二级心理咨询师答辩高频问题

二级心理咨询师答辩高频问题个人成长报告1、个人经历的顺利/挫折对你做咨询师有什么影响？2、人格中的优点/缺陷对你做心理咨询有什么影响？3、为什么学心理学？以后计划从业吗？（2016年5月考，二楼）4、请你分析一下自己的缺点。5、你学了心理学后有什么改变？6、现在的工作和心理咨询师有什么关系？7、心理咨询师的哪些疗法/技术可以用到你的工作中？8、心理咨询和朋友间的谈话有什么区别（三级，P266）9、艾里克森人格发展阶段的划分及特征？（基础，P201）发展阶段划分：（1）婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人人格特征是意志品质。幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是诚实品质。成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品格。成年中期。这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心品质。成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。特征：（1）心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分。二维的发展阶段说，不只是一维的纵向发展阶段划分，还包括横向维度的人格发展。动态过程，即在人格维度上成功与不成功两级之间具有变化的空间。个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。10、皮亚杰的理论？（基础，P199，认知发展的四个阶段）案例分析报告1、如何建立咨询关系？什么是积极关注？如何演示尊重？（2016年5月考）答：a、尊重；热情；真诚；共情；积极关注b、积极关注就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以专注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力。积极关注就是辩证、客观地看待求助者。2、心理咨询的本质是什么？助人自助是指什么？（2016年5月考，二楼）答：心理咨询的本质就是“助人自助”。“助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。3、心理咨询师需要遵守什么原则？（三级P268）（2016年5月考，二楼）答：价值中立原则；保密原则与保密例外；避免双重关系原则；自我保护原则4、心理咨询的原则是什么？（2016年5月考）答：保密性原则；客观立场原则；专业能力限定原则；时间、感情限定的原则；“来者不拒，去者不追”的原则；重大决定延期的有原则。5、什么是价值中立原则？（三级，P268）（2016年5月考）答：价值中立原则是指求助者和心理咨询师可能是两个完全不同的人，他们的价值观、人生态度、生活方式等很可能是不一样的，心理咨询师应保持价值中立，接纳求助者，不把自己的这些东西强加给求助者，不用自己的价值观改造求助者，不对求助者进行批评指责。6、适合幼儿/儿童的疗法有哪些？（2016年5月考）答：阳性强化法、模仿法。7、你所使用的量表有什么？为什么？还能够使用什么量表?（2016年5月考）答：答案要根据自己论文中具体的案例分析来回答。SCL-90：症状筛查（总分>160分/阳性项目数>43/任一因子分>2）；SAS/SDS:症状的严重程度，不用于诊断8、量表结果与会谈结果不一致怎么办？答：不可轻信任何一方，必须重新进行会谈，尔后再进行测评9、为什么用合理情绪疗法（理想情绪疗法；RET）？答：求助者有不合理信念10、合理情绪疗法的适用人群有哪些？（2016年5月考）答：合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法，因此它对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效。（对在咨询中拒绝作出改变自己信念努力的，或过分偏执以及领悟困难的求助者，可能难以奏效。）