岚桥小学胡丽群堂堂网人教版二年级上册《数学广角-搭配》说课

第第页岚桥小学胡丽群堂堂网人教版二年级上册《数学广角——搭配》说课人教版二班级上册《数学广角——搭配》第一课时说课稿

人教版二班级上册《数学广角——搭配》

第一课时说课稿

一、教材分析：

“数学广角”是新课程标准二班级上册开始新增的一个单元，是在向同学渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在同学以后的实际生活中应用广泛，而且是同学学习概率统计的知识基础，同时也是进展同学抽象技能和规律思维技能的好素材，本教材在渗透数学思想方面做了一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过同学日常生活中的简约事例呈现出来。教材的例1通过2个卡片的排列顺次不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅同学用数字卡片摆两位数的情境图，我在设计本课时，我把排列1、2两个数组成不同的两位数，改成了同学喜爱的能激发同学爱好的破译密码。活动后进行三个数组成两位数的排列，同学进行小组合作学习，然后小组沟通摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。从而找到排数的方法。为巩固排数的方法，我设计了以下几个教学活动：搭配衣服，照相等同学熟识而又感爱好的生活场景向同学渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给同学提供操作和活动的机会，初步培育同学有顺次地、全面地思索问题的意识，为同学今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。

人教版二班级上册《数学广角——搭配》第一课时说课稿

二、学情分析：

在日常生活中，有许多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、乒乓球的竞赛场次，彩票的中奖号码等等，作为二班级的同学，缺乏空间想象力，径直要同学来学习，显得特别空洞，也没有好的效果，但同学已有了肯定的生活阅历，因此在数学学习中留意安排生动有趣的活动，让同学通过这些活动来进行学习，经受简约的排列组合规律的数学知识探究过程，让同学在活动中探究新知，发觉规律，从而培育同学的数学技能。

三、教学目标：

知识与技能

1、使同学学会找出最简约的排列数和组合数。

2、培育同学初步的观测、分析及推理技能。

3、初步培育同学有顺次地、全面的思索问题的意识。

过程与方法

通过同学观测、比较、自主合作探究等活动，培育同学有序地、全面的思索问题的意识。

情感立场与价值观

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让同学感受数学与生活的紧密联系，培育同学学习数学的爱好和用数学解决问题的意识。

教学重点：经受探究简约事物排列与组合规律的过程。

教学难点：初步理解简约事物排列与组合的不同，让同学在合作、沟通探究中突破难点。

四、说教法

依据同学认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低班级同学学习数学的实际，着眼于同学的进展，着重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。做到

1、从生活情景出发，为同学创设探究学习的情境。

我对教材进行了敏捷的处理，创设了猜密码这一活动情境，做为新课的引入，接着多一个数，3个数字找密码，搭配衣服，照相排列等一个又一个的活动情境中渗透排列的思想方法，让同学亲身经受探究简约事物排列规律的过程，在活动中主动参加，在活动中发觉规律。

2、联系生活实际，让同学体会数学与生活的亲密联系。

3、转变同学的学习方式，让同学合作学习，培育同学的合作技能。

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五、说学法

以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓舞同学与同伴沟通，引导同学开展争论，使同学在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。

2、在详细的生活情景中让同学亲身经受发觉问题，提出问题、解决问题的过程，体验探究胜利的欢乐。

3、通过动手操作、独立思索和开展小组合作沟通活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。

4、通过敏捷、有趣的练习，提高同学解决问题的技能，同时寻求解决问题的多种方法。

六、教学流程：

学习简约的的排列就是为了在生活中应用，让数学与生活亲密联系，并且让同学在活动中发觉数学的价值。本节课我力求表达数学的“活”。

〔一、〕创设情境，激发爱好。

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我从同学喜爱破译简约的密码入手，具有新颖感，同时使同学也能跳起来摘桃子，以激发同学的学习爱好，同时揭示本节课的主题。符合低班级儿童的年龄特点，抓住了“童心”，让同学在游戏中产生爱好，在活动中找到启示。同时为新课的进行作好了铺垫。

