【S市初中生在线学习的现状调查探析报告9600字（论文）】

PAGEPAGE13S市初中生在线学习的现状调查分析报告摘要随着科技的发展，教育平台多样化，在线学习成为教育教学的一种重要方式。在心理上，初中生有一定的自我约束力；在教育教学中，初中生正是处于课程设置多样化的阶段，在线学习的研究具有理论意义和现实意义。本研究根据《中学生在线学习现状调查问卷》对网络学习环境、自我管理能力、学生对教师教学情况的感知预评价和学生学习效果四个维度进行调查，并根据调查结果分析当前邯郸市初中生在线学习的现状及存在的问题，尝试提出合理化建议。关键词：邯郸市；初中生；在线学习；调查研究目录TOC\o"1-3"\h\u26784前言 116896第一章核心概念界定 264861.1学习 2172561.2在线学习 2260211.3线上学习 219332第二章研究过程 2272172.1研究对象 2148792.2研究方法 3107212.3研究工具 37712.4数据处理 32465第三章邯郸市初中生在线学习现状调查的结果 450333.1邯郸市初中生在线学习的网络学习环境现状 4246013.2邯郸市初中生在线学习的自我管理现状 5119423.3邯郸市初中生在线学习的学生对教师教学情况的感知预评价现状 633493.4邯郸市初中生在线学习的学习效果现状 68819第四章邯郸市初中生在线学习存在的问题及原因分析 7254814.1邯郸市初中生在线学习的网络学习环境方面 790014.2邯郸市初中生在线学习的自我管理能力方面 821284.3邯郸市初中生在线学习的学生对教师教学情况的感知预评价方面 899134.4邯郸市初中生在线学习的学生学习效果方面 829715第五章改善邯郸市初中生在线学习现状的对策与建议 970975.1网络环境为改善初中生在线学习现状提供先行条件 9167305.2学校为改善初中生在线学习现状提供有力支持 1039005.3家长为改善初中生在线学习现状提供有力保障 10274865.4学生自身为在线学习现状做出改善 1126739参考文献 13前言2020年初，中国爆发了新型冠状病毒，并且迅速在全国传播。这次疫情的爆发影响到了社会方方面面，为了响应国家号召和完成从未面临过的挑战，全国中小学春季学期不得不延期开学，为了保障学生安心居家学习，提出“停课不停学”政策，一个在线学习的中小学网络云平台由教育、工业和信息共同成功搭建，可以同时提供五千万名学生在线学习。查阅相关文献发现，前人对中学生在线学习现状已有研究，但目前很少有人从网络学习环境、自我管理能力、学生对教师教学情况的感知预评价和学生学习效果这四个维度来对此进行整合研究，并且邯郸市目前很少有人做过相关现状的研究。因此，本文的立足点是在于对已有的在线学习的研究的基础之上,结合邯郸市初中生实际情况，从具体问题出发，进行认真调查分析，试图提出有针对性的、有利于提升邯郸市初中生在线学习效果的建议。第一章核心概念界定1.1学习学习在教育大辞典中指出“作为结果，指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的变化。作为过程，指个体获得这种变化的过程。与成熟、适应、疲劳、药物等引起的变化的不同点是：第一，能相对持久保持，而非短暂保持；第二，由后天的经验或练习引起，不包含由生理或成熟引起的变化。”顾明远,教育大辞典[M].上海教育出版社.16471.2在线学习“是基于网络所开展的教学活动的必要组成部分，是学习者以及与之相关的学习群体为了完成特定的学习结果，利用网络与外部学习环境进行的交互总和的一种活动。”王楠,乔爱玲.在线学习活动本质及理论基础探究[J].中国远程教育,2009(01):36-40+78.王楠,乔爱玲.在线学习活动本质及理论基础探究[J].中国远程教育,2009(01):36-40+78.2020年初，新型冠状病毒的突然来袭，为了不耽误全国中小学生学习进程，教育部提出“停课不停学”的政策，学校及时的组织学生开展在线学习。