高职有机化学知识点

高职有机化学学问点

摘要对于从初中入学的高职护理专业学生，在学习有机化学时存在着必需困难，老师要依据实际状况，加强同课程老师集体备课，明确教学重点、难点，在留意理论联系实际，提高学生学习爱好，充分利用多媒体技术，调动学生的学习热忱，加强试验教学，提高学生对理论学问的理解等方面下功夫，努力到达本课程标准规定的教学目标，为后续课程的学习打下良好的根底。

关键词高职护理有机化学教学

中图分类号：G424文献标识码：A

高职护理专业医用化学中的有机化学局部主要是为学生学习生物学、病原生物与免疫、生物化学、生理学、安康评估等课程打下良好的根底。近年来，由于普高热的持续升温及职业教化的迅猛开展扩招，使进入高职校学习的学生成果相对不志向，有相当一局部学生医用化学学习成果差，尤其是医用化学中的有机化学局部内容繁多、概念抽象、理论性强，历来是医用化学教学中的难点，对于刚从初中毕业的学生来说，学习时有较大的难度，假如教学时不顾学生的实际现状，一味对他们进展灌输学问，很简洁导致学生失去学习爱好，加上有机化学学问的连续性，其中有局部内容未理解，会造成前后脱节，久而久之，将疲于应付学习，觉得学习医用化学犹如学“天书”〔学生语〕。因此，如何在有机化学的教学中，依据学生现状因材施教，变更目前学生学习困难的局面，值得医用化学老师探讨。近年来，笔者在高职护理专业医用化学课程的教学过程中不断探究，认为要上好医用化学课，让学生理解有机化学的学问点，为学习医学根底课程打好根底，应从以下几方面着手。

1加强同课程老师集体备课，明确教学重点、难点

近年来，老师的教学任务繁重，如何严格执行课程标准，势必要求同一学科老师接受合作探究的方式，发挥集体的力气，加强开展集体备课。通过集体备课，借助集体才智正确理解课程标准，正确处理教材中的重点、难点；通过集体备课，形成良好的教科研气氛，在同课程老师相互沟通的过程中取长补短，做到优势互补不断提高老师的教学水平；开展集体备课亦可减轻老师的工作负担，使老师有足够的精力去反思教学，不断提高教学效果。在集体备课的根底上，在具体课堂教学的实施中，老师可依据集体备课的精神，充分发挥主观能动性，缔造性地去设计、发挥、拓展每一堂课，有针对性地接受最为合理而有效的手段和方法进展教学，从而到达良好的教学目的。

2留意理论联系实际，提高学生学习爱好

有机化学是生命科学的根底，有机化合物是构成生物体的主要物质，生物体中各种有机化合物的构造、性质以及它们在生物体内的合成、分解、转化、代谢无不以有机化学为根底。组成人体的物质除水和一些无机盐以外，绝大局部是有机物。①因此，有机化学与人类活动密切相关，与医学的关系也特殊密切。通过提出这些与人类生活、与医学有关的问题，激发学生对有机化学的学习爱好。学生有了爱好，就有了学习的动力，从而进一步引导学生思索，激发学生的求知欲。

3充分利用多媒体技术，调动学生的学习热忱

随着科技的进步，利用计算机进展帮助教学已慢慢成为必要的手段。利用多媒体技术对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进展综合处理，为教学效劳。在有机化学的教学中利用多媒体技术有以下优势：〔1〕使有机物的构造以二维或三维形体形式生动、逼真、形象、直观地表现出来，形成视觉刺激，激发形象思维。〔2〕变更传统教化的单调模式，教学中适当穿插多媒体课件，调整学生的学习心情。〔3〕利用多媒体技术中文本、图形、图像、声音、动画、视频的动态变更，有效调动学生学习的爱好和学习踊跃性，使师生沟通互动时间更为充裕。〔4〕节约板书时间，增加课堂教学信息容量，丰富教学内容。比方，有机化学教学中常涉及到有机物构造的书写和命名，在第一次系统讲解烃的命名时，为了起到举一反三的作用，可利用ISIS-DRAW化学软件，②预先制作相关的原子或原子团，见图1，先将常用的基团画好，如CH3，CH2，〔CH3〕2，CH，C，然后依据具体有机物的构造，将其拼接完成，如CH3CH2CH〔CH3〕2CH〔CH3〕C〔CH3〕3，利用多媒体技术不断变换连接方式，让学生反复练习，做到触类旁通，到达正确驾驭有机化合物的命名原那么。在杂环化合物和生物碱构造教学中，利用多媒体技术视察特征，由简而繁，由易而难，优势更明显。对各类有机物的特征，可利用多媒体技术用不同的颜色区分，特别醒目，并且可利用多媒体技术对构造式进展变换，对学生进展当场提问，了解驾驭程度，也可对学生的学业进展评价。

4加强试验教学，提高对理论学问的理解

有机化学的试验教学不仅能使学生理论联系实际，驾驭有机化学的根本学问和技能，而且还能激发学生的想象力和缔造力。在有机化学试验教学时，加强试验过程管理，试验时赐予适当的演示或录像，以提高试验效果，提高对理论学问的理解。比方讲解并描述醛酮复原性时，首先由老师演示银镜反响和费林反响等试验过程，使学生真实看到试验的结果。继而向学生提示试验时需留意的相关微小环节，着重讲明试验的操作要领，让学生自己动手，将课本的理论学问通过试验稳固和提高，同时造就学生实事求是、严谨的工作作风。对护理专业学生而言，动手操作实力是必备的根本素养，因此，通过在医用化学总评成果中试验成果占有必需比例〔20%〕、加强试验的示教演示、加强试验过程管理，以不断提高试验效果，调动学生