数学数学-《平行四边形》

数学数学-《平行四边形》中班数学活动教学设计活动目标：

1.认识平行四边形，了解平行四边形在生活中的应用。

2.尝试组合平行四边形。

3.培养观察能力、动手操作能力，提高空间想象力。活动内容：《平行四边形的认识》

活动准备：

课件、若干能组合成平行四边形的梯形和三角形、由平行四边组合成的火车车厢。活动重难点：幼儿能通过自己的操作变出平行四边形。

尝试用多种图形组合平行四边形。活动过程：一、巩固对四边形的认识1.出示课件，请幼儿用自己的语言小结长方形的特点。

师：这是娃娃是什么图形呢？你为什么说它是长方形呢？请幼儿用自己的语言描述出长方形的特点。意图：本环节重在通过富有情趣的课件图形娃娃激发幼儿的已有经验，为后面的活动做好充分准备。还有一意图就是将数学与语言整合，让幼儿有用语言描述数学活动的操作过程或结果或现象的意识。2.由长方形引出其他四边形（正方形、梯形）师：长方形有四条边，你认识的图形中，还有哪些图形也是有四条边呢？

师出示课件，验证幼儿的结果。

引导幼儿小结四边形的共同特点。（有四条边、有四个角）数学数学-《平行四边形》全文共1页，当前为第1页。意图：调动幼儿的感官，发现与长方形有共同地方的图形。如：正方形、梯形。一方面是为了找准上一节活动几何形体的认知基础，另一方面，孩子在充满趣味和挑战性的活动中，身心思维被激活，能积极地投入到后面的活动。数学数学-《平行四边形》全文共1页，当前为第1页。二、尝试用梯形、三角形组合新的四边形。

师：你前面的盘子里，有两个图形，是什么图形？宣布挑战：请你用盘子中的两个图形拼出一个新的（不同于长方形、正方形、梯形的）四边形。1、指导幼儿正确拼图形的方法。要将相等的边拼一起。2、拼好以后要验证。看是否是四条边、四个角。

3、拼好后验证，拼好的图形是否是新的四边形。

意图：此环节是一个亮点。以前认识图形，总是把要认识的图形直接放给孩子，让孩子观察其特点，以这样的方式习得对新图形的认识。而今天认识平行四边形则改变是这种固有的认识图形的方法，没有局限于书本。是从孩子的认知实际出发，让孩子在挑战中重新组建。在操作与挑战中习得新图形的认知。三、认识平行四边形，能用自己的语言说出平行四边形的特点。1、这个四边形和前面认识过的四边形有什么相同和不同。2、幼儿用自己的语言描述平行四边形的特征。意图：此环节，是让孩子在操作中体验，在比较中辩证。真正体现了开放性：策略、合作、答案的开放。我又通过引导孩子比较平行四边形与其它四边形的相同与不同之处，从而深化对新的图形特点的认知。教师小结：像这种有2条平平的边，有2条斜斜的边的四边形是平行四边形。1.回忆刚才是用什么图形拼成了平行四边形。2.幼儿思考为什么用梯形和三角形可以拼出平行四边形。意图：这个环节老师的提问和小结，一是给孩子一个经验的提升，一是使孩子从具体操作和形象感知发展为抽象的认识图形。使孩子进一步体验到平行四边形与长方形、正方形的联系与区别。四、寻找生活中的平行四边形。师：在我们的周围生活，你在哪里见过平行四边形呢？

师随幼儿回答点出相应的场景，物品等。数学数学-《平行四边形》全文共2页，当前为第2页。意图：通过提问，通过课件的直观展示，使孩子把今天认识的新知运用到生活中。使孩子明白学习数学是很有用的；使孩子发现我们所学的数学知识与我们的生活是密不可分的。增进了孩子对数学的价值和作用的认识。从而激发了孩子们学习数学的热情。数学数学-《平行四边形》全文共2页，当前为第2页。五、解决问题。1、尝试用多种方法组合平行四边形的火车车厢。2、幼儿交流组合图形的方法。意图：让孩子们在实践活动中进行探索性的学习，从事“再创造”的学习活动，培养孩子的创新意识和实践能力。整个过程，孩子表现主动积极。所呈现的结果是丰富多彩的，而且能把拼的方法用语言描述出来，充分发挥了孩子们的集体智慧。体现了孩子们之间的合作与互助。有效培养了孩子的创造力，发展了孩子的空间观念。预设效果：本节活动打破以往的认识图形的教法，鼓励孩子们人人都要动手参与操作，这样容易激发幼儿的学习激情。因此在学习过程中学生乐于思考，勇于探索。而且让幼儿动手操作并展示交流，这样的方式给了孩子广泛的机会，充分发挥了幼儿的