布置作业1、常言道：“一姿一容总关情。”结合上下文，请你揣摩一下“…现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么…”这个句子中的妈妈到底对爸爸嘀咕些什么话？“扬起细眉”的神态给人一种什么感觉？可见后妈是一个怎样的人？2、本文故事一波三折，跌宕起伏，环环相扣，节节生辉。请你以“快乐的三人世界”为题，编写一个写作提纲，相依你的更精彩。九、小结母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报母亲给我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲平安！幸福！祝愿天下的孩子幸福安康！根据教材特点及教学需要，在教学过程