11、不合理信念的主要特征是什么？你论文中的不合理信念是什么？属于哪一种？（2016年5月考）答：绝对化的要求；过分概括化；糟糕至极12、合理情绪疗法有几个阶段？（三级，P132）（2016年5月考）答：合理情绪疗法分为四个阶段：(1)心理诊断阶段，明确求助者的ABC；(2)领悟阶段；(3)修通阶段（最主要）；(4)再教育阶段13、合理情绪疗法中，ABCDE各是什么？D在哪个阶段？（2016年5月考）答：A代表诱发事件；B代表个体对这一事件的看法、解释及评价即信念；C代表继这一事件后，个体的情绪反应和行为结果；D指个体的不合理信念进行辩论；E指咨询的效果。D处于修通阶段。14、现场演示一下你是如何与求助者进行产婆术式辩论的？（2016年5月考）答：如你所说……因此……因此……15、合理情绪疗法与贝克雷米的认知行为疗法有什么区别？答：合理情绪疗法：旨在通过纯理性分析和逻辑思辨途径，改变求助者的非理性观念，以帮助解决情绪和行为问题。贝克和雷米的认知行为疗法：通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。16、“黄金法则”是什么？“反黄金法则”是什么？（2016年5月考）答：“黄金法则”是指“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”，这是一种理性的观念。（你希望别人对你好，你就对别人好）反黄金法则：“我对别人怎样，别人必须对我怎样”，这是不合理的、绝对化的要求。17、有效的咨询目标应该具备什么特征（三级，P72）（2016年5月考）答：(1)属于心理学范畴；(2)积极的；(3)具体或量化的；(4)可行的；(5)可以评估的；(6)双方接受的；(7)多层次统一的。18、区分心理正常与心理异常的三原则？/病与非病三原则是指什么？/如何判定精神病？（2016年5月考）答：(1)主观世界和客观世界的统一性原则；(2)心理活动的内在协调性原则；(3)人格的相对稳定性原则。19、什么是泛化？请举例说明一下（2016年5月考）答：引起求助者目前不良的心理和行为反应的刺激事件不再是最初的事件，同最初刺激事件相类似、相关联的事件也可以引起求助者目不良的心理和行为反应的状况。（已经泛化）20、请叙述一般心理问题的诊断过程。/为什么诊断为一般心理问题（2016年5月考）答：(1)分析求助者问题是否有器质性病变作基础；(2)根据区分正常与异常的心理学原则，分析求助者自知力及有无精神病性症状，与精神病性问题相鉴别；(3)分析求助者的内心冲突类型，与神经症性问题相鉴别；(4)分析求助者情绪是否泛化，与严重心理问题相鉴别；(5)确定求助者心理问题持续时间、心理、生理及社会功能影响程度；(6)形成初步诊断21、一般心理问题与严重心理问题的区别是什么？（2016年5月考，二楼）答：a、一般心理问题是由现实激发、持续时间短、情绪反应能在理智控制之下、不严重破坏社会功能、情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。b、严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应强烈、持续时间较长、内容充分泛化的心理不健康状态。C、两者的区别：时间和是否泛化，一般心理问题是不良情绪持续两个月之内，可以理智控制，未泛化；严重心理问题时间在2月—6月，失去理性控制，已泛化。22、求助者中心疗法性对人性的看法（2016年5月考）答：人有自我实现的倾向；人拥有有机体的评价过程；人是可以信任的23、心理问题由轻到重分类，心理咨询师可以接诊的范围（2016年5月考）答：一般心理问题；严重心理问题；神经症性心理问题（可疑神经症）；神经症；精神病24、心理咨询的对象/针对哪些人？（2016年5月考）答：一是精神正常，但遇到了与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；二是精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群；三是特殊对象，即临床治愈或潜伏期的精神病患者。25、阻碍咨询的因素？求助者沉默了怎么办？