【人教部编版】一年级语文下册识字2《姓氏歌》教学设计

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字2.姓氏歌（第1课时）【教材分析】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是11个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。【学情分析】学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。【素养分析】文化自信：认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。语言应用：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。思维能力：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以自主交流、游戏互动为方式，引导学生"学习独立识字"。审美创造:诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。【教学重点】正确朗读课文，认读13个生字、认识3个偏旁、会写7个生字。【教学难点】了解中国的姓氏文化，培养学生热爱祖国文化的感情并对中国的姓氏文化产生兴趣。【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一板块【情景激趣新课导入】1.图片导入：教师出示图片，引入今天的课题《姓氏歌》。教师：他是谁？（教师出示孙悟空的图片（出自《西游记》的经典人物。）教师：他姓什么？（并圈出孙悟空的姓是“孙”。）2.互动交流：教师询问班上的同学的姓名，并引导学生说出同学的姓。教师：想一想，讨论：为什么大家的姓都不一样？3.读一读：《百家姓》节选。赵钱孙李，周吴郑王。冯陈褚卫，蒋沈韩杨。朱秦尤许，何吕施张。孔曹严华，金魏陶姜。4.揭示课题：你知道姓氏的由来吗？“姓氏者，标示家族血缘之符号也”。据研究，中华古姓来源于图腾崇拜，系氏族徽号或标志。第二板块【初读课文整体感知】1.朗读欣赏：听读课文，感受中国的传统姓氏文化。教师出示《姓氏歌》第一节和第二节，先听一遍录音怎么读，学生跟读一遍。2.朗读要求：教师指导学生读《姓氏歌》要读出疑问的语气。圈画出生字，标出小节数。3.读一读：开展问答形式朗读：老师读问句，学生回答。示例：老师：你姓什么？学生：我姓李。老师：什么李？学生：木子李。4.对话朗读：多媒体出示李的动画组成过程，并说明：“李”是由“木”和“子”两个基本字组合而成。教师把第一小节的形式全部介绍完后，指名男女生比赛读、小组比赛读、开火车读等方式进一步巩固读音。第三板块【探索新知识记生字】1.我会认：教师领学生认读本课的生字“姓、氏、李、张、古、胡、吴、赵、钱、孙、周、王、官”，读准字音，注意易混淆的读音。通过生字音频，教师相机指导正音。2.认识新偏旁：弓字旁：教师提问：“张”字在生活中怎么运用？比如：一张桌子。走字旁：教师先介绍“赵”字是半包围结构的字，而“走字旁”是“赵”字的部首。区分“辶”之底跟“走”字旁。钅（金字旁）：教师先介绍“钱”是左右结构的字。进一步延伸——带“钅”字旁的字一般与金属有关，并提问：回想一下你在哪里还见过带有“钅”字旁的字？第四板块【强化生字书写指导】书写指导：指导“姓”的书写。出示拼音及书写动态图。教师：同学们，跟我一起读，姓，姓名。教师在黑板上示范写法，学生跟着老师书空，一边写跟着老师复述每一笔的笔顺名字。教师：跟我一起写“姓”字，“姓”：女字旁的横要写的短，不出头。巧记：每个女生都有姓名！教师：注意写“姓”字时需要注意书写要点。“姓”的女字旁，横要写得短，不出头，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。用同样的方法学习“什”“么”“双”“王”“国”“方”等字。书写指导：姓：左窄右宽。“女”的撇点撇长点短，末笔右缩。什：左窄右宽，末笔最长。么：竖中线上起笔，横中线上收笔。双：左右宽窄相当，第二笔为长点，末笔为捺。国：先外后内，再封口。王：三横等距，中横最短。方：点与横不要相碰撞。第五板块【师生归纳课堂回顾】我的收获：教师：这节课，你收获了什么？学生：认识了很多姓氏，有赵、钱、孙、李等。自由表达：我还知道_____________第六板块【课堂小测巩固提升】1.下列的字各是什么结构。赵钱孙李周王官方上下结构：李、官。左右结构：钱、孙。独体字：王、方。半包围结构：赵、周。2.把下列的音节补充完整。guóshuāngxìngshén国双姓什wúzhōuqiánhú吴周钱胡3.我会组词。国国家国土国人双双方一双双亲王国王大王王子官官方上官客官方东方方位方式姓姓氏姓名姓吴第七板块【布置作业夯实基础】1.书空练习生字。2.试一试，用不同的方法介绍自己姓什么。【板书设计】识字2.姓氏歌【教学反思】开课伊始，播放生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字2.姓氏歌（第2课时）【教材分析】《姓氏歌》是根据《百家姓》编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课要求会认的字是11个，要求会写的字是7个。同时，认识三个偏旁。