小学期末考试质量分析报告(10篇)

小学期末考试质量分析报告（10篇）小学期末考试质量分析报告篇1一、考试组织1、领导组织本次期末考试，我校成立了以校长为组长，教学校长、德育处校长彭、彭永喜为副组长，教导处主任、德育处主任李志虎、后勤处主任杨为组员的考试领导班。考试期间，王校长负责组织我校的考试组织工作，彭校长负责带队到西一小学协助其他小学领导进行考试，彭校长负责考试期间的后勤工作，主任负责试卷的装订，李志虎主任负责考试期间考场的卫生文明监控。期末考试是面向全镇的。根据中心校安排，我校考点主考官为校长潘凤同志，副主考官为伊稀小学德育校长刘洪波同志和我校教学校长王立华同志。中心校刘少华主任负责该考点的检查工作。2、领卷与试卷保密最新的小学期末考试质量分析：本次考试时间为24号至26号三天，每天的.试卷都是由外派副主考刘洪波同志到中心学校领取，随同来我校监考的教师一起，带到我考点，锁进办公室专门的柜子中，钥匙只有刘洪波校长一人掌握。3、监考、巡视与阅卷本次期末考试，是由中心学校统一部署，镇内小学交换监考，我校共设置18个考室，每个考室都是2名教师监考，由中心学校的领导和2所学校的副校长进行巡视。我们学校这次看的是镇上二三年级的语文、数学、英语卷子。安排5个教室，各年级各科在领导下。所有阅卷人员分工明确，每张试卷都有个人总分编码。二、质量分析略三、试卷分析语文科存在的问题：(1)课外阅读积累窄，量少，阅读习惯尚未养成。阅读、理解和考试能力差，不能很好地回答灵活题和课外阅读题，得分率低，反映学生语文综合能力低。(2)写作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。(3)两极分化现象严重，差生转化较差。数学科存在的问题：(1)数学概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分较多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。(2)有些观察题和习题分数很高，开放题很无奈。可见，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力需要在以后的教学中通过理解、比较、反复实践来提高。英语科1、成绩：由于学校老师的努力，在教学中主要以培养学生学习兴趣为突破口提高学生学习学习英语的能力，所以学生学习英语的积极性较高，比较重视英语学科。2.问题:由于学生基础差，再加上试题量大，灵活性高，主要考核学生的语言运用能力。我们农村小学英语水平低，理解能力和语言运用能力差，导致考试成绩不理想。四、工作建议针对查出的问题，学校决定加强学校内部管理，以新课程标准为指导，以教学科研为突破口，全面提高学校教育教学质量。1、加强学校教学过程管理和考核。教学过程分为备课、上课、作业与辅导、校本培训、教学档案五个环节进行考核。2.加强新课程标准的学习和培训。下学期，我们将掀起学习新课标的新高潮。首先，请仔细解读新课标。二是以教研组和年级组为单位学习研究新课程标准。突出以教材为载体，加强对单元教材的重点研究和讨论，让每一位教师都吃透单元教学中的教学目标和教学任务，重点讨论教材编写的意图和目标，使每个单元的教学目标落到实处。三是开展多种形式的教学研讨。以提高课堂教学的时效性。3、强化教育科研，注重研究的实效性。一是在全校开展课堂教学有效性研究，着力提高课堂教学的时效性。二是继续开展自主习作课题研究。三是继续开展小学数学如何培养学生收集处理信息能力的研究，把写字教学研究与学生课堂作业要求相结合，使写字教学研究见实效。4、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、早午自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。小学期末考试质量分析报告篇2本次测试我校取得三个第一名，分别为三年级英语、五年级英语、六年级数学；三个第二名，分别为四年级英语、五年级语文、五年级数学；一个第三名，为六年级英语，学校综合排序第二，完成了我和校长既定目标，达到了稳中有升。成绩的取得与老师们平时的付出是分不开的，很长一段时间，我们都为老师们的工作热情所鼓舞！我校11名教职工，3名教师怀有身孕，但无一人请假；郑宝福老师54岁，身患多种疾病，长年耳鸣，硬是与新老师一起培养学生良好习惯，取得了中上游的成绩；董志丹老师不负众望，将基础很差的三四年级英语成绩抬至第一、二名；赵金友校长日理万机，仍非常注重学生兴趣与习惯，取得第一名，且将平均分升至90多分……感想如下：1.我认为我们收获最多的是自信。我们觉得我们不是在孤军奋战。去年开学时，教师们因人员调动而情绪低落。另外，优秀班的学生毕业了，被顶替的新生基础差。这些成就对老师们的影响是令人兴奋的！尤其是对于董老师的初三英语，我们有理由相信，差生经过努力一定会取得好成绩！2.教师静下心来思考的习惯。多年来，老师们更关注课堂，而不是反思。以前很多人在之前试卷分析的基础上修改数据，或者从网上下载后修改。从这份试卷分析中，我看到大家的分析都很认真，这体现了一种改变，一种思想的改变，这就是进步的开始！如果抛开成绩，也会发现很多问题摆在面前，亟待解决。在这次考试中，二年级语文和数学名列第八；四年级语文排名第8，虽然分数比过去略有提高，但还是很低。三年级语文全镇第九，三年级数学全镇第十一。结果很差。不能说老师平时工资少。赵老师努力工作有很多原因。思考很多问题如下:1、学生的课堂习惯培养。良好的课堂习惯是课堂高效的前提，开放性的课堂是建立在“亲其师、信其道”的基础上，如散文的“形散而神不散”，收放自如。通过几轮听课发现，很多班级老师课备的.很充分，讲的很累，但学生听的不认真，没有跟着老师的节奏走下去，这样的课堂是没有效率的！