在线学习过程中，学生主要以视频、音频和直播的形式进行，而由于学习压力和父母的严格管教，学校教师主持直播课的模式则是目前中学生在线学习的主要形式。1.3线上学习“以邹小琴为代表的研究者提出线上学习应该是学习者通过线上小组讨论，课程问答、课程直播等方式进行学习，实现多角度培养学生。”雷思雅.小学生线上学习参与度及影响因素实证研究[D].华中师范大学,2020.第二章研究过程2.1研究对象本研究调查对象性别比例较为平均，且大部分在14-15岁，年龄差别不大，所以此调查具有一定的普遍性。由于疫情影响和地域限制，所有问卷都采用“问卷星”网络在线调查平台向现就对向发放，问卷发放历时五个工作日，共收回问卷144份，有效问卷143份，问卷有效率为99%。2.2研究方法2.2.1文献研究法文献研究法是最普遍且有效的研究方法,通过搜索中国知网上大量的关于在线学习的期刊和论文,进行阅读分析，以此为基础，结合实际情况，对邯郸市初中生在线学习现状进行深入调查研究。2.2.2问卷调查法调查受外在现实条件影响，运用网络发放问卷的方式进行问卷调查，问卷由第一部分调查对象的人口统计学信息，包括年龄、性别、所在班级和第二部分对邯郸市初中生在线学习现状的正式调查两部分组成。2.3研究工具该问卷是由董伟，傅松涛，赵欣于2020年编制的《初中生在线学习现状调查问卷》，本研究根据具体情况进行一定改编，主要分析了在线学习的网络学习环境、学生的自我管理能力、学生对教师教学情况的感知预评价、学生学习效果四个维度，问卷采用了五点选项计分法，均为正向计分，即1-5分别代表非常不符合、基本不符合、不确定、基本符合、非常符合五个等级。2.4数据处理问卷回收以后，利用问卷星网络在线调查平台对有效问卷进行统计分析，得出了每道题目每个选项的百分比，然后选出一些有代表性的题目分析其反映的问题，并将统计结果做成表格，进行整理分析。第三章邯郸市初中生在线学习现状调查的结果3.1邯郸市初中生在线学习的网络学习环境现状表3.1了解过在线学习（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数78355043百分比4.9%5.59%24.48%34.97%30.07%有10%左右的初中生对在线学习没有过了解，大多数初中生对在线学习有过了解。这些数据表明邯郸市初中生在网课开始之前有接触过在线学习，说明当前网络环境支持在线学习行为，并且在线学习已经进入到学生的视线。表3.2网速如何，经常有卡顿现象（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数1919373434百分比13.29%13.29%25.8723.78%23.78%约有27%的初中生在线学习过程中没有出现过网络卡顿现象；有25%左右初中生在线学习过程中出现网络不稳定，有时网速顺畅没有卡顿现象，有时网速较差出现卡顿现象；有半数初中生在线学习过程中出现过网络卡顿现象。这些数据表明邯郸市初中生在线学习时网速较差经常出现卡顿现象，说明当前网络质量非常需要改善和提高。表3.3所用学习平台界面友好（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数710224658百分比4.9%6.99%15.38%32.17%40.56%有72.7%的初中生在线学习过程中所用学习平台相对友好，约15%初中生在线学习所使用的平台有时相对友好，有时不友好，约有11%的初中生在使用网络平台在线学习时出现的界面并不友好，可能出现广告等原因，这些数据表明，大多数初中生使用在线学习平台相对友好，支持学生在线学习，极少部分初中生在使用在线学习平台时出现界面不友好情况，这说明当前在线学习平台环境较好，但也需要改进和优化。表3.4有安静的上课环境（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数910284353百分比6.29%6.99%19.58%30.07%37.06%有67%的初中生在线学习时有安静的上课环境，约20%的初中生认为不一定有安静的上课环境，仅有13%初中生在线学习中没有安静的上课环境。