答：阻碍咨询的因素：多话、沉默、依赖、移情、阻抗沉默主要有六种类型：怀疑型；茫然型；情绪型；思考型；内向型；反抗型26、系统脱敏法的阶段有哪些？答：三个阶段：学习放松技巧；建构焦虑等级；系统脱敏27、躯体疾病患者的一般心理特点答：(1)对客观世界和自身价值的态度发生改变； （2）把注意力从外界转移到自身的体验和感觉上；（3）情绪低落； (4)时间感觉发生变化； (5)精神偏离日常状态。28、从哪些方面进行咨询效果评估？（2016年5月考）答：可以从六个维度来进行评估，分别是：求助者对咨询效果的自我评估（自评）。 （2）求助者社会功能恢复的情况。（3）求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评定（他评）。（4）求助者咨询前后心理测量结果的比较。 （5）咨询师的观察与评定。（6）求助者某些症状的改善程度。29、贝克雷米认知行为疗法有哪些技术？如何用语义分析技术？（2016年5月考）答：贝克雷米认知行为疗法的技术有：确定问题：提问和自我审查技术 （2）检验表层错误观念：建议、演示和模仿纠正核心错误观念：语义分析技术 （4）进一步改变认知：行为矫正技术（现场演示）语义分析技术是认知疗法中的重要技术，主要针对求助者错误的自我概念。这些自我观念常常表现为一种特殊的句式，也具有共同的逻辑形式，即一个主—谓—表的句子结构。例如说“我是一个笨蛋”或者是“我是一个毫无价值的人”。雷米的认知理论中的许多错误观念也是以这种形式表现出来的。这是一种逻辑判断式的的句子结构，一旦求助者用这种结构来表达对自我的态度，它就有可能用这个判断来概括他的一切行为。例如：“我是一个毫无价值的人”，实际上就是暗示他在一切方面都是毫无价值的。30、贝克五种具体的认知治疗技术是什么？答：识别自动性思维；识别认知性错误；真实性验证；去中心化；忧郁或焦虑水平的监控。31、贝克的理论，求助者的歪曲认知包括哪7种？答：主观推断；极端思维；选择性概括；过度概括；夸大和缩小；贴标签和错贴标签；个性化32、什么是移情？怎样处理咨询中的移情？（三级，P160）（2016年5月考）答：移情是指求助者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师做出反应的过程。发生移情时，咨询师成了求助者某种情绪体验的替代对象。移情包括正移情和负移情。负移情：求助者把咨询师视为过去经历中某个给他带来挫折、不快、痛苦或压抑情绪的对象，在咨询情境中，原有的负性情绪转移到了咨询师身上，从而在行动上表现出不满/拒绝/敌对/被动/抵抗/不配合等。正移情：求助者把咨询师当作以往生活中某个重要的人物，他们逐渐对咨询师发生了浓厚的兴趣和强烈的感情，表现的十分友好、敬仰、爱慕甚至对异性咨询师表现出情爱的成分，对咨询师十分依恋、顺从。反移情是咨询师把对生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了来访者身上。反移情通常来源于咨询师意识之外的无意识冲突、态度和动机，它有三种表现形式：咨询者对来访者的过分热情和关切；咨询者对来访者过分敌视和厌恶；咨询者对来访者一般的紧张情绪。33、咨询阶段可以分为几个阶段？（2016年5月考）答：咨询可以分为三个阶段：第一阶段（初期）——诊断阶段；第二阶段（中期）——咨询阶段；第三阶段（后期）——巩固阶段34、角色扮演属于什么疗法？属于什么流派？答：模仿法，行为主义流派35、心理冲突的类型有哪些？他们的特点是什么？（举例说明-不是书上的例子）（2016年5月考）答：心理冲突的常形：1.它与现实处境直接相联系；它有明显的道德性质心理冲突的变形：1.它与现实处境没什么关系；2.它不带有明显的道德色彩（神经症性的）36、神经症临床评定方法是什么？/如何排除神经症？（许又新）（2016年5月考）答：（1）病程:不到3月1分；3月到一年，2分；一年以上，3分。（2）精神痛苦程度：可以主动设法摆脱评1分；需借别人帮助或处境改变才能摆脱评2分；几乎完全无法摆脱，即使别人开导或陪他娱乐或异地休养也无济于事评3分。（3）社会功能：照常工作学习及人际交往只有轻微妨害着评1分；中度受损，工作学习或人际交往效率显著下降，不得不减轻或改变工作，或部分工作，或某些场合不得不回避，评2分；完全不能学习工作，某些必要场合社会交往完全回避，评3分。