第一章-教育社会学概论-课件

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教育社会学厚德博学知行统一学高身正勤学善思陕西学前师范学院1教学目标厘清教育社会学的概念初步了解教育社会学的性质、视角和功能等厘清教育社会学的概念初步了解教育社会学的性质、视角和功能等厘清教育社会学的概念初步了解教育社会学的性质、视角和功能等厘清教育社会学的概念初步了解教育社会学的性质、视角和功能等初步了解教育社会学的性质、视角和功能初步了解教育社会学的性质、视角和功能初识教育社会学1.你的梦想是什么？2.你在学校的生活？你在家的生活？3.你为什么会选择这个学校？4.请分别描述一下你父母在你心里的形象？5.你为什么选择坐这个座位？6.通过以上五个问题，你获得了什么信息？个体社会化社区学校社会学、社会分层、社会流动课程班级社会学教学社会学社会教育学123教育社会学概念解析教育得天下英才而教育之。

——孟子·尽心上教育在于发展健全的人。——夸美纽斯教育就是系统地将年轻一代社会化。——涂尔干教育即生活，教育即生长，教育即经验之不断改造。——杜威教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

——叶澜……广义教育狭义教育教育教育的本质学者3学者n学者1学者2

教育是一种有目的的培养人的社会实践活动。教育的本质社会人个性人个体社会化社会个体化大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点社会就是由许多个体汇集而成的有组织有规则或纪律的相互合作的生存关系的群体。

在汉语中本意指人与人之间互相联系而结成的组织，如结社、集会等——现代汉语大词典……社会最初的含义是指在郊社举行的集会。——辞海社会社会的基本要素和特征社会人时空活动规则社会成员——社会角色社会规范组织形式，决定了社会的性质，以及生产关系。社会的本质是人和组织形式。人，确定了社会的规模和活动的状态。社会的本质社会并不等同于群体。社会合作是人类相互有机联系，互相合作形成的群体。社会VS群体社会=群体？社会群体区别社会VS群体社会各成员之间联系是必然的紧密的。社会具有相对集中统一的价值取向、文化特征并得到成员的基本认同。社会中有比较健全的生存和生产的职能和分工，具有对环境的适存度。社会具有较复杂的组织结构。社会社会社会是在特定的时空范围内，遵循一定规范进行着活动的人所组成的人类共同体。学XX学科是研究XX现象和问题，揭示XX规律的一门学科。社会学社会学社会学社会学：对人类社会进行总体综合研究的社会科学。具体说，就是把社会作为一个整体来研究社会各个部分及其相互关系，探讨社会发生、发展及其规律性的一门综合型社会学科。教育社会学=教育+社会学？教育社会学教育社会学=教育+社会+学？

教育社会学史研究教育活动之社会过程及其与其他社会过程影响关系的学说体系。换句话说，教育社会学史研究社会结构中的教育制度与教育过程中的社会行动的学说体系。教育社会学指向他人并赋予其文化意义的行动社会行动韦伯帕森斯社会行动者行动的目标行动的手段和工具行动的社会环境和情境条件教育社会学是主要运用社会学的原理和方法，对作为一种特殊社会现象的教育进行研究的一门学科。学科界定：社会是一个巨大的系统教育自身是一个社会系统教育是社会的一个子系统基本观点系统论的教育社会学把社会看作是一个动态的整体，具体研究和探讨教育活动的社会属性，也就是社会结构中的教育制度与教育过程中的社会行动问题。教育社会学学科性质教育社会学归属于社会学门下教育社会学归属于教育学门下教育社会学学科的边缘性质学科性质1.传统教育社会学派的观点1）研究教育的社会功能，把教育视作社会化的别名布朗，裴恩，涂尔干，雷通群2）研究教育的社会学价值以及教育的社会学分析苏则罗3）社会学原理的教育应用史密斯，韦伯教育学分支应用社会学部门2.新型教育社会学派的观点教育社会学是社会学的分支学科，主要目的是将教育体系进行社会学的分析，即把教育体系作为社会学的一个重要研究领域，通过研究以发现新的理论观念，有利于社会学理论更趋完备。郎特里，米切尔，华勒，班克斯社会学分支3.苏联的教育社会学观点肯定教育社会学是社会学的分支，强调教育和社会之间的相互关系，肯定教育的社会决定性和对教育作功能性的分析，从宏观角度对教育进行社会学研究课程

学生教室教师研究对象教育活动教育社会学的研究对象和教育学有什么区别？教育社会学研究对象和心理学有什么区别？思考研究对象研究对象教师社会学生教室课程教育活动与社会之间的相互联系、相互作用的问题。社会现象社会问题社会行动研究视角从社会行动的角度分析教育中的社会现象和社会问题，即从人与人，人与整体，教育与社会结构的关系角度分析教育问题。教育社会学心理学区别教育社会学与心理学在解释教育活动火现象时，多从环境入手。在解释教育活动火现象时，大多从个体入手。将个体的教育行为归因为个体所处的社会环境。将个体的教育行为归因为个体自身的心理因素。教育社会学教育学原理区别教育社会学与教育学原理教育社会学是一门中观的学科。教育学原理是一门宏观的学科。教育社会学研究的是一种社会现象的教育活动，是一种特殊的和具体的社会现象。教育学原理研究一般的教育现象，是教育现象及其过程的最一般规律。教育社会学哲学区别教育社会学与哲学教育社会学的目的是描述和解释“是”或“曾是”，它的取向是过去和现象。换句话说，教育社会学是要对现在或者过去的现象进行描述，以便于寻求这些现象产生的原因，并确立这些现象的功能和效果。教育哲学的目的不是解释，而是确立“应是”。在取向方面，教育哲学的取向既不是过去也不是现在，而是未来。从学科角度出发来分析和研究教育活动和现象，规范教育社会学的研究过程。学科意识常规性反思性从现实的教育问题出发，从比较模糊的学科界限基础上进行教育社会学的分析和研究。教育社会学研究的方法论1.事实研究基础上的价值涉入原则2.宏观研究与微观研究互补3.量化研究与质性研究并存4.理论研究与应用研究并重解释描述咨询123教育社会学的学科功能学社会教育社会是在特定的时空范围内，遵循一定规范进行着活动