2.我们需要思考课堂作业的题量，问题的设置，检查的力度。近年来，我们学校总有个别班级的学生不认真完成作业。在这种情况下，有老师在6月25日的学校研讨会上提出了这样的问题。我觉得，第一，学生基础差，根本完成不了，也不会做；第二，作业多，我想做。第三是懒惰的习惯。其实可以因材施教，少布置作业，做代表题，注重反馈，对懒惰的学生给予适当的惩罚。3、尖子生的培养。通过将各年级数据排序，很多学科平均分不低，但高分不多，排在全镇前几十名的学生寥寥无几，对这种情况，我们必须予以重视，查找原因。4.注重班级凝聚力和学习状态的培养，即班风和学风。良好的学习状态是一个教师个人魅力的展示，能激发学生的学习兴趣，使学生快乐、积极。小学期末考试质量分析报告篇3一、试卷分析本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。一般来说，试题综合考察学生的知识和能力，试题与课外活动相结合。纵观整份试卷，试题类型全面灵活，突出了学生审题、思考、分析、总结和综合运用的能力，真正体现了新课程标准的精神。二、考试数据分析从卷面失题来看，我班学生都能在规定时间完成试题，多数学生书写端正，字迹清楚，与五年级时候相比有进步；从各题的得分率中可知，基础知识掌握较好，学生完成较好的是读拼音写词语，组词和课内积累，但对以前学习过的'知识掌握不牢固，失分严重，如第三题回忆学过的内容填空中的第四小题王之涣《登鹳雀楼》后两句许多学生写不出，因为这是二年级学习的古诗。句式变换不够灵活，有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。本次考试阅读全为课内阅读。课内阅读《窃读记》得分较好，《洗脸》得分较差，说明学生独立阅读的能力还有待加强，平时在课上听讲不够认真，对文章的理解不够透彻，概括能力不强，表达不准确，不全面。在习作方面，大部分同学有话可写，不少学生写作选材丰富，能表达自己的真情实感，书写较规范，达到字数要求。然而仍有个别学生想象力不丰富，词不达意，文不对题，文章毫无优美之感，且字迹潦草。一些学生整个卷面很整洁，大部分学生的整个卷面较整洁，少部分学生卷面不整洁。在考试过程中，多数学生能合理分配考试时间，少数学生时间把握欠佳。三、今后努力方向1、继续加强字词教学，夯实基础知识。在平时的教学中，继续重视拼音、生字教学，教给学生自能识字的方法对常用汉字，要求学生做到会读、会认、会写、会用；加强品词品句的训练，提高学生语言感悟能力，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要及时检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，查漏补缺；加强课文的朗读的指导，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，注重语言的积累、感悟和运用，才能为学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展2.提高阅读能力，指导个性化阅读。在平时的课堂教学中，要注重单元学科教学内容的整合，在阅读教学中实施有效的指导，努力培养学生的阅读能力。通过自启蒙以来的阅读、相互讨论和辅导，让学生掌握正确有效的阅读方法，培养不动笔墨不读书的好习惯，多方面加强语文的应用，重视课外阅读的拓展，让学生在分析中多感受，在感受中玩，在玩中练语言。3、激发习作兴趣，抒发真情实感。采取多种方法培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。在教学中，要充分挖掘课文中的习题资源，多练习写作，培养学生的想象力。引导学生观察身边的事物，为写作积累素材，描写人物，表达真情实感。4、培养良好习惯，提高语文成绩。今后的语文教学中书写的训练，要让学生书写更端正、规范、卷面更整洁，标点符号也要认真书写、规范书写；要重视培养学生仔细看题、认真审题，遇题多动脑筋思考的好习惯；考试过程中细心答卷和认真检查，才能不断提高学生学习成绩。5，继续关注后进生，大家一起进步。五年级时候。我担任本班语文教师。当时班上的后进生较多，经过三个学期来的努力，班上后进生慢慢被转化。今后继续充分了解后进生现行学习情况，利用课外时间对他们进行辅导，课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手。多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。同时发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助后进生，多给予他们鼓励。小学期末考试质量分析报告篇4期末考试结束了，试卷和成绩单在手，看到有的孩子取得好成绩既欣慰，看到有缺点又失望。接下来我来总结一下我们21班语文考试的得失。一、全班成绩统计人数：全班39人，总分3594,平均分92.2,及格率100%、优秀率85%。二、考试试卷情况分析1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。三、优势学生对基础知识的正确率比较高:孩子能熟练掌握单词，正确率比较高。学生很好地掌握了背读和根据所学内容填空，并能灵活运用所学知识，说明我们在教学过程中对拼音、字、词和课文内容掌握得很扎实。四、不足错误率较高的题目：1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。