高中政治认识论知识点总结

中学政治相识论学问点总结相识论是中学诊治哲学的重点学问，详细哪些学问点须要学生驾驭?下面是给大家带来的中学政治相识论学问点，希望对你有帮助。

中学政治相识论学问点

1、实践和相识(理论)的辩证关系的原理

：⑴实践对相识有确定作用(实践是相识的基础):实践是相识的来源，是相识进展的动力，是检验相识真理性的唯一标准，是相识的目的和归宿。⑵相识对实践具有反作用：正确的相识，科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的相识，不科学的理论则会把实践引向歧途。

：这一原理要求我们坚持实践第一的观点;重视科学理论的指导作用;坚持理论与实践相结合的原则;反对教条主义，反对思想僵化。

2、真理的条件性和详细性

：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性。但真理是详细的有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的详细的历史的统一。

：(1)真理的条件性和详细性要求我们，假如不顾过程的推移，不随着历史条件的变更而丰富、进展和完善真理，只是照搬过去的相识，或者超越历史条件，把适用于肯定条件下的科学相识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。(2)真理的条件性和详细性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。在人们探究真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不行怕，可怕的是不能正确对待错误。

3、相识的反复性和无限性

：⑴相识具有反复性。⑴相识具有反复性。人的相识要受到各种条件的限制.从相识的主体来看，人们对客观事物的相识总要受到详细的实践水平的限制，还会受到不同立场、观点、方法、学问水平、思维实力、生理素养等条件的限制;从相识的客体来看，客观事物的困难性、变更性，使其本质的暴露和呈现有一个过程。这就确定了人们对一个事物的正确相识往往要经从实践到相识,再从相识到实践的多次反复才能完成。⑵相识具有无限性。相识的对象是无限变更着的物质世界，作为相识的主体的人类是世代持续的，作为相识基础的社会实践是不断进展的，因此，人类的相识是无限进展的。

：相识的反复性和无限性表明⑴人的相识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式、螺旋式的前进或上升。因此追求真理是一个永无止境的过程;⑵与时俱进,开拓创新,在实践中相识和进展真理,在实践中检验和进展真理,是我们不懈的追求和永恒的使命.

中学政治哲学学问点

1、进展的观点(普遍性及实质)

：世界上一切事物都处在永不停息的变更进展之中，都有其产生、进展和灭亡的历史。进展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡

：要求我们用进展的观点看问题。①要把事物照实地看成一个变更进展的过程;②要明确事物处于怎样的阶段和地位;③要坚持与时俱进，培育创新精神，促进新事物的成长。

2、事物进展前进性和曲折性相统一原理(事物进展趋势原理、事物进展途径原理)

：事物进展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的，这是一切事物进展的总趋势

：我们既要看到前途是光明的，对将来充溢信念，乐观鼓舞、热忱支持和悉心爱护新事物的幼芽，促使其成长壮大，又要做好充分的思想打算，不断克服前进道路上的各种困难，英勇地接受挫折与考验，在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。

3、量变和质变辩证关系原理(事物进展状态原理)

：⑴事物的进展总是从量变起先，量变是质变的必要打算，质变是量变的必定结果;⑵质变又为新的量变开拓道路，使事物在新质的基础上起先新的量变。⑶事物的进展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上起先新的量变，如此循环，不断前进。

：这一原理要求我们①做任何事情都要从一点一滴的小事做起，要脚踏实地，埋头苦干，乐观做好量的积累，为实现事物的质变制造条件;②在量变已经达到肯定程度，只有变更事物原有的性质才能向前进展时，要坚决地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和进展;③.限制量变，坚持适度原则

4、内因和外因辩证关系原理(事物进展的缘由、冲突是事物进展动力原理)

：冲突是事物进展的动力，事物的进展是内因和外因共同起作用的结果。内因是事物变更进展的依据，外因是事物变更进展的条件，外因通过内因起作用。

：这一原理要求我们分析和解决问题时，既要看到内因，又要看到外因，坚持内外因相结合的观点。

中学政治复习策略

第一轮复习。在这轮复习中花费的时间相对较长，总的思路是夯实基础，构建学问框架。老师要带着学生走要以课本为载体、单元为板块，学生在老师的指导下针对自己对学问的了解作出学习支配，选择符合自己的复习方法。这一阶段是复习的关键。老师精讲学生精学建构复习学问模块详细应做好以下四个方面的工作。

第一，精讲课本，让学生了解高考考什么?老师要细致探讨新课程新课标让学生做到精确、清晰、全面透彻地理解教材的原理，明确复习范围和重点，坚持合理地选择教辅资料，坚持点多面广的原则针对复习内容对学生进行学问渗透培育学生对单元学问与教材整体学问的建构重组使学生坚固地驾驭课本基础学问

其次，要以单元为板块的复习完成时要对学生进行测评使老师在复习中刚好了解学生的学习状况，从而达到学一段巩固一段的目的。

第三，留意循环复习和各学问板块之间的联系。针对复习时间比较长，学生学习了前面的简单遗忘后面的，重板块而忽视单元与单元、课标与课标之间的联系。解决的方法是在复习的过程中老师要有针对性支配一些综合性的探究性的训练题和高考模拟试题。

第四，当第一轮复习完成时，要明确告知学生巩固复习效果组织学生进行测评。但在这次测评中肯定要选择适合学生实际，难度偏低类型又要接近高考材料的自编试题对学生进行测试，让学生看到希望。

其次轮复习。这一阶段不能花费太长，时间应从三月初到三月底，这一轮复习中要明确重点、难点，这一轮复习的主要任务是把握学问之间的联系，留意学生的解题训练和有关原理结合材料的学问拓展培育学生他山之石可以攻玉的目的。在复习中要分时段地要学生做三次模拟考试，有针对性的填补弱项。在这样阶段专题训练和分类试题是最好的途径，指导学生挑着做，做自己驾驭较差的问题，不断提高自己的应变实力。

第三轮复习。在经过第一轮和其次轮复习的基础上，进行第三轮复习要求学生应做到三点：

第一，在老师的指导下，要求学生了解新的考试大纲刚好调整复习范围和助攻方向，避开出现复习空白和过多复习不考的内容。

其次，对学生进行学问专题讲座，进一步突出重点，突破难点，在线热点要求学生做一些重难点内容的专题训练及分类练习题。

第三，在老师的指导下要适当的增加模拟练习的份量，特备是符合新课程考试大纲的试题和探究性试题。同时在这一阶段要重点开展政治热点专题讲座与同步专题想结合。

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