班级管理《问渠哪得清如许为有源头活水来》

问渠那得清如许，为有源头活水来。在你的心目中，班主任是一个什么样的角色呢？我的孩子们，

我的爱1.“班主任”这三个字的丰

富内涵是什么？2.怎么样才能管理好班级、

当好一名班主任？一当好“班主任”，实现自我人生价值目录CONTENTS（一）了解“班主任”概念，明确岗位涵义。（一）了解“班主任”概念，明确岗位涵义。“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”（一）了解“班主任”概念，明确岗位涵义。（二）掌握班主任职责，明确岗位内容。1.全面贯彻党的教育方针。2.用科学的理论武装人，教育人，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。3.教会学生获取知识的科学方法。4.培养学生认识社会，适应社会的能力。5.协调教育教学中的各种关系。任课教师与学生间的关系学生与学生间的关系家长与学生间的关系（一）了解“班主任”概念，明确岗位涵义。（二）掌握班主任职责，明确岗位内容。（三）把握工作特点，明确岗位性质。复杂性教育性个体心理发展的8个阶段：乳儿期（0一1岁）、婴儿期（1一3岁）、幼儿期（3一6、7岁）、童年期（6、7岁一11、12岁）、少年期（11、12岁一14、15岁）、青年期（14、15岁一25岁）、成年期（26岁一65岁）、老年期（65岁以后）。灵活性复杂性教育性“为了班级”、“在班级中”、“基于班级”灵活性服务性复杂性教育性

班主任应该把班主任工作看成是一个源于主体需要的、体现自身价值的工作,应该把学生素质发展和自身水平的提高当成一种专业来追求,应该把班主任工作当作一种事业来经营。01为学生营造浓厚的学习氛围，为学生的发展提供良好的环境服务。02为学生提供自我教育、自我管理、自我服务的锻炼平台。03增强学生主体意识，促进学生由“他律”向“自律”的转化。（一）了解“班主任”概念，明确岗位涵义。（二）掌握班主任职责，明确岗位内容。（三）把握工作特点，明确岗位性质。（四）找准班主任定位，明确岗位角色。1学生的标杆231学生的标杆23•全能选手合唱:闲聊波尔卡古装表演：古韵时尚诗词颂唱：蒹葭1学生的标杆23•全能选手•心理健康辅导者

苏霍姆林斯基：

教师要履行教育者的职责,就应当成为孩子们的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐、共忧伤,忘记自己是教师。这样孩子才会向自己的教师敞开他的心灵。小品：被遗忘的爱（一）了解“班主任”概念，明确岗位涵义。（二）掌握班主任职责，明确岗位内容。（三）把握工作特点，明确岗位性质。（四）找准班主任定位，明确岗位角色。（五）塑造专业形象，明确岗位支撑。确立班主任的专业尊严强化班主任的专业自我意识内升型我是一个怎样的班主任？我从事班主任工作的动机是什么？我的专业心态如何？对工作境况的满意程度如何？我的专业前景怎样？我的专业生涯和未来发展的期望又是如何？知道何时Know-when知道是什么Know-what知道怎么做Know-how知道是谁Know-who知道为什么Know-why（一）了解“班主任”概念，明确岗位涵义。（二）掌握班主任职责，明确岗位内容。（三）把握工作特点，明确岗位性质。（四）找准班主任定位，明确岗位角色。（五）塑造专业形象，明确岗位支撑。（六）提升专业能力，明确岗位需求。改善专业学习能力。

