【关于社会工作专业学生考研报考情况的评估9000字（论文）】

页共16页一、绪论（一）评估背景1.政策理论背景社会工作的发展离不开政府政策的大力支持。首先，2010年我国政府长期人才发展规划纲要确切提出了要不断扩充社会工作专业领域人才队伍，发挥社会工作专业领域的独特优势，增强社会工作者人才力量，这显示我们国家的领导阶层已经发现到了社会工作在促使社会发展，推动社会治理和维护社会和平中的重要作用。同时，《国务院政府工作报告》中连续三年提到“专业社会工作”，在报告中对专业社会工作分别提出了发展、支持和促进。由于报告的提出，这对社会工作专业发展产生了重大的意义，同时又对国家的社会工作发展进行了指导。其次在2017年，我国政府又制定了《中长期青年发展规划（2016-2025）》，提出政府将要建立一支青少年社会工作专业人才队伍。培养社会工作专业人才需要建立一定规模的培训机构、实习基地和示范单位，以此促进社会工作专业人才队伍的发展。这一报告提高了社会工作专业的发展地位。2.现实社会背景从目前我国社会工作行业的大环境来看，社工这一职业目前还是“欠发展”的，我国社会工作体系还不太完善，目前仅仅像是北上广深等这样的一线城市对于社工的需求量比较高，所以社会工作专业考研就业的前景非常可观。一方面，我国经济水平的崛起必然将会带动社会工作行业的发展，我国现在对于社工的“缺口”还是非常巨大的，对于高素质社工更是如此。另一方面，近年来，我国对于社会工作的扶持力度也在逐渐加大，从证书补贴到职位奖励等等，也从侧方面反映出了社会工作未来发展具备的巨大潜力。当然，社会工作专业在近年考研中也是热门专业，这对于我们社会工作专业本身的学生也增加了压力。所以，社会工作专业选择考研也是在不断增强自身“专业素质能力”，不断提升今后个人的竞争力，把握未来发展的主动权。（二）评估意义1.理论意义对于社会工作专业考研方面，由于社会资源差异、个人研究出发点的不同，目前国内相关研究更多针对于考研学生的心理方面出发，例如考研学生的心理压力和心理焦虑等方面。其次针对考研学生的动机来调查研究。此次从社会工作专业学生考研的整体多项因素进行调查，可以更有利于丰富社会工作考研的专业化研究，对学校社会工作的领域加深了研究方向，为社会工作专业吸引更多人才。2.现实意义研究社会工作专业学生考研的情况可以为有考研意向的本专业同学提供一个参考。以鞍山师范学院为例，我们研究近三年社会工作专业的报考情况与录取比例，分别报考的院校和院校考试的难易程度分析，选择院校的分类和个人能力之间的关系，个人的心态等等。这些研究分析有利于我们为有考研意向的同学提供参考，也可以运用个案工作的方法，小组工作专业方法，社会行政等等社会工作专业方法为有疑惑和困难的同学提供帮助。此项评估项目有利于让不止社会工作专业的同学了解到社会工作专业的基本情况和这个专业良好的就业前景。同时还能吸引更多的学生考研报考社会工作专业，为社会工作的发展做出贡献。（三）评估状况1.国内研究现状针对“考研热”现象的出现，大多数学者纷纷开始了各种方面的研究，国内掀起了对考研现象各种原因的研究。他们大多数主要是从“考研热”事件的背景，现象，原因等等方面进行研究。也有研究生对东北地区某二本院校学生的考研动机开展调查，对其动机进行分类解析，对逃避型、被迫型、追风型等不良考研动机的学生开展小组活动。结合学生本人实际情况，分析其考研不良动机的形成原因，运用优势视角进行小组干预和引导，达到“助人自助”的效果。使其理性看待考研，正确认知自我，重构人生发展目标。有效论证社会工作对大学生人生观、价值观的引导和重塑作用。除此以外，还有学者开展了以自我效能感理论和生态系统理论为基础设计针对性的6次小组实务活动，在活动过程中通过机构教务老师讲述复习方法技巧的方式缓解小组成员因为复习状况不佳导致的焦虑，通过小组成员分析自身成功经验，小组成员之间通过鼓励帮助劝诫各种形式，达到了成员间的互帮互助，同时组员们也可以认识自身的问题，加以改正。