二、合作学习，探究新知

活动一、摆一摆。〔同学用数字卡片1、2、3排数〕

欢欢和乐乐在同学们的援助下知道了的密码，进而解决老师的疑问，假如是三个数字呢？又有几种可能？屏幕出示1、2、3三个数字，从中任选两个数字组成两位数，小组合作摆一摆，能组成哪些两位数，边摆边记录，组长把结果记录在答题卡上，比比看，哪个组找的最多，同学开始活动。小组汇报记录的结果，这时同学写出来的两位是无序的，而且会有遗漏，重复的可能性不大，但也会有。通过汇报，使同学留意到这一点。接着我进一步质疑：怎样才能使摆出来的两位数既不重复又不遗漏呢，你有什么好的方法吗？小组合作，用你的方法再摆一摆，边摆边记录。小组汇报，这次的汇报主要是汇报你用什么方法摆的，组成了哪些两位数。这时我运用课件，把同学汇报的结果展示在大屏幕上。再找和这个组方法同样的组说说是怎么想的。对他们的方法进行表扬和确定。“还有不同的方法吗？”同学可能还会有不同的方法。这时我在课

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件中预先设计了些方法，在汇报时我出示这种方法的排列过程。再让同学说一说你喜爱哪种方法。这样既鼓舞方法的多样性，又给同学自由选择方法的机会。最末师生小结：我们在排数的时候要根据肯定的顺次先固定最前面一个数，再用这个数与其他两个数分别组合在一起，这种方法既不重复又不遗漏。这一教学环节是通过同学合作学习，在操作、沟通中讨论出了排列的方法，使同学在体验中感受合作的欢乐和操作中的胜利，在沟通中找到方法，并进行应用。

三、巩固练习，拓展提升

他们究竟顺当通过，可以去参观了，他们兴奋的到超市去选一套衣服。堂堂网课件出示四件衣服。你能帮他们搭配一下吗？你有几种搭配方法？同学商量后汇报。穿好衣服后，店主觉得他们两特别可爱，要与他们合影，这时共3个人，有多少种不同的站法呢？堂堂网课件出示，并请3位同学扮演，化抽象为直观，让同学自由争论，给足了发挥的空间与自主的空间，充分发挥了同学的主体性。通过拓展练习，让同学在活动中运用新知识，三个层次的情境安排，给同学留有充分的空间，让他们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，来表达数学的应用价值。

四、畅谈收获，全课小结

五、教学效果分析

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本节课是一节活动课，力求课堂中的“活”，要让同学活起来，就要求同学的参加面广，人人参加到课堂中，人人学有价值的数学，所以在课堂中主要采纳的是分小组进行，每小组由小组长负责，对组员分工并做好记载，从整体来感觉，大部分同学都能参加到活动中，但有少部分同学在活动中认为就是好玩，并没有达到我预设的效果，在活动中显得有些乱，组织教学做的还不够好。有些同学胆识还没熬炼出来，看到有老师听课就拘谨了。对于低班级的组织教学是我们需要长期讨论的课题。数学广角是在新课标教材中新增的一个内容，主要是对同学思维的提升，和同学对以后排列、组合等数学知识的初步感悟，为以后的学习做铺垫，从而学会一种数学方法，培育一种数学技能，所以在教学过程中，我力求从数学的方法去解决这类数学知识，让同学能从感知中，通过观测、比较、总结而得出规律，对于这种规律的总结，对同学来说可能有些难度，但对于少部分基础好的同学并不怕这些拦路虎，而是想方法把它搬开，并且还能说出为什么，不仅知其然而且能知其所以然，能很好的总结出规律，并将这些规律用于实际生活中，只要老师能不懈的努力，同学的思维肯定能擦出绚烂的火花。对于少部分基础较差的同学，需要老师细心的引导，才能达到预期的效果。

岚桥学校：胡丽群

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第一课时说课稿

一、教材分析：

“数学广角”是新课程标准二班级上册开始新增的一个单元，是在向同学渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅在同学以后的实际生活中应用广泛，而且是同学学习概率统计的知识基础，同时也是进展同学抽象技能和规律思维技能的好素材，本教材在渗透数学思想方面做了一些努力和探究，把重要的数学思想方法通过同学日常生活中的简约事例呈现出来。教材的例1通过2个卡片的排列顺次不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅同学用数字卡片摆两位数的情境图，我在设计本课时，我把排列1、2两个数组成不同的两位数，改成了同学喜爱的能激发同学爱好的破译密码。活动后进行三