“学习力”是一个人能够快速获取知识、并让它产生价值的能力。学习力三要素：学习的动力——在没有人催促下，愿不愿意自己花时间去学习?学习的毅力——面对各种挑战和不确定性，是否能够克服困难、坚持不懈?学习的能力——主要包括：感知力、记忆力、思维能力、想象力等。改善专业学习能力。因此,也“为学生而学习”是班主任专业学习的第一个方向。“基于行动而学习”作为班主任专业学习的第二个方向。另外,班主任的学习也是“为教育者的尊严而学习”。改善专业学习能力。在管理中研究,在研究中管理。波斯纳（美国心理学家、著名学者）：教师成长的公式：成长=经验+反思苏霍姆林斯基：教师不仅在把自己的知识传授给儿童,而且也是儿童精神世界的研究者。只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的,有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象,正是向教育智慧攀登的第一个阶梯。朱永新：投保条件：每天三省自身,写千字文一篇。一天所见,所闻,所感,所思,皆可入文。理赔办法：十年后,持3650篇千字文（计365万字）来本公司,如果投保方自感十年后未能跻身成功者之列,本公司愿以一赔百,即现投万元者可成为百万富翁或富婆。（七）依据本校实际，明确岗位要求。1.时间要求：五到堂——早上7:25，上午课间操，下午13:50，下午眼保健操，下午放学的时候。2.每周固定教育时间：每周一上午的升旗仪式和每周一下午的班会课。3.每周至少查寝一次。（七）依据本校实际，明确岗位要求。4.按照要求完成《班主任工作手册》。（七）依据本校实际，明确岗位要求。5.每学期末评选“幸福德育常规示范班集体”“幸福德育先进班集体”，每学年末评选“优秀班集体”。一二当好“班主任”，实现自我人生价值做好“班级管理”，帮助学生发展提升目录CONTENTS厄内斯特·博伊尔（当代美国著名的教育家）：班级管理的目标在于形成“班级共同体”,即“一个目标明确的场所，一个相互交流思想的场所，一个充满正义感的场所，一个纪律严明的场所，一个互相关心的场所，一个欢庆聚会的场所。”白铭欣（国内教育界著名课程专家）：班级管理是班主任按照一定的要求和原则,采取适当的方法,建构良好的班级集体,为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动,是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等项工作的管理教育活动。”曹长德（安庆师范学院教育学院院长）：班级管理就是指班级教育管理者带领班级学生按照教育管理规律要求,为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列活动。（一）创优班级，目标为先

分阶段的建立班级奋斗目标，使学生找到前进的目标。一个优秀的班集体最大的特征在于学生有明确的发展方向和共同的奋斗目标。

班级奋斗目标是孩子们的共同理想和前进方向。远期、中期、近期目标梯次激励效应班级凝聚力远期目标：创建优秀班集体，让人人成才。初一：做一名合格的中学生。初二：减少分化，力争上游。初三：努力的奋斗，精彩的中考。（二）创优班级，制度为重

明确班级的各项规章制度，使学生凡事有章可循，有法可依。1.全面的原则。2.具体的原则。3.可操作的原则。初2015级11班操行分加减情况说明初2015级11班住读生管理情况反馈表初2015级11班教室清洁检查表请你评评我们的班委干部和科代表初2015级11班作业登记表初2015级11班学生表现登记表1.班主任的带头作用。2.班规教育的公平性。3.班规教育的长期性。（三）创优班级，班委为主

培养自主能力强的班委干部，减轻班主任负担，降低班级管理难度。班委是班级的核心，是班级常规管理和开展各种活动的骨干，也是搞好班级工作、培养一个积极的班集体的重要组成部分。1要加强班干部的责任感，提高干部意识。23•采取多种方法，加强监督机

制。•用人不疑，人尽其才。拉着走陪着走放手走（四）创优班级，评价为辅

对学生进行多方面的评价，帮助他们建立自信，引导他们发挥潜能，形成良性发展。文明礼仪好学生运动会宣传积极份子运动会优秀运动员拾金不昧好学生优秀班委进步大学生优秀小组长优秀科代表总分前五名单科前三名全勤奖劳动积极份子（五）创优班级，常规为基

不厌其烦的对学生进行常规方面的教育，帮助他们养成良好的学习和行为习惯，受益终生。陶行知先生：先生不应该专教学，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。收心教育爱校爱班教育集体主义教育学习校规校纪规范课堂常规班主任的个人特色

CHINESETRADITIONALFOOD中国美食歌曲:文明礼仪歌班主任工作案例交流：把兴趣变成梦想班主任工作案例交流：在相遇中唤醒生命班主任的十条必备素质：1.有责任感；

3.重视思想品德训练；

2.对学生有信心；

4.有一定的创新精神；