在组员们改正自己的错误行为后，得到了相应的成功，与此同时增加了自我效能感。社会工作者也在了解小组成员不同阶段特有的备考焦虑后再进一步地加以干预和缓解，研究也表明，社会工作对于缓解大学生考研焦虑有一定的实效。我国国内的研究大多数都从社会工作实务角度出发，研究者大多都喜欢用小组工作或个案工作等专业性方法开展工作，进行调查研究分析并运用综合专业方法尽可能解决或者缓解问题。但是，针对各专业的考研现象的评估分析比较少。所以，此篇文章将从这个角度出发，以鞍山师范学院的社会工作专业为例进行评估近三年来社会工作专业学生的考研报考情况以及他们在考研中发现的问题，评估者希望可以通过评估对象的研究发现出共性的问题，可以从中分析出原因，整合他们成功或者失败的经验或者教训。对此评估结果进行一个评估分析，希望学弟学妹们可以通过此次评估项目的结果得到借鉴与吸取经验，为自己在以后考研的道路中少走弯路。2.国外研究现状经过对相关文献的研究对比，发现无论是国内还是国外的相关研究中都是以考试焦虑的研究为主，相比之下关于考研情况的研究较少。由于考研几乎是中国本土化现象，在国外文献中几乎没有涉及考研的研究。国外最早对考试焦虑的研究来自于生理学领域，1914医科大学研究时，费林发现在学校的考试结束后，焦虑程度较高的学生尿液中的含糖量急剧增加，考试焦虑在生理反应方面在这一研究发现上得到了强有力的支持。国外主要研究领域都偏向与考试焦虑方面，在国外，考研究生的事件热度并不像国内这么高，国外的学生在升学方面的压力并不大。国外的就业形势并不像我们这么激烈，大家对于高学历的追求不严重。但是国外学生的考试焦虑情况较为严重，他们从二十世纪三十年代左右就开始研究此现象，并一直为之寻找解决办法。他们研究的考试焦虑和我们研究的考研现象稍微有一些相似之处可以借鉴。（四）评估方式1.研究思路我国社会工作专业考研人数不断增加，考研热度越来越高，但与此同时也有很多学生盲目选择考研院校和考研目标等。对考研学生进行个人能力，预期期望，职业规划多方面了解，为社会工作专业考研学生提供多种方法帮助他们合理规划考研，分析各院校与自身能力等迫在眉睫。本文基于此现实背景提出核心问题：如何帮助社会工作考研学生更高效的确定目标，解决学生在考研时面临因为报考学校与能力差距过大、在面临考研时多项任务需要同时完成等而没有考取自己的院校的情况。运用调查法，文献分析法，非结构式访谈等方法进行了解现状，并据此提出建议对策。2.研究方法2.1调查法：搜集鞍山师范学院社会工作近三年的考研学生的报考院校及录取院校等相关资料，制做出表格进行分析数据。制定问卷并发给调查对象请示填写答案，回收整理分析。2.2文献分析法：对于青少年社会工作相关文献进行研究，了解青少年的一般生理，心理特点。并对我国社会工作专业发展的背景和未来前景有充足的了解，掌握一定的理论基础。除此之外，还要仔细分析各类学者对相关问题研究的文献，探索其他学者的问题、建议对策。2.3非结构式访谈：非结构式访谈是评估者在评估项目的进展过程中经常用到的一种方法。它没有固定好的访谈提纲，它也不是一种标准化的访谈，再访谈过程中，访谈者和访谈对象会有一个访谈题目或者大概的访谈范围。评估者与社会工作专业考研学生进行交流沟通，了解他们对于目标院校的期望、考研过程中面临的困难，作为第一手资料进行研究。（五）评估说明本次评估建立在当今社会背景的大前提下，由于社会的快速发展，高精尖人才的大规模需求，以及社会工作专业越来越成为热门的报考专业，所以高校毕业生中越来越多的学生在考研报考中会选择社会工作专业。不论在本科阶段是否学习的是社会工作本专业，近几年越来越多的学生都想要了解研究社会工作专业了。但是，随着考研报考人数的增多，考研难度也在不断加大，大部分学生成为了网上所形容的“考研气氛组”。这部分同学并没有考上自己的目标院校或者是目标专业，更有一部分同学的处境更惨，她们连进目标院校复试的资格都没有，或者是说她们并没有调剂的资格。