2023年四年级数学下册一小数的意义和加减法第5课时比大小教案北师大版

Page1第5课时比大小课题比大小课型新授课教材分析教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤方法。三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。学情分析数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。而学生已经掌握了整数大小的比较方法，对小数大小的比较较感兴趣，也容易掌握。教学策略分析教材新教材具有联系生活、注重学生个性发展分析学生“知彼知已，百战不殆。”能否实现有效教学，关键在于能否备好自己的学生。3.处理教材把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。教学内容北师大版四年级下册第一单元第5课时比大小教学目标1.结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动的经验。2.会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。3.在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。教学重点探究并概括小数大小比较的一般方兴。教学难点有效地协调好同整数大小比较的关系。教学准备PPT课件课时安排1课时教学环节导学案一、新课导入。一、创设情境，尝试比较师：同学们，昨天老师的学校举行了跳高、跳远比赛，我们一起来看看他们的成绩吧！课件出示课本第9页跳高成绩表。比较王红和李娜的跳高成绩，即比较0.69米和0.8米的大小。学生思考，交流讨论，引入本课二、探究新知1.谁跳得高？课件出示教材第9页跳远成绩表。方法一：师：0.69米可以将它换算单位是6分米9厘米0.8米换算单位是8分米6分米9厘米˂8分米0.69˂0.8方法二：0.69表示69个0.1，0.8表示80个0.1，所以0.69˂0.8方法三：我们可以通过画图来比较大小。2.谁跳的远？通过数位表、数轴让学生自己观察并得出结论。学生接着交流讨论小数大小比较的方法。汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。三、巩固练习1.在里填上“<”、“>”或“=”。2.33.30.930.944.504.50.0570.0536.96.80.9912.奇思和淘气在不同的成长阶段谁更高？涂一涂，填一填，再与同伴交流你的想法。3.比大小。0.8390.96.076.75.455.634.034.0097.2177.227.1971.94.在里填数字，使它分别符合下列要求：⑴使这个数最大，这个数是（）；⑵使这个数最接近31，这个数是（）。5.数学游戏。四、课堂小结比大小整数比位数，相同时，从高位比起。小数比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比较……五、教学板书比大小先比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比较……六、教学反思优点：本节课采用了三种方法帮助学生理解小数的比大小，让学生自己总结出小数比大小的规律，通过以上三种方法的扮演，相信孩子们都能够融入到本节课的学习当中，学习气氛较好。缺点：在巩固练习中，个别程度好的学生并没有参与到其中，原因是练习