开展集体备课 打造高效课堂

第第页开展集体备课打造高效课堂

开展集体备课打造高效课堂

——集体备课研讨材料

大沈屯中心学校

2022年9月

开展集体备课打造高效课堂

——集体备课研讨材料

课堂教学是教学的基本组织形式，教学目标是通过课堂教学来实现的。深化教学改革，需要讨论教与学的方法，在提高课堂教学效益上下功夫。课堂教学是教育教学质量提高的关键。备好课是上好课的前提，是提高教学质量的根

本保证。集体备课是行之有效的备课形式之一，它可以集思广益，吸纳全体老师的聪慧，改进教学方法，形成最正确教学方案，发挥资源优势，达到资源共享，提高课堂效益。

一、我校前一阶段集体备课现状调查：

依据外地阅历和上级要求，我校于2022年12月制定了《集体备课实施

方案》，成立了以校长、主任为正副组长，各教研组长为组员的集体备课组织。除大连沟学校、西窑学校单人单校外，设立大沈屯学校、四十家子学校、巡回授课组三个教研组，开展了集体备课活动。中心学校确定了集体备课总体目标、讨论的教学方式和学习方式，详细操作步骤是：

1、各学科老师课前深入学习《课标》，查阅教参资料，搜集信息资源，

依据教学内容结合本班同学实际，设计出自己的教学个案。

2、各教研组，每天早晨上课前，分学科说课。

3、教研组长检查本组老师备课状况，组织争论沟通。

4、各学科老师依据大家的看法修改完善教学个案。

5、形成教学共案，打印备份。

6、依据共案，课堂实施。

二、存在的问题：

经过四个周的实践，我们发觉了很多问题：

1、我校辖区5个行政村、6个自然村、校点分散，最远校点距中心学校十几里地，不便于集中研讨沟通。

2、外处校点单人单校，老师全部包班，另外还有三个复式班，老师很难抽出时间进行集体备课。

3、我校把班老师共计21人，其中14人接近50岁，或50岁以上，对现代信息技术根本就不掌控，不会运用，无法搜集信息资源。

4、没有对应的平行班，即使强行开展，有的教研组集体备课也只是流于形式，没有达到应有的效果。

三、集体备课新举措：

上述四条问题是制约我校集体备课的瓶颈，正值我们困惑之时县教研室主任武瑞山来我校进行教学水平评估验收，对我校集体备课活动予以了专业的引领和具体的指导，使我们受到了启发，找到了破解难题的新方法：把我校前一段实行的课时集体备课，改为主学科单元集体备课。详细做法是：

1、中心学校集体备课组，向每位老师下发单元集体备课个案表，个案表中包括本单元教学内容、教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教法、学法，八项关键内容。使每位老师明确单元备课要备什么、怎样备。

2、语文、数学、英语、科学四个住学科老师依据下发的个案表，对比课标、教参、教材，搜集整理信息资源，仔细填写个案表，形成自己的单元备课个案。

3、外处校点老师依据教学进度择时将自己的个案与沈屯学校同班级组老师到一起研讨沟通。提出自己的不同看法，班级组长填写好备课记录。

4、以大沈屯学校各班级组任课老师为组长牵头，参考同班级组的个案，综合研讨看法进行梳理、分析，达成共识，最末形成单元备课共案。

5、单元备课共案初稿交教育主任批阅后，由中心学校统一打印，下发每位老师执行。

以上是我校现行集体备课的详细做法，通过这样的实施，全体任课老师能够较好地把握各个单元的教学内容、教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教法、学法，八项关键内容，极大地提高了课堂教学效率，使我校的课堂教学更高有效、更高效。

开展集体备课打造高效课堂

——集体备课研讨材料

大沈屯中心学校

2022年9月

开展集体备课打造高效课堂

——集体备课研讨材料

课堂教学是教学的基本组织形式，教学目标是通过课堂教学来实