以上三项总分为3分，不够诊断神经症；总分不小于6分，神经症的诊断可以成立；4—5分为可疑病例。37、参与性技术包括哪些技术？答：参与性技术包括：1.倾听技术；2.开放式与封闭式提问技术；3.鼓励技术；4.重复技术；5.内容反应技术；6.情感反应技术；7.具体化技术；8.参与性概述；9.非语言行为的理解与把握38、影响性技术有哪些？答：影响性技术包括：1.面质技术；2.解释技术；3.指导技术；4.情感表达技术；5.内容表达技术；6.自我开放技术；7.影响性概述；8.非语言行为的运用。39、你用了什么疗法？属于什么流派？代表人物是谁？（2016年5月考）答:(1)精神分析：催眠，积极想象，梦的解析；沙盘；（弗洛伊德，荣格）(2)行为主义：放松训练，阳性强化法，系统脱敏法，冲击疗法，厌恶疗法，模仿法，生物反馈法；（巴甫洛夫，桑代克，华生，斯金纳，班都拉）(3)认知行为治疗：合理情绪疗法，贝克和雷米的认知疗法，梅肯鲍姆的认知行为疗法；（埃利斯，贝克，雷米，梅肯鲍姆）(4)人文主义：求助者中心疗法（罗杰斯），那个疗法最重要（现场演示），解释“价值条件化”二级P10740、精神分析流派有什么理论？答：精神分析流派的基本理论有：荣格的分析心理学、阿德勒的个体心理学、克莱因的客体关系心理学、霍妮的后精神分析、沙利文的社会文化学派。41、弗洛伊德的理论：答：(1)分区观点：人类的心理活动分为潜意识和意识两大层次，两者之间有前意识为中介。(2)结构观点：人格的结构分为本我、自我和超我三个部分。(3)动力学观点：心理发展的动力，一是性本能，二是营养本能。(4)发展观点：性心理的个体发展可分为五个阶段：口欲期；肛欲期；生殖器期；潜伏期；生殖期。(5)适应观点：焦虑，根据产生的根源不同可分为现实性焦虑、神经症性焦虑、道德性焦虑（自我防御机制）42、认识—领悟疗法的基本理论，它属于什么流派？答：认识领悟疗法是通过解释使求助者改变认识、得到领悟而使症状得以减轻或消失，从而达到治病目的的一种心理治疗方法。由中国大陆心理治疗专家钟友彬先生首创，是依据心理动力学疗法的原理与中国实情及人们的生活习惯相结合而设计的。它属于精神分析。43、案例中求助者的基本情况：儿童/中学生/老年人的认知特点（基础，发展心理学）（2016年5月考）发展阶段其他特征认知发展个性和社会化发展婴儿期(出生—3岁)大脑的可塑性；可修复性动作：手的抓握技能；独立行走模仿学习；条件反射学习方式；偏好新颖刺激；言语发展视觉、听觉发展；深度知觉先天的定向反射，从不随意注意到随意注意；情绪、动作记忆发展到表象、词语记忆气质类型；稳定性情绪发展；社会性依恋自我的发展；自我意识发展的第一次飞跃幼儿期（3—6/7岁）游戏是主导活动；词汇的增加；句法的发展；口语表达能力的发展；语用技能的发展记忆能力显著提高；无意识记/形象记忆为主；具体形象性思维、再造想象占主要地位个性初步形成；自我情绪体验的发展；认同的的发展；第一逆反期童年期（6/7—12/13岁）学习是主导活动间接经验学会学习记忆策略：复诵/组织/系统化；思维：依赖具体内容的逻辑思维；思维类型转折：9—10岁自我意识/道德/友谊的发展；同伴交往；家庭影响青春发育期/少年期（11/12—15/16岁）生理发育加速；身心危机；心理发展的矛盾性特点记忆广度达到一生中的顶峰思维：形式运算阶段心理社会问题：网络游戏成瘾；青春期精神分裂症；自杀倾向；犯罪自我意识发展的第二次飞跃；情绪的变化；自我中心性；第二逆反期青年期（17/18—35）生理发育和心理发展达到成熟水平；进入成人社会，承担社会义务；生活空间扩大；开始恋爱思维：达到高峰，成熟；阶段性特征；辩证逻辑思维的发展；思维监控能力的发展自我概念的发展；确认自我认同感；人生观和价值观的形成和稳定中年期（35—60岁）更年期；中年转换期；在家庭中的角色；充满挑战思维：现实性；灵活性；智慧性；辩证逻辑思维进一步发展；液态智力开始下降；晶态智力相对稳定自我意识的发展；人格结构的稳定性；人格的成熟性老年期（60—衰亡）视觉、听觉减退；味觉、嗅觉和触觉迟钝；记忆、智力减退人格特征的变化；老年生活的心理适应44、简述一下各种疗法的原理，特点/你的案例中用到了什么疗法，这个疗法的原理和核心技术是什么？你还会其他哪些疗法？