五、改进措施我打算在以下方面作出努力：1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓双基是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。2.这次考试后，很多老师和学生都觉得试题类型和平时做的习题不一样，平均分不高。分析原因，我觉得最关键的问题不是试题是否和平时练习一样，而是要从自身找原因。这次试卷学生做的不好，开放式的问题，延伸的内容，一个知识点以不同于以往的方式呈现，学生觉得无从下手。因此，确立语文教学的理念，培养学生各方面的能力就显得尤为重要。3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！期末考试结束了，通过对考试成绩的分析，静下心思考，通过本次考试重新审视一下自己这段时间的教学工作。对于此次考试我做出了以下反思：1、提领要点的能力。就是从句子中提取要点，比如答题。其实就是测试学生能否抓住文章和段落的要点，也就是点归并法。以后要在平时的教学和阅读文章中培养这种能力。讲短文时尽可能放慢语速，让他们多说，这样才能表达自己。对于那些学习困难的学生，让他们重复别人说过的话，从短文中思考问题，让他们在回答问题时完成答案。2、对语言文字的感知和感悟能力，就是“语感”通过大声朗读和大量课外阅读逐渐积累。让他们每天晚上看15分钟课外书。只有多读书，他们才能形成独立阅读的能力。3、审题能力答题方式训练学生静心阅读，看清题意，联系上下文思考问题。这个能力其实就是应试的能力，这个能力的欠缺往往导致了卷面上阅读部分大量失分。学生们审题不清，抓不住主要题目意思，在平时教学时，让他们多读几遍要求，在真正理解的基础上再放手做题，对学困生让他们把要求讲出来，真正让他明白意思再做。下一步的具体措施总结如下：1.着力培养学生良好的书写习惯。写好字是学习语文的基本功，这项养成教育必须常抓不懈。2.加强基础知识与基本技能的落实,培养学生良好的阅读文本的习惯。3.增加课外阅读量，提高语文素养。要提高学生的语文素养，只有让学生多读书。学生没有丰富的阅读实践，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。书读百遍，其义自现。4、激发兴趣，大力加强学生的作文训练我认为，通过这次考试，我应该在今后的教学中注重学生学习态度的培养，注重学习策略的教学。继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式的教学，在实践中不断研究如何培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和写作水平；培养学生在实践中审题答题的能力，也培养学生认真答题的好习惯。对于学习困难的学生和学习能力有待发展的学生，我想通过个别辅导的方式，尽可能多的和他们的家长沟通，让他们进步，做到最好。小学期末考试质量分析报告篇5一个学期的学习结束了。面对学生的考试成绩，我感到一丝欣喜，但更多的是不足。为了更好地控制我们今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。二、考试结果情况：五年级共有14名学生参加了此次测试，总分是930分，平均分是62分；及格率为85.7%，优秀率为21.4%。三、试题分析第一大题：填空。此题共有12个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。第二大题：比较大小和口算。此题包括4个小题，这4个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。第三大题：判断。此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第6个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定第四大题：选择(请把正确答案的序号填在括号内)。此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。第五大题：计算。此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。第六大题：画一画。这个问题考察学生的两个方面，一个是旋转知识，一个是翻译理解。第七大题：统计图。这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。第八大题：解决实际问题。此题共有4个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。三、学生卷面分析：1.良好的基础知识的掌握和基本技能的形成。2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第4题，有些学生认为“两个连续自然数的最小公倍数是这两个自然数的乘积”是错误的，主要原因学生在的学习过程中对于知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。四、改进措施：针对上面的试卷分析及学生的分数分布情况，我将采取下面的改进措施：1.发挥集体备课的作用。备课是上好课的前提。充分发挥教师备课的力量，然后弥补自身学习教材能力的不足，一起分析、研究、讨论教材，准确把握教材。2.创造生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动、具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4.加强学习习惯和策略的培养。五年级教材对思维要求高，灵活性强，仅靠大量的机械重复训练是不可能解决问题的。