一年级下册《十几减9的退位减法例1》学案人教版

一年级下册《十几减9的退位减法例1》学案人教版一年级下册《十几减9的退位减法例1》学案人教版教学内容：

《义务教育程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第8～12页。

教学目标：

、通过对问题情境的探索，使学生在一有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。

4、初步渗透事物之间是相互联系的观点，体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。

教学重点：

让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，理解计算十几减9的计算方法。

教学难点：

探索计算十几减9的计算方法。

教学过程：

一、创设情境生成问题

同学们，你们去过游乐园吗？让我们跟随小丑一起去游乐园看一看吧！（电脑出示主题图）

仔细观察，你看到同学们在玩些什么活动？你知道了什么？你能提出哪些数学问题？

【设计意图：通过主题图设疑激趣，让学生发现问题，积极寻找解决问题的方法。】

二、合作探究，解决问题

观察主题图，提出问题

师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动？（观察后指名回答）

师：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？

、教学例1：十几减9

那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示卖气球图）

数一数，小丑手中一共有多少个气球？

同学们，仔细观察，小丑手中的气球发生了什么变化？

（演示分气球的过程）

你能提出一个数学问题吗？怎么列式？

有1个气球，卖了9个，还有几个？

板书：１５－９＝？

你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。对略有困难的学生，允许他们用学具摆一摆，再计算。对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。反馈时，利用动态演示（如先摆好1捆零1根，从1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起来是2根，所以11减9等于2。）帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法（或“破十法”，或做减想加）观察算式，找出特点，发现规律

师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？

再观察，你还能发现什么？

师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？

【设计意图：让学生通过动手操作，体验算法的多样性，既发散了学生的思维，又调动了学生的多种感观的能力，使学生在做中学到了数学。】

2．完成“做一做”第2题：圈一圈，算一算

自己动手，圈一圈，算一算14-9,17-9

3．完成“做一做”第3题。

用你喜欢的方法计算。

3-9=

2-9=

9-9=

8-9=

4．完成练习二的第1、2题。

学生完成后，让他们思考：第1题怎样算出13-9的？（做减想加）第2题是怎样算出14-9、的？（想加算减）。通过思考，进一步弄清多种算法的算理。

【设计意图：多种形式的练习、，让学生在“玩”中学，“乐”中思，。运用所学的知识解决生活问题，培养学生的综合能力。】

四、回顾整理反思提升

提问：这节学了十几减几的减法？你怎样计算这样的减法？

让每个学生自言自语地说。然后教师指着练习二第1、2题，再引导学生概括出十几减9的两种一般方法：①做减想加②破十法。同时说明，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。