这些数据表明在线学习时有相对安静的学习环境，少部分初中生在线学习时上课环境现对嘈杂，说明大多数初中生家长支持孩子的在线学习行为，尽量给初中生营造安静的上课环境。3.2邯郸市初中生在线学习的自我管理现状表3.5能按时起床参加在线学习（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数47214269百分比2.8%4.9%14.69%29.377%48.25%仅有7%左右的初中生疫情期间不能按时起床参加在线学习，约15%的初中不确定能否按时起床参加在线学习，有77.6%左右的初中生在疫情期间都能够按时起床参加在线学习。这些数据说明初中生疫情期间按时上课现象总体良好，体现初中生有较高时间观念。表3.6能克服外在干扰全身心投入学习（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数314334350百分比2.1%9.79%23.08%30.07%34.97%有12%的初中生在线学习时不能够很好地克服外界干扰，有65%的初中生在线学习过程中能够克服外界干扰全身心投入学习。这些数据表明多数初中生在线学习时表现很强的自制力不被外界因素干扰，说明，多数学生在线学习时注意力集中。表3.7能自己制定学习计划安排学习（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数612344645百分比4.2%8.39%23.78%32.17%31.47%约有12%初中生疫情期间在线学习不能自己制定学习计划安排学习，有63.5%的初中生疫情期间在线学习能够自己制定学习计划合理安排学习。这些数据表明，过半初中生善于制定学习计划，部分学生还需要加强自我管理。所以，在线学习需要学生较高的自我管理能力。3.3邯郸市初中生在线学习的学生对教师教学情况的感知预评价现状表3.8教师能积极地与学生互动（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数59304851百分比3.5%6.29%20.98%33.57%35.66%有9.8%的初中生在线学习时认为教师没有积极地与学生互动，有21%的初中生认为在线学习时不确定教师能积极地与学生互动，69%左右的初中生认为在线学习时教师能够积极地与学生互动。这些数据表明，在线学习过程中教师能够调动多数学生参与互动。表3.9教师教学态度认真（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数54164276百分比3.5%2.8%11.19%29.37%53.15%有93.7%的初中生认为在线学习时教师的教学态度认真，仅有6.3%的初中生认为在线学习时教师教学态度不认真。以上数据说明，即使是在线教学，教师也认真对待，说明初中教师有较高职业道德。3.4邯郸市初中生在线学习的学习效果现状表3.10能适应并喜欢线上学习的方式（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数1017363545百分比6.99%11.89%25.17%24.48%31.47%有56%的初中生表示能够适应并喜欢线上学习的方式，有25%的初中生表示还没有完全适应线上学习的方式，有19%初中生表示不能适应线上学习的方式。所以，初中生能够适应线上学习但也存在适应困难。表3.11在线学习能完成自己的学习目标（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数915324245百分比6.29%10.49%22.38%29.37%31.47%有83%的初中生认为在线学习能够完成自己的学习目标，有16.8%左右的初中生认为在线学习不能完成自己的学习目标。以上数据表明，多数初中生在线学习的效率较高。