（2016年5月考）流派疗法基本理论基本原理操作步骤备注行为主义流派放松训练一种通过有意识的控制自身的心理生理活动、降低唤醒水平、改善机体紊乱功能的心理咨询和治疗方法改变生理反应，主观体验也会随着改变1.咨询师介绍原理；2.咨询师进行示范、指导；3.强化求助者的练习1.呼吸放松法；2.肌肉放松法；3.想象放松法阳性强化法以阳性刺激为强化物，及时奖励正常行为，漠视淡化异常行为，最终促成行为改变操作条件反射1.明确目标行为；2.监控目标行为；3.设计干预方案，明确阳性强化物；4.实施强化；5.追踪评估增强法；惩罚法；消退法；代币管制法系统脱敏法让一个原可引起微弱焦虑的刺激，在求助者面前重复暴露，同时求助者以全身放松予以对抗，从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用沃尔普经典条件反射交互抑制1.学习放松技巧；2.建构焦虑等级；3.系统脱敏建构焦虑等级冲击疗法让求助者持续一段时间暴露在现实的或想象的唤起焦虑的刺激情境中消退性抑制1.选确定治疗对象；2.签订治疗协议；3.治疗准备工作；4.实施冲击治疗厌恶疗法通过附加某种刺激的方法，使求助者在进行不适行为时，同时产生令其厌恶的心理或生理反应经典条件反射1.确定靶症状；2.选用厌恶刺激（强烈）；3.把握时机施加厌恶刺激1.签订知情同意书；2.靶症状要单一而具体模仿法是向求助者呈现某种行为榜样，让其观察示范者如何行为以及他们的行为得到了什么样的后果，以引起他从事相似行为的治疗方法1.选择合适的治疗对象；2.设计示范行为；3.强化正确的模仿行为生活示范；象征性示范；角色扮演；参与示范；内隐示范生物反馈法通过现代电子仪器，将个体在通常情况下不能意识到的体内生物功能予以描记，并转换为数据、图形或声、光等反馈信号，让求助者根据反馈信号的变化在咨询师的指导下有意识地通过呼吸、冥想等方法，了解并学习调节自己体内不随意的内脏机能及其他躯体机能，达到防治疾病目的1.治疗前准备；2.诊室训练；3.家庭训练肌电生物反馈仪；皮肤电反馈仪；皮肤温度生物反馈仪；脑电生物仪认知行为疗法合理情绪疗法认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度，看法和评价等认知内容，因此要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件，而是应该改变认知，通过改变认知进而改变情绪旨在通过纯理性分析和逻辑思辨途径，改变求助者的非理性观念，以帮助解决情绪和行为问题1.心理诊断阶段，明确求助者的ABC；2.领悟阶段；3.修通阶段4.再教育阶段与不合理信念辩论：产婆术式辩论；合理情绪想象技术；家庭作业包括：RET自助表贝克和雷米的认知行为疗法认知过程决定着行为的产生和情绪的变化；不适应行为和不良情绪应从认知中找原因通过改变思维和行为的方法来改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法1.建立咨询关系；2.确定咨询目标；3.确定问题；4.检验表层错误观念；5.纠正核心错误观念；6.进一步改变认知；7.巩固新观念梅肯鲍姆的认知行为疗法通过学习如何矫正认知“定势”来获得更有效的应对压力情境的策略人本主义疗法求助者中心疗法1.对人性的看法；2.自我理论；3.心理失调的实质及治疗人本主义的哲学1.确定求助者中心疗法的咨询目标；2.掌握求助者中心疗法的主要咨询技术；3.把握咨询过程七阶段的特点和规律主要咨询技术：促进设身处地理解的技术；坦诚交流的技术；表达无条件关注的技术2015年12月19,20号答辩题目：1、高中生心理特点？2、韦氏成人量表（有人用的）3、心理问题的严重程度？4、人格障碍属于什么？理解下答：人格障碍，（PsychopathicPersonality）又称病态人格、变态人格、精神病态、人格异常等。所谓人格障碍，是指儿童期或青少年期发展起来的严重人格缺陷或病理人格改变，或者人格在总体上不适应的一类心理疾病。人格障碍有广义和狭义两种不同概念。欧美各国都持广义观点，除了传统的反社会型病态人格外，还包括偏执型、分裂型、情感型、暴发型、强迫型、薏症型、衰弱型、幼稚型以及纵火癖、偷窃癖、说谎癖等数十种类型。