也谈多媒体在地理教学中的运用效应

精品文档-下载后可编辑也谈多媒体在地理教学中的运用效应传统的课堂教学就是“一支粉笔、一张嘴”既无趣又乏味，现在只要说起课堂教学，绝大多数的教者都会说，运用多媒体课件进行教学，那才叫精彩又给力。因为它具有直观生动、情境性强等特点。能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强教学的吸引力、感染力和说服力。能根据教材的内容和教学需要创设情境，化静为动，由远及近，由外到内，使教和学充满生机。尤其是在地理课堂教学中的应用，更能多方位地显示其效应。

一、多媒体的运用：有利于创设情境，唤起学生求知欲望

兴趣是最好的老师。所以在课前创设情境，唤起学生求知欲望，激发兴趣就显得尤为重要。而以前的地理课堂教学中，课前导入、创设情境的手段过于简单，早已陈旧，对学生的刺激不大。现在课前可以通过多媒体课件播放与本节课有关的录像、图片、声音等，有效地激发学生的浓厚兴趣和求知欲。如在讲“滚滚长江”这节课之前，首先播放歌曲《长江之歌》，并配以长江沿途秀美、幽险的自然风貌图片和人文景观图片。接下来顺着歌词讲授长江的源流概况和水能开发利用。这样，一方面让学生感受到我国大好河山的雄伟磅礴之气势、母亲般的胸怀之情。从而激起学生思考自然、探索自然的兴趣，进而加强对学生的爱国教育、情感教育，提高学生的积极性，唤起学生的求知欲望。

二、多媒体运用：有利于突破重难点，提高课堂教学效率

地理重难点多而散，不利于讲解，学生难懂。利用多媒体课件可以很好地突破教学中的重难点。因为它集图像、文字、动画、视频于一体，化静为动，直观形象，虚实结合、生动有趣，可以最大限度地满足学生的视听等感官要求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，轻而易举地突破重难点。如在“地球的运动”这堂课中，地球公转的特征及产生的地理现象，课本中只有两幅生硬的彩图及简单的文字说明，学生无法真正理解其知识，教师也无法生动描述，利用多媒体演示地球公转运动过程及产生的现象，从而突破了重难点，提高了课堂教学效率。

三、多媒体运用：有利于辅助教学，增强空间思维能力

地球是个庞大的球体。表面地理事物和地理现象相当复杂，对于学生来说，如盲人摸象，很难形成整体感。所以，要达到增强学生的空间思维能力，可充分利用多媒体课件使地理课堂教学形象化、直观化，形成整体感。而且还可以通过课件展示的图形或动画，把许多抽象的、难于理解的内容变得具体生动。如在“世界地震火山带的分布”教学中，在讲火山地震爆发发出的威力及破坏力时，为了让学生对火山地震有个深刻的认识和了解，可利用多媒体课件进行演示、模拟其过程，并播放真实的视频图片资料。通过观察与观看，学生有如“身临其境”，进一步强化了空间思维能力。

四、多媒体的运用：让课堂更精彩，有利于拓展延伸

作为一名学生，注意力高度集中的时间是短暂的，崩紧的神经时常易松弛。传统的教学，时常收不到良好的效果。多媒体教学让学生在乐中学、趣中听，可以集中学生注意力，收到意想不到的效果。多媒体教学容量大，特别是在地理课中，更能让学生身在教室，周游天下，了解各地地理现象和风土人情，如“中国的民族”，通过多媒体教学，就可以生动地展现各民族的传统活动、节日、服饰、乐器等，既增添了课堂的乐趣，又丰富了学生的知识，从而达到一举两得的效果。

总之，多媒体课件的广泛应用，它的辅助教学，拓展了教学空间，提高了课堂效率，是现代教育发展的大势所