今后要精心选择和编写灵活的针对性练习、发展性练习和综合性练习，有意识地引导学生收集信息、加工信息、分析问题、解决问题，培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯，认真阅读和审题的习惯，等等。5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤教”“善思”“实干”的工作准则，一如既往，再接再厉，把工作高的更好。小学期末考试质量分析报告篇6一、主要成绩1.学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有15%的学生得了满分，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。4.第八题由两道加法题组成。学生做这类题更容易，正确率更高。大多数学生都比较认真，有足够的时间回答问题。二、学生失分原因分析。1.有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。2.第二个大题的第二个子题是先算，再比较数的大小。问题稍微难一点，错误多一点。这主要是因为有些同学能力差。3.第三大题是把不是同类的圈起来，由于给出的图较小，印刷又不清晰，学生看不太清，圈错的特别多。第四个问题是数一数图中有多少个长方体、正方体、圆柱体和球体。有很多同学数错了长方体。这是因为学生不算大而薄的桌面，观察能力有待培养。5.第九题解决问题中的第二小题和第三小题由于印刷不清楚，学生看不清楚是几只蚂蚁、几个人，数数数错了，列式也就错了。三、改进措施(一)、提高课堂教学质量1.备课是上好课的前提。研究教材，分析、研究、讨论教材，准确把握教材。提高自身的教学质量。为了达到理想的课堂教学效果，教师除了要做好备课工作外，还必须具备多种多样的课堂教学艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬鼓励的艺术、语言的艺术、板书的艺术、练习设计的艺术和动态调控的艺术等等。2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的'“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。(2)加强学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以前的教材要求更高、更灵活，仅靠大量的机械重复训练是无法解决问题的。一方面，教师要精心选择和编写灵活的针对性练习、发展性练习和综合性练习，有意识地引导学生收集信息、加工信息、分析问题、解决问题，从而培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯，认真阅读和审题的习惯，等等(三)关注学生中的弱势群体。如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。小学期末考试质量分析报告篇7一、试卷特点：初三语文试卷涉及面广，不仅考察学生的读写能力，还考察学生对课文内容的理解、语言的积累和运用、阅读理解、分析和练习能力。它充分考察了学生综合运用语言的能力。二、测试情况：三年级122人，参考率100%，总得分8784分，平均分72分，其中优秀53人，比率为43.4%；良好29人，比率为23.8%；及格12人，比率为9.8%；不及格28人，比率为23%。积分1.369，总体看,测试结果良好。三、答卷情况。（一）、基础知识：1、口语交际4分，大多只得了1分或2分，学生没有细读要求，要求中一要写出遇到过的不便之处，二要写出怎么想办法解决的。而学生只回答其一，没有就其二作出回答。2.看拼音，写单词。让学生写汉字，重点考察学生对生词的掌握程度。从答题情况看，孩子书写正确工整，得分率高。3.比较单词和多词组，这两道题的得分率也很高，说明学生对单词的掌握很好。4、写硬笔字。学生书写正确、端正、纸面也较干净，基本上这题都得满分。5、补充完整词，此题让学生补充完整词语，部分为成语，旨在考查学生的词语积累。但此题满分率不高。出现错误很多，主要是同音字错，如没精打“彩”、沉默不“雨”。6.选择单词填空。这个问题考察学生对单词和表达的理解，利用这个问题可以得到更好的分数。（二）、积累运用1．按原文填空重在考查学生积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵课文中要求的句子，只是填写中错别字较多，错的字比较多2．改病句，该题得满分的学生比较少，总有个把没找到，说明审题不够仔细。（三）、阅读部分：这部分试题是测试学生对课文中语言的积累和短文独立阅读的思考能力。第一部分：根据短文解释词语、写词语、造句理解文意，其中1、2、3答题不错，4题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。第二部分：短文的阅读能力在此题中充分体现。学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。（四）、习作部分：1、把题目补充完整“风景优美的________”，大多数学生能补充正确。2.作文。这个问题对于小学三年级刚接触作文的孩子来说有些难度。作文要求一个完整的题目，辅以给定的问题。第一，学生不理解题目的意思。有的同学写的是另一个题目，而不是补充完整的题目。第二，不明白问题的意思，不知道如何恰当地使用这些词。所以在写的过程中，有很多问题。四、存在问题：1、从整体上看，个别学生答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。