多数精神病学家认为本症不是一种真正的精神病，而是一种人格异常，病理人格、心理变态，极端偏离正常人的人格范畴的心理障碍。在表现形式和处理方法上也与一般精神病不同。他们所犯的犯罪行为是要负法律责任的，但是要减轻量刑尺度。在心理医学中，按照传统习惯仍将病态人格与性变态放在心理疾病的范畴中探讨，是一种表现在人格方面，即心理功能第二层次的个性心理特征方面的病理形态。5、求助者不能用自评量表怎么办？（他评量表有哪些？）2015年1月9、10日答辩题目：咨询师的思维方式？基础426页答：1唯物主义观点2普遍联系的观点3限制性观点4历史-逻辑-现实相统一的发展观。咨询师的原则？2、求助者中心疗法的冲突？自我概念（指求助者如何看待自己，是对自己总体的知觉和认识，是自我知觉和自我评价的统一体）和经验（现象场，主观世界）的不协调3、SCL-90的缺点？（三级P240）4、阻抗的形式？（讲话程度的阻抗、讲话内容的阻抗、讲话方式的阻抗、咨询关系的阻抗）2016年5月28日题目1、请你对心理咨询师的着装要求进行描述。（三级，P119）（2016年5月考，二楼）2、请你对自己的个性进行描述。（2016年5月考，二楼）3、教师与咨询师有何区别？（2016年5月，二楼）4、什么叫做避免双重关系？（三级P270）答：避免双重关系是指在心理咨询过程中心理咨询师与来访者之间除了治疗关系之外，要避免存在或发展出其他具有利益和亲密情感等特点的人际关系。5、建立双重关系会有什么影响？答：建立双重关系带来的影响大致可分为：可能会对心理咨询师的身心健康产生影响。例如：某位心理咨询师的女同学领其丈夫前来咨询，这位男士与他人有婚外情，而其妻子即求助者的同学并不知晓。咨询结束后，心理咨询师可能会为告诉或不告诉自己的同学实情而苦恼。可能会对求助者造成影响。例如：心理咨询师的求助者是自己的朋友或亲戚，心理咨询师会面临更多的压力，迫使心理咨询师给予求助者更多的关爱，这可能会使求助者更容易产生对咨询师的依赖，不利于病人的成长；同时这也会让心理咨询师最终不堪重负而精疲力竭，作为一种防御，咨询师因此出现有意识地或潜意识地拒绝、摆脱病人的行为，其结果是使病人再次重温被遗弃的创伤。可能会对整个咨询过程造成影响。双重关系有可能会损害咨询师的客观性、能力或效率，从而影响其工作的效果或者直接对来访者造成剥削或伤害。6、请你简述一下咨询师应有的思维方式与态度。（基础P426）答：①唯物主义观点②普遍联系的观点③限制性观点④历史、逻辑、现实相统一的发展观⑤中立性态度。7、什么叫做积极关注？答：积极关注，就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使求助者拥有积极的价值观，拥有改变自己的内在动力，通俗地说，积极关注就是辩证、客观地看待求助者。8、请你简述一下贝克雷米疗法的七个阶段？答：（1）建立咨询关系 （2）确定咨询目标（3）确定问题：提问和自我审查的技术 （4）检验表层错误观念：建议、演示和模仿（5）纠正核心错误观念：语义分析技术 （6）进一步改变认知：行为矫正技术（7）巩固新观念：认知复习9、咨询师与求助者如何建立咨询关系？答：建立良好关系的途径与方法是：尊重、热情、真诚、共情、积极关注。10、如何与求助者商定咨询目标？答：（1）找出求助者的主要问题 （2）确定从哪个问题入手 （3）双方商定咨询目标11、SAS、SDS的分界值是多少？答：SAS标准分的分界值为50，其中50—59分为轻度焦虑，60—69分为中度焦虑，69分以上为重度焦虑。SDS标准分的分界值为53，其中53—62分为轻度抑郁，63—72分为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。12、系统脱敏法的原理是什么？（见该文档44题）13、严重心理问题与神经症的区别答：严重心理问题的心理冲突属于常形，神经症的心理冲突属于变形。14、如何表达真诚？（三级，P58）如何表达共情？（三级，P63）15、你的论文中案例的诊断依据是什么？16、神经症的五大分类是什么？答：神经衰弱、焦虑神经症、恐惧神经症、强迫神经症、疑病神经症17、保密及保密例外原则是什么？答：保密原则指咨询师有责任对求询者的谈话内容和隐私予以保护，这是咨询者人格和隐私的最大尊重，也是咨询者最基本的职业道德。