表3.12疫情结束后愿意继续参加在线学习（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数1413353348百分比9.97%9.09%24.48%23.08%33.57%以上数据表明，有19%的初中生表示疫情结束后不愿意继续参加在线学习，有24.5%的初中生表示不确定疫情结束后是否愿意参加在线学习，有56.6%的初中生表示疫情结束后愿意继续参加在线学习。所以，疫情结束后在线学习的形式可以继续实行。表3.13在线学习比线下学习的学习方式效率更高（n=143）完全不符合基本不符合不确定基本符合很符合人数1713462839百分比11.89%9.09%32.17%19.58%27.27%以上数据表明，有21%左右初中生表示在线学习没有线下学习的学习方式效率高，有32%左右初中生表示不能比较在线学习和线下学习的学习方式哪个效率高，有47%左右初中生表示在线学习比线下学习的学习方式效率更高。所以，在线学习的学习效率与线下学习的学习效率比较不明显。第四章邯郸市初中生在线学习存在的问题及原因分析4.1邯郸市初中生在线学习的网络学习环境方面有10%左右的初中生在学校组织在疫情前没有了解过在线学习，可能是因为初中生已经具有一定程度的升学压力和学习压力，或者家长平时的严格管教，导致部分初中生接触网络机会较少。约有12%的初中生在线学习时所用的学习平台界面不友好，可能是平台出现的广告、推荐等界面影响学生在线学习体验。有22%左右的初中生在线学习时不能保证有安静的上课环境，可能与学生的生活的环境有一定关系，也可能因为居家在线学习避免不了家人的活动影响造成不安静的上课环境。就网络环境而言，有些不太理想，约有47%的初中生能确保在线学习时有顺畅的网速和流畅的画面，没有出现卡顿现象，但是还有半数初中生在线学习时网速较差，经常出现卡顿现象。疫情期间，开展“停课不停学”政策，导致邯郸市全体初中生都进行在线学习，人数过多，网络拥挤，是造成网速较差，经常出现卡顿现象的其中一个原因，另外，平台的容纳量不够也可能造成在线学习时卡顿的现象出现。总体来看，邯郸市初中生都了解过在线学习并且在线学习时有良好的环境，比如使用的学习平台界面友好，大多数初中生有安静的上课环境，多数初中生网速较顺畅。说明现阶段邯郸市初中生有良好的在线学习环境，但是还有待优化，尤其是网络条件明显还需要进一步加强。4.2邯郸市初中生在线学习的自我管理能力方面仅有7%左右的初中生不能按时起床参加在线学习，可见，绝大多数初中生都能按时起床参加在线学习，本研究者认为疫情期间的在线学习主要是由学校组织的，是任务形式的，带有一定强制性，是初中生能够按时起床参加在线学习的主要原因。约有12%的初中生不能够很好的克服外在干扰全身心投入学习，说明大多数初中生都能够克服外在干扰全身心投入学习，本研究者认为，初中生较小学生明显成熟，具有一定的自制力，是能够克服外界干扰因素全身心投入学习。约有12%的初中生在线学习期间没有自己制定学习计划安排学习，说明多数初中生在线学习时能够自己制定学习计划安排学习，初中生有一定的学习压力和明确的学习目标，所以，即使疫情期间在家在线学习依旧可以有很好地自我规划能力。结合表3.6和表3.7来看，表3.6比表3.7平均值高，表明大多数初中生都能够克服外在干扰全身心投入学习，但是自己制定学习计划安排学习不理想，说明疫情期间在线学习主要由教师组织教学进程，学生跟着教师的计划学习，没有制定自己的学习计划。总体来看，邯郸市初中生在线学习过程中大部分学生表现了较高的自我管理能力，比如大部分学生能够按时起床参加在线学习、能克服外在干扰全身心投入学习，但是就能否自己制定学习计划这一方面，在线学习的形式对初中生具有一定的挑战。4.3邯郸市初中生在线学习的学生对教师教学情况的感知预评价方面仅有10%左右的初中生认为教师在线学习中不能积极的与学生互动，表明大多数学生在线学习中积极参与了与教师的互动，说明，即使是通过网络在线学习的课堂氛围依旧活跃，教师也能够调动学生的学习积极性。