2、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真，组材方面还有待加强,有些学生有偏题现象.五、综合分析意见：1．教师要进一步学习小学语文课程标准，转变教学观念，改进教学方法，。2．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义。3．改变重背诵轻默写的，从试卷情况看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。4．增加孩子的阅读量，在培养学生的`阅读能力及分析问题能力上下功夫。5．加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写话能力。6．要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。小学期末考试质量分析报告篇8一、试卷的基本情况：1、试题来源1～5年级的试卷由市教研室提供，6年级试卷由外校引进。2、试卷得分情况：一年级得分率：95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。3、试卷特点本次测试从六张试卷总体上看，具有以下几项特点：(1)适合新课标的理念，难度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识与人文的融合。(2)考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。(3)题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性发展。(4)注重对系统分析问题和解决实际问题能力的考查，让学生充分认识到学以致用的重要性。二、主要成绩：1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计可以看出，填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。2、创新思维能力强。可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的'题目。如五年级第三大题的前2题，比较2个图形的面积和周长关系。这一题有一定的灵活性，要考查学生灵活解题的能力，总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%，比以往有了很大的进步。3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看，都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。如六年级应用题第三题，求原来有多少吨煤?4、学习习惯良好。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是并不能排除个别班级学生，书写潦草、卷面混乱的现象。三、存在问题:1、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”，“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”，二年级有关钟表的一题。3.教师应加强教学反思。想法是行动的先导。因此，深入研究课程改革的理念仍然是推进素质教育发展、提高教学质量的首要任务。只有彻底转变思想观念，课程改革才能落到实处，教学工作才能真正走上素质教育的轨道，教学质量才能真正提高。4、有的年级在不同班级中差距较大(在5分之外)四、今后教学应采取的措施：1.加强数学概念的教学。尤其需要学生去感受、去体验、去不断提高，从而加深对概念的理解和灵活运用。2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。3.提高集体备课质量，缩小同年级差距。练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。(1)条件开放。条件不足，或者没有给出条件，需要学生具体分析，找到解决问题的条件，从而达到解决问题的目的。(2)是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，可以根据实际情况，选取最佳的结论。(3)是解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题，培养学生的思维广阔性和独创性。(4)问题情境是开放的。结合生活中的实际，设计一定的情境，培养学生解决问题的能力。(5)是时空的开放。有些练习的内容，可以让学生走出教室，走出校园，亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理，最终解决问题，学以致用，体会数学学习的乐趣。5、做好部分学困生的帮扶工作。同时，通过加强同年级之间的教研活动，可以缩短班级之间的差距。培养学生良好的学习习惯和态度。学生的差异是客观存在的，如学习水平、方法、思维的差异，特别是在数学理解、审题、深刻的思维灵活性、估算能力、表达能力等方面的差异。如何正视差异，充分发挥不同资源的优势，是我们今后很长一段时间要关注和研究的重大课题。小学期末考试质量分析报告篇9一、试题分析期末质量监控题覆盖面广，难度适中，注重学生的发展，注重学生各方面能力的发展。试卷从单词、积累与运用、阅读理解、作文等方面综合测试学生的语文素养。本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的.道路中，因