【学情分析】学生已经相处一学期，有些同学对于班里其他同学的姓名已经能认识，所以在学《姓氏歌》时，认识同学的姓，介绍自己的姓，这样的内容他们很感兴趣。通过创设丰富多彩的互动活动，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，让学生体验学习的快乐，将习得的方法用于互动交流，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。但由于学生是有差异的，有的学生不认识同学的名字，不认识这些姓，也有极少数学生不明确自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思。基于这样的学情，既要保护能力强的学生的成就感，也要照顾能力弱的学生的学习，保证他们都学会，同时引导学生掌握识字方法，培养自主学习的能力。【素养分析】文化自信：认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。正确、流利地朗读课文，了解中国人的传统姓氏。语言应用：采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。思维能力：培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，以自主交流、游戏互动为方式，引导学生"学习独立识字"。审美创造：诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。【教学重点】理解课文内容，了解姓氏介绍的方法。【教学难点】反复朗读课文,体会合体字的特点,激发学生对中国姓氏文化的兴趣。【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一温故知新，谈话导入1.复习字词，检查认读。课件出示：姓氏什么张胡吴徐许2.拓展姓氏，自然过渡。（1）说说自己班上还有哪些不同的姓氏，教师相机板书。（2）师过渡：我们中国的姓氏还有很多，这节课我们就来继续学习。板块二自主学习，认识姓氏1.学习课文第2小节。（1）学生借助拼音自由朗读第2小节，注意读准字音。（2）检查学生的自读情况。①指名学生朗读第2小节。②根据学生的朗读情况相机正音。课件出示：中国赵钱孙周郑王东方上官强调：“赵、周”是翘舌音，“王、方”是后鼻音。“郑”既是翘舌音，又是后鼻音。③全班齐读第2小节。2.巩固识字。（1）学生再次朗读第2小节，圈出其中的姓氏，再读一读。（2）指名学生交流第2小节中出现了哪些姓氏，教师根据学生的交流情况适时出示课件。课件出示：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳（3）再次打乱顺序，指名学生认一认这些姓氏，并说说自己的家人或同学有哪些人是这个姓。（4）鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的，在此过程中，教师要给予学生充分的鼓励，并渗透一定的识字方法。①“加一加”的方法：“赵、钱、孙、郑”。②“赵”为走字旁；“钱”为金字旁。③“周”是半包围结构，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中间加一竖。3.了解复姓。课件出示：诸葛、东方、上官、欧阳（1）教师引导学生发现课件上这些姓氏有什么不同。（2）指名学生交流，教师小结：中国的姓氏，大部分是一个字，也有两个字的，如东方、欧阳、上官等，这样的姓叫复姓。4.游戏巩固。通过游戏进一步巩固介绍姓氏的方法：教师出示一张姓氏卡片，班上是这个姓氏的小朋友站起来，大声介绍这个姓氏。示例：我姓金，金钱的金。5.拍手朗读并背诵第2小节。学生自由朗读第2小节，通过拍手读感受其中的节奏，练习背诵。【设计意图】引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，通过对多种识记生字方法的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形、字义的整体识记。板块三适当拓展，激发兴趣1.启发交流。（1）师过渡：通过刚才的学习，我们知道中国的姓氏有很多，除了课文中提到的姓氏，以及我们谈到的班上同学的姓氏，你们还知道哪些姓氏呢？（2）学生自主交流，教师根据学生的交流相机板书，拓展学生的识字量。2.拓展延伸。（1）师：古人把常见的姓氏编成了《百家姓》一书。此书原收集姓氏411个，后增补到504个，其中单姓444个，复姓60个。《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少来排序的。据最新的资料统计，王、李、张、刘这4个姓氏的人数最多。（2）说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么。学生自主交流，教师适时板书。预设：司马光姓司马，诸葛亮姓诸葛，毛泽东姓毛，周恩来姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。【设计意图】拓展《百家姓》以及熟悉的历史人物，让学生对中国的姓氏文化产生兴趣。【板书设计】【教学反思】1.多种形式诵读，激发学生的学习兴趣。本课采用了生动活泼的教学方式进行朗读教学。师生问答游戏