大多数学生认为在线学习过程中教师积极批改作业，表明在线学习过程中即使不见面，也要及时进行作业反馈，说明初中教师在线学习过程中依旧认真负责。仅有6%左右的学生认为在线学习过程中教师的教学态度不认真，绝大多数学生认为在线学习过程中感受到教师认真的教学态度，表明即使不在课堂讲课依旧能认真安排教学，说明初中老师有很高的职业道德和职业素质。总体来看，邯郸市初中生在线学习过程中对教师教学情况的感知良好、有很高的预评价，比如大多数教师能积极地与学生互动、及时批改作业、对待教学态度认真，这说明，初中一线教师在线学习的教学过程中付出了大量的劳动与精力，在线学习期间学生对教师有很高的认可度。4.4邯郸市初中生在线学习的学生学习效果方面有部分学生表示不能适应线上学习的方式，多半数学生表示能适应并喜欢线上学习的方式，表明少数学生并不认可在线学习这种方式。部分学生认为能完成自己的目标，受疫情影响，在线学习的形式主要是由教师安排学习内容，学生更多的是积极配合学校的管理，也因为教师的认真负责，学生在线学习期间学习目标基本能够完成。仅有半数学生表示疫情结束后愿意继续参加在线学习，说明初中生对在线学习的满意度不高。仅有不到半数的学生表示在线学习比线下学习的些小效率更高，说明，初中生认为在线学习的学习效果与线下学习的学习效果没有明显提高。总体来看，邯郸市初中生在线学习的学习效果比较良好，与线下学习效果比较没有明显改善。说明在线学习的学习方式还需优化和改善，以达到更好的线上学习质量。综上所述，初中生在线学习的学习环境相对良好，网速有待优化；问卷结果表现初中生自我管理能力较强；初中生对教师在线学习期间的教学有高度评价；初中生认为在线学习的学习效果一般，在线学习效率与线下学习相比没有明显提高。第五章改善邯郸市初中生在线学习现状的对策与建议5.1网络环境为改善初中生在线学习现状提供先行条件5.1.1改善在线学习网络科技的高速发展，信号的大范围普及，致使网络发展迅速，在疫情期间为保障教育教学工作正常进行提供有利条件，学校的教育环境注入了互联网的力量，形成了全新的数字化学习环境。可就调查结果显示，当大量学生涌入在线学习网络，导致网速较慢，经常出现卡顿现象，这种情况会造成学生学习体验较差，甚至错过关键知识信息，不能形成连贯的知识系统。为了改善这一现象，本研究建议网络公司可以改善网络质量，例如加大资金投入开发高质量的通讯材料，提升网速传达效率改善卡顿现象，加大实地检测更加广泛的覆盖网络信号，改善偏远地区没有信号或信号弱的现象，有效的改善在线学习网络。5.1.2优化在线学习平台随着信息时代的高速发展，网络平台迎来蓬勃的发展前景，把教育融入网络建立在线学习平台，也将成为教育发展的另一广阔途径。就调查结果来看，虽然在线学习平台界面友好但是部分学生表示有出现黑屏的现象，表示在线学习平台有待完善。为了改善这一现象，本研究建议在线学习平台加强学习平台压力测试、开发个性化学习功能、加强学习平台的交流和互动。其中加强学习平台压力测试是为了修复平台使用漏洞，改善在线学习时出现的黑屏卡顿等现象；建议在线学习平台开发针对个性化发展的学习功能是为了利用互联网大数据的优势进行数据整合，实现个性化在线学习，使得提高在线学习的学习效率和学习效果；建议在线学习平台加强各在线学习平台的交流和互动是为了增加在线学习的学习方式，丰富初中生在线学习的学习体验，增强初中生在线学习的学习参与感，能够有效提高在线学习的接受和喜爱程度。5.2学校为改善初中生在线学习现状提供有力支持5.2.1学校适当开展线上学习项目为了响应疫情期间“停课不停学”政策，大量在线学习平台开发使用，并且迅速得到发展壮大成熟。虚拟线上学习成了这一时期主要的学习方式。就调查结果表示，部分初中生不能很好地适应在线学习的学习方式，所以学校需要适当开展线上学习项目，使得学生适应在线学习，从而达到更好的在线学习效果。本研究建议学校在疫情结束后也可以适当开展在线学习活动，改变传统的学习模式，建立线上线下联合学习的新模式，利用线上和线下各自的优势开展学习，使得学习效果达到最优化，使得学生能更好的接受在线学习，并且能喜爱在线学习，引导学生利用在线学习的优势进行自主学习，使得提高在线学习的效率。