需要保密的内容包括：心理咨询过程中求助者暴露的内容；心理咨询过程中与求助者的接触过程。保密例外原则是指对保密原则正确的理解还应该体现在保密例外上，心理咨询师对保密的理解不应该是绝对的，而是存在保密例外。保密例外的的内容包括：求助者同意将保密信息透露给他人；司法机关要求心理咨询师提供保密信息；出现针对心理咨询师的伦理和法律诉讼；心理咨询中出现法律规定的保密问题限制，如报告虐待儿童、老人等；求助者可能被自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的；求助者患有危及生命的传染性疾病。2016年6月4日答辩题目第1组个人成长报告，不论是自由职业还是具体工作，都需要把其与心理咨询的联系加以说明。如何建立咨询关系？（参见本文档P8第9题）咨询关系的建立属于什么流派？答：属于人本主义流派。你的论文中使用的疗法是什么？他的基本原理是什么？（参见本文档P6第44题）行为主义、人本主义、精神分析三大流派的具体疗法有什么？（参见本文档P6第44题）合理情绪疗法中的不合理信念是什么？如何处理？系统脱敏疗法中的原理是什么？如何建构焦虑等级？（参见本文档P6第44题）（二级书P60）答：在求助者说出引起焦虑的事件或情景后，要求其本人把引起焦虑的事件或情境排一个顺序，从引起最小的焦虑到最大的焦虑。一般是让求助者给每个事件指定一个焦虑分数，最少焦虑是0，最大焦虑是100.求助者中心疗法中对人性的看法是什么？（参见本文档P3第22题）求助者中心疗法中错误认知产生的实质是什么？答：认知错误产生的实质即心理失调的实质，它是指自我概念与经验之间的不协调，这也是心理失调产生的原因。10、如何排除神经症？（参见本文档P4第36题）11、心理冲突变形举例。12、如何理解泛化？（参见本文档P2第19题）13、如何使用量表？（三级P14P15）答：（1）向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者的同意。（2）依据求助者心理问题的性质，选择恰当的心理测验项目。（3）测量结果如果与临床观察、会谈法相左，不可轻信任何一方，必须重新进行会谈，尔后再进行测评。14、各量表的用途、分界值是多少？题项对象用途时间范围因子数评分等级指标解释局限SCL-9090项症状清单90全体一般症状一周现在10强度5级（1--5）总分因子分总分>160阳性数>43因子分≥2躁狂、精分SDS抑郁自评量表20成年抑郁抑郁评定一周频度4级1.25ΣX53-63-73严重阻滞症状抑郁HAMD汉密尔顿抑郁量表2475总分因子分8-20-35老人不适用SAS焦虑自评量表20成年焦虑焦虑评定频度4级1.25ΣX50-60-70不能诊断；不能鉴别神经症HAMA汉密尔顿焦虑量表1425总分因子分7-14-29精神病性；轻度BPRS简明精神病评定量表18重度精神病精神病评定57总分因子分>35轻度BRMS倍克-拉范森躁狂量表13成年躁狂躁狂评定5总分5-10-22青春型LES生活事件量表4816岁以上非精神病定性、定量精神刺激一年内3次数1,2程度01234时间1234生活时间总刺激量95%<20分99%>32分负影响大正分不确定特殊人群情绪认知SSRS社会支持评定量表10社会支持/心理关系每题情况3四级为主总分维度分CSQ应对方式问卷62初中以上14以上除痴呆、重精神心理发展成熟度6二级分量表因子分成熟型不成熟型混合型15、SCL-90量表分的结果解释以及其包含几个因子，每个因子分都需要说明16、针对论文案例，还可以运用哪些量表。第2组1、如何理解助人自助？（参见本文档P1案例分析第2题）2、如何建立咨询关系？（参见本文档P8第9题）3、心理咨询师的原则什么？（参见本文档P1案例分析第3题）4、心理问题由轻到重的分类（参见本文档P3第23题）5、神经症与可疑神经症的区别是什么？6、论文中案例的诊断依据什么？7、案例中使用的疗法及原理？（参见本文档P6第44题）8、使用的疗法属于什么流派及相似疗法有什么？（参见本文档P6第44题）9、说明病与非病三原则。（参见本文档P2第18题）10、什么是泛化并举例？（参见本文档P2第19题）11、阻抗类型有哪些？