《沁园春 长沙》 统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙延伸拓展北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春·雪沁园春·长沙毛泽东沁园春·长沙毛泽东1.别称：“乐府”“长短句”或“诗余”。

如《稼轩长短句》《东坡乐府》。2.词牌：是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。3.标题：是词的内容的集中体现。沁园春是词牌名，长沙是标题。4.分类

①根据字数多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）。中长调按照音节分为上片、下片。

②根据内容分为豪放派和婉约派。文体知识:词（1）沁园春（

）（2）峥嵘岁月（）（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（5）挥斥方遒（）（6）浪遏飞舟（）qìnzhēnɡrónɡɡěliáokuòqiúè初读课文，读准字音、认准字形

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？沁园春·长沙1925年毛泽东初读课文思考上、下片主要写什么内容上片：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。下片：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。赏析上片独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？作者是用哪些词语来形容这些景物？

分析这些形容词表达效果？任务：品语言，析意象万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万山红遍层林尽染山上江中天空水底远眺近观仰视俯瞰静景动景万类霜天竞自由远近相间、高低错落、动静结合看漫江碧透百舸争流鱼翔浅底鹰击长空远景近景高景低景

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

湘江秋景图遍：突出面积广大，秋色无涯尽染：色彩浓重，林木经霜，凌寒俞艳。漫：遍布。写出江水溢出之态。透：江水澄碧，一江秋水，清澈见底。争：船又多又快，千帆竞发。击：搏击，雄鹰飞得矫健有力。翔：鱼在水里轻快自由。竞：争着，展现出一片生机。“遍”写出了红叶的范围广；“染”化静为动，写出秋色浓烈；“透”说明了江水清澈见底；“争”表现了千帆竞发的热烈场面；“击”体现了雄鹰展翅奋飞、矫健有力之态；“翔”展示了鱼的自由轻快之态。自由特点：生机勃勃色彩绚丽辽远壮阔为什么作者笔下的景物这样有生机？景物的选择：山、枫林、江、舸、鹰、鱼景物的修饰：万山、层层叠叠的枫林、漫江、争流的百舸、搏击长空的雄鹰、自由遨游的鱼、蓬勃生长的万物景物体现了作者的精神状态：青年毛泽东昂扬向上。

乐观主义精神融合了作者思想感情的物象（景物、事物）称为意象。物象+思想感情=意象雄伟壮阔的景象正是作者伟大心灵的回声！怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅：失意，不畅快。这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。胸怀国家的前途，忧思着民族的命运的伟大胸襟寥廓：宇宙高远辽阔。苍茫：旷远迷茫。沉浮：这里指盛衰。

上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题。上阙小结赏析下片携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

沁园春·长沙1925年毛泽东百侣：众多同伴峥嵘：不平凡、不寻常。稠：多。意气：意志气概，意气风发。挥斥：奔放。方：正。遒：强劲有力。激扬：激浊扬清。粪土：视......如粪土。承上启下过渡作用“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆”了什么？年龄：同学少年

风华正茂精神：书生意气

挥斥方遒行动：指点江山

激扬文字

同学少年慷慨激昂才华横溢

以天下为己任这几句话形象地概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。回忆往昔热血澎湃①1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达13年之久的求学和革命斗争生活。②1913-1918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳；③1918年4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会；④五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。⑤1915年9月，诗人印发反袁称帝的小册子；⑥1919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。毛泽东的峥嵘岁月作者为什么写这些同学少年？是单纯的回忆吗？

作者通过回忆这些正值青春年少、才华横溢、满腔抱负的青年巧妙的回答了“问苍茫大地，谁主沉浮”的问题。这些青年正是有才华、有能力主宰国家命运的人。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？中流：江河水流中央。击水：游泳。遏：阻止。夸张最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”怎样理解？

不是单纯的记叙中流击水一事，而是对这群敢于“中流击水”、能够“浪遏飞舟”的青年的赞扬、肯定，表现作者对于青年一代主宰国家命运前途的自信与乐观，也体现诗人以天下为己任的伟大抱负。下阙小结

下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。

主宰国家命运的应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。归纳主题

这首词，通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发革命青年对国家民族命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。写作手法多种对比形象鲜明寓情于景情景交融语言精练表现力强26多种对比1、“万山红遍”与“漫江碧透”→颜色的对比

2、“鹰击长空”与“鱼翔浅底”

“指点江山”与“激扬文字”

3、“同学少年”与“万户侯”→明比

明比

4、“万类”的自由与民生的压抑→暗含的对比

暗含的对比

→动作的对比

沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图指点江山图中流击水图景中寓情情中显志独立寒秋

橘子洲头远眺万山红遍（群山）层林尽染（枫林）近观漫江碧透（江）百舸争流（船）仰视