5.2.2学校及时提供配套完整的纸质版学习资料在疫情期间学校为了能够更好地落实“停课不停学”政策，学校积极开展线上教学，组织学生在线学习。为了不耽误学生们的学习进程，建议学校及时统计学生相关地址信息，做好防疫工作的同时，以邮寄的方式向学生发放纸质版学习资料，使得初中生在家线上学习的同时也能能更清楚的了解学习内容、系统的掌握所学知识、没听懂的知识能够查询并且及时弄明白、为及时复习提供可靠的学习资料。5.3家长为改善初中生在线学习现状提供有力保障5.3.1家长应该为学生提供安静的在线学习的上课环境为了初中生达到更好的在线学习效果，建议家长尽量营造一个安静的不受打扰的学习环境。在线学习时，教师、家长、学生是一个共同体，除了教师通过线上教学的形式对学生进行授课和督促之外，家长也要配合特殊时期出现的这一新的学习模式，积极营造家庭学习氛围，例如在学生学习时不要在旁边打扰，不要播放电视等媒体软件，打扫卫生不要发出声音而影响学生学习思路，更不要大声说话等。家长最好在旁边保持安静陪同上课，可以在一边看书等进行无声活动陪伴学生上课，不仅营造安静的学习环境，还对学生有一定的监督作用。5.3.2家长要信任并且支持学生在线学习的行为随着时代的发展，在线学习越来越成为重要的学习方式。一方面，资源共享的观念使得网络上有大量学习资源，相比传统的课堂学习在线学习可以收获到的知识更加广泛和多样化，学生可以根据自己的兴趣更加深入的了解和学习，促进实现个性教育。在线学习为学生提供了大量的学习资源，家长应该支持学生在线学习的行为。另一方面，调查结果表明，初中生已具备一定的自制力和抗干扰能力，在线学习也是初中生拓展知识面的一种有效可行的途径。家长的支持不仅让学生得到在线学习的机会，还鼓励了学生在线学习的行为，让学生在线学习的过程更加自信，对提升学生自信心也有所帮助，进而提高了在线学习的学习效果。如果家长不放心，还可以与学生约定学习时段，这样不仅给予学生在线学习的条件，还利用契约精神限制学生在线学习时间，让学生在有限时间完成学习任务，提高了学习效率。因此，建议家长创建宽松的在线学习的学习空间，支持并鼓励学生在线学习。5.4学生自身为在线学习现状做出改善5.4.1适应在线学习平台由于疫情的影响，“停课不停学”的政策，邯郸市初中生由原本以学校教室上课为主的学习方式转变为均以在线学习为主。调查结果表明，这一变化使得部分学生不能很好的适应这一变化，导致学生没有有效的使用在线学习平台，从而学生的在线学习的效果不满意。为了改善这一现状，建议初中生课余时间多接触在线学习平台，多参加在线学习课程，在使用中不断了解、熟悉在线学习的方式方法，提高自身对在线学习的适应，从而提高在线学习的效率。5.4.2明确在线学习目标，制定在线学习计划根据调查结果表示，初中生有较高的自我管理能力，与时间管理和抗干扰能力相比较，学习规划的制定和实行能力相对薄弱，也是后面仅有半数学生完成自己的学习计划的原因之一。为了改善这种现状，本研究建议初中生要加强对在线学习的了解，要有在线学习的欲望，制定学习方向和目标。另外，对于部分初中生不能自己制定学习计划的学生，教师需要针对这部分学生进行自我管理技能培养，并且进行相关训练，以提高学生的自我规划能力。第六章小结本研究在参考许多相关问卷量表的基础上，结合本研究对象邯郸市初中生的实际情况，对《中小学生在线学习现状调查问卷》进行适当的选择和改编并对邯郸市初中生在线学习现状进行调查，并将调查结果进行相应的数据分析与处理，得出邯郸市初中生在线学习现状，并且从网络学习环境、自我管理能力、学生对教师教学情况的感知预评价和学生学习效果这四个维度结合问卷对象，根据存在的问题和原因进行研究与分析，并研究从网络环境、学校、家长、学生自身四个角度提出改善邯郸市初中生在线学习现状的建议与策略。使初中生不断提升在线学习接受度，培养在线学习能力，形成在线学习习惯，提高在线学习效率。希望本研究为提高初中生在线学习的质量提供有价值的建议。PAGEPAGE13参考文献[1]顾明远.教育大辞典