答：阻抗的表现形式可以分为四类：讲话程度上的阻抗；讲话内容上的阻抗；讲话方式上的阻抗；咨询关系上的阻抗。12、咨询评估的维度是什么？（参见本文档P3第28题）13、合理情绪疗法中不合理信念的特征是什么？（参见本文档P2第11题）14、合理信念与不合理信念的区别是什么？序号合理的信念不合理的信念1大都是基于一些已知的客观事实包含更多的主观臆测部分2能使人保护自己，努力使自己生活愉快使人产生情绪困扰3能使人更快地达到自己的目标使人难以达到现实的目标而苦恼4会使人不介入他人的麻烦主动介入他人的麻烦5能使人阻止或很快长时间无法消除或减轻情绪困扰，造成不适当的反应15、产婆术式辩论（结合论文）；绝对化要求举例。（参见本文档P2第14题）16、贝克雷米认知行为疗法的7个阶段及技术是什么？（参见本文档P8第8题以及P3第29题）17、如何使用量表、量表使用顺序及各量表用途、分界值。（参见本文档P9第13、14题）第3组1、如何理解助人自助（参见本文档P1案例分析第2题）2、一般心理问题和严重心理问题的区别。（参见本文档P2第21题）3、举例说明泛化（泛化和最初刺激的关系）4、论文中运用的疗法的原理和基本技术是什么？（参见本文档P6第44题）5、使用的疗法属于什么流派？（参见本文档P6第44题）6、求助者中心疗法中对人性的看法是什么？（参见本文档P3第22题）6月10、11日论文答辩第一组1、为什么学习心理学？2、通过学习，个人成长改善了什么？3、根据来访者个人成长史、背景等，以第一人称概括一下中心思想。4、初中生的认知特点是什么？（参见本文档P5第43题）5、心理咨询师需要具备哪些素质？（基础P430）答：（1）品格；（2）自我修复和觉察的能力；（3）善于容纳他人；（4）有强烈的责任心；（5）自知之明。6、心理冲突的变形是什么？（举例）（参见本文档P2第19题）7、放松疗法的具体方法是什么？（论文中用的放松疗法）（参见本文档P6第44题）8、心理学各大流派及代表人物是什么？（参见本文档P4第39题）9、合理情绪疗法的适用对象是什么？（参见本文档P1第10题）10、不合理信念的特征有哪些？（参见本文档P2第11题）11、论文中有哪些不合理信念，属于上面哪一种？12、人本主义心理失调的原因是什么？（参见本文档P9第9题）13、SCL-90的量表分是如何测量得到的？答：每个因子都是由若干项目组成的，因子分是所有项目得分的平均值。14、为什么SCL-90因子分没有写全？答：写出的因子分是求助者问题比较突出的项目，没有写出的因子分都在正常范围内。15、SCLl-90和明尼苏达的区别，为什么不用16PF？（参见本文档P10第14题）16、咨询关系（5点）及解释答：尊重；热情；真诚；共情；积极关注17、如何理解面质？答：面质是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾，促进求助者探索，最终实现统一18、参与性技术有哪些？（参见本文档P4第37题）19、影响性技术有哪些？（参见本文档P4第38题）20、认知疗法的适用人群有哪些？答：认知疗法是关注认知的方法，对那些年级较轻、智力和文化水平较高、领悟能力较强的求助者效果更好。它可以有效解决一般心理问题，并可用于治疗抑郁性神经症、焦虑症恐惧症、考前焦虑紧张、情绪的激怒和慢性疼痛的求助者，对那些神经症性厌食、性功能障碍及酒精中毒等，也可作为选用的一种方法。21、选择量表的依据是什么？（参见本文档P9第13题）第二组1、如何理解助人自助？（参见本文档P1第2题）2、病与非病三原则是什么？（参见本文档P2第18题）3、论文的诊断及依据是什么？4、合理情绪疗法中的ABC是什么？（参见本文档P2第13题）5、如何建立咨询关系？（参见本文档P1第1题）6、如何理解积极关注？（参见本文档P1第1题）7、行为主义/人本主义流派代表人物是谁？（参见本文档P4第39题）8、贝克雷米认知行为疗法有哪些技术？（参见本文档P3第29题）9、如何理解行为矫正技术？10、（一名中学教师的论文问题）中学班主任与心理咨询师的区别，中学教学中都运用哪些方法，属于什么流派以及所运用的原理是什么？答：班主任涉及到教书育人，而心理咨询师并没有涉及。中学教学中运用的是阳性强化法和模仿法（参见本文档P6第44题）11、咨询师的原则是什么？（参见本文档P1第4题