Unit 4 Wheres my schoolbag 第1课时 公开课教学设计【人教英语七年级上册】

Unit4Where’smyschoolbag?SectionA(1a—2d)教学设计一、教学目标1.掌握重点词汇及短语：where,table,bed,sofa,chair,on,under等。2.能够掌握以下句型：—Where’s...?—It’sin/on/under...—Whereare...?—They’rein/on/under...—Is...in/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Are...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.3.学会运用方位介词in，on，under和where句型谈论物品所在的位置。4.能听懂表达房间中物品位置的问题，并能准确作答。5.能够运用正确的表达方式询问和回答房间中物品的名称和它们的位置。6.通过在描述物品位置的学习中获得英语学习的乐趣，培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。二、教学重点及难点重点：1.掌握重点词汇及短语：where,table,bed,sofa,chair,on,under等。2.能够掌握以下句型：—Where’s...?—It’sin/on/under...—Whereare...?—They’rein/on/under...—Is...in/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Are...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.3.学会运用方位介词in，on，under和where句型谈论物品所在的位置。难点：1.能听懂表达房间中物品位置的问题，并能准确作答。2.能够运用正确的表达方式询问和回答房间中物品的名称和它们的位置。三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task1Step1Warm-upLookandsayShowsomepicturesandaskSsthequestions.T:What’sthisinEnglish?S:Itisapencil.T:Isitmypencil?S:No,itisn’t.It’smypencil.【设计意图】创设情景让学生复习表示学习用品的名词。Step2Pre-listeningWorkon1a1.Lookatthepictures,thenlearnthemeaningandtheusageofin,on,under.T:Nowlet’slearnwheretheobjectis.Look!What’sthis?It’sJerry(amouse).Where’sJerry?Isitinthecase?Orisitonthecase?…Where’sMickey?It’sonthesofa.Where’sJerry?It’sunderthechair.Matchthewordswiththethingsinthepicture. 【设计意图】通过看图学习介词in，on，under以及单词与图片匹配的活动，为接下来的听力活动扫清词汇障碍。Step3While-listeningWorkon1b1.Listentotherecordingandnumberthethingsinthepicture[1—4].2.Checktheanswers.【设计意图】学生通过听录音，为图中物品编号的活动，通过听力的方式进一步巩固核心词汇和目标句型。Step4Post-listeningWorkon1cSsPracticetheconversationin1awiththeirpartners.Thenmaketheirownconversations.T:Let’sdo1cinpairwork.Makeyourownconversations.【设计意图】通过半开放的口语活动，引导学生练习核心词汇和目标句型。Task2Step1Pre-listeningLookatthepicturesandaskandanswerwiththeexpressions.Step2While-listeningWorkon2a~2b1.Listentotherecordingandnumberthethings[1-6].2.Listentotherecordingagain.Findthethingsfrom2aandnumbertheminthepicture[1-6].【设计意图】通过不同形式的听力活动，训练学生提取关键信息的能力，同时进一步巩固核心词汇及目标句型。Step3Post-listeningWorkon2c1.Workinpairstoaskandanswerthequestionsaboutthethingsinthepicturein2b.2.Reviewtheuseofprepositions:on,under,in.【设计意图】通过与同伴问答的活动方式，进一步巩固核心词汇和目标句型。Workon2d1.Watchthevideoandfinishtasks.2.Role-playtheconversation.【设计意图】通过让学生看视频完成任务、角色扮演的活动，引导学生进一步练习目标语言。Languagepoints1.Comeon,Jack!快点，杰克！Comeon!用于表示催促、鼓励、安慰等，此处表示催促，含义是“赶快；快”。英语中还可以用Hurry(up)!表示催促。Hurryup,David!We’relate.赶紧啦，戴维！我们已经晚啦。2.Where’smybag?我的书包在哪？where引导的疑问句及其答语。where是疑问副词，意为“在哪里”，询问人或事物所处的位置。提问时，where放在句首，后面用一般疑问句语序。回答这类问题时，一般要使用表示方位的介词短语。如：Where’stheschoolbag?书包在哪里？It’sunderthetable.它在桌子底下。【设计意图】通过讲解重要知识点，加深记忆。TestDosomeexercisestoconsolidatethislesson.【设计意图】通过练习巩固本节课的目标语言知识。Step4Summary1.Keywords:where,table,bed,sofa,chair,on,under2.Keystructures：—Where’s...?—It’sin/on/under...—Whereare...?—They’rein/on/under...—Is...in/on/under...?—Yes,itis./No,itisn’t.—Are...in/on/under...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.3.where的用法4.方位介词in，on，under和where句型。【设计意图】通过课后总结，巩固课上所学。Step5HomeworkMakeupatleastsixsentenceswithin,on,under.【设计意图】巩固本课已学知识。五、板书设计Unit4Where’smyschoolbag?第1课时SectionA(1a—2d)1.where,table,bed,sofa,chair,on,under2.—Wher