相对于那些报了名却弃考的考研学生来说，他们才是考研大军中损失最为惨重的同学。对于这些考研失败的同学，我们深感惋惜。这部分同学可能是因为自身不努力的原因，也可能是从考研最开始的选择错误造成的。他们有可能对考研没有研究，一无所知，仅仅是因为看着身边人都选择了研究生，他们本着随大流的心态或者听从父母的无建议选择了自己也报考研究生。对于考研院校的选择与考研专业的选择，有部分同学根本就没有切切实实的从自身情况出发。他们不顾自己的自身实力如何，不在乎这个学校的报考人数，推免人数都各有多少，他们只是盲目的选择了一个院校，盲目的选择了一个专业，最终导致了他们考研的惨败。本篇研究就从考研学生的报考情况角度出发，以鞍山师范学院近三年社会工作专业考研学生的情况为例，深深地评估这个专业的同学在考研这个过程中面临的报考抉择，面临的种种问题和困难，以及希望了解到他们在考研努力的过程中是通过什么办法调整了自己的心态和如何解决眼前的困难。研究者们也希望此次评估会给社会工作专业的学弟学妹们一些借鉴与建议，让她们可以理智报考，勇往直前，促进社会工作者队伍的壮大，也可以更好的推动社会工作专业的发展。（六）评估对象此次评估主要由社会工作者对近三年鞍山师范学院社会工作专业的考研学生进行，评估的主要内容为：社会工作专业考研学生近三年的录取院校与报考院校。社会工作专业考研学生报考专业不同之处及为什么？社会工作专业考研学生报考的目标院校与个人能力匹配程度差异大小。在面临考研时多种任务需要同时完成每个考研学生所选择的处理方法有何不同？考研人数每年都在增加，大学已不再是终极目标，它已经成为通往研究生考试的跳板。因此准备考研的学生更需要专门的社会工作者运用社会工作领域的小组工作，个案工作等等专业方法帮助他们一起面对考研过程中出现的问题，取得良好的成绩。二、评估方案（一）明确评估主体和评估内容在此次调查研究中，评估的主体为鞍山师范学院社会工作专业近三年的考研学生。评估的内容主要有:社会工作专业考研学生近三年的录取院校与报考院校;社会工作专业考研学生报考专业不同之处及为什么？社会工作专业考研学生报考的目标院校与个人能力匹配程度差异大小;在面临考研时多种任务需要同时完成每个考研学生所选择的处理方法有何不同？本次评估的调查问卷分析结果见下表：社会工作考研情况调查问卷第1题您的性别?选项小计比例男1015.63%女5484.38%本题有效填写人次64第2题您的年级?选项小计比例大一00%大二11.56%大三23.13%大四6195.31%本题有效填写人次64第3题您是否在考研过程中有参加考研辅导课程?选项小计比例是3148.44%否3351.56%本题有效填写人次64第4题您的考研目标专业的所属科目是？选项小计比例社会学类2843.75%教育类1523.44%其他2132.81%本题有效填写人次64第5题您在疫情期间是否有坚持考研复习？选项小计比例是4671.88%否1828.13%本题有效填写人次64第6题您在考研期间每天考研复习的平均学习时间？选项小计比例1小时内1117.19%1-2小时812.5%3-4小时1320.31%5小时及以上3250%本题有效填写人次64第7题您自我评价觉得在家学习效率高还是在学校学习效率高？选项小计比例家里710.94%学校5789.06%本题有效填写人次64第8题您在备考期间是否有明确的阶段性目标要求？选项小计比例是3453.13%否3046.88%本题有效填写人次64第9题您认为自己在备考期间的自制力水平如何？选项小计比例很好23.13%一般4468.75%较差1828.13%本题有效填写人次64第10题您在考研备考期间学习计划是否会与学校安排的各项任务有冲突？选项小计比例是4367.19%否2132.81%本题有效填写人次64第11题您是否可以合理安排各项任务时间并完成学习任务？选项小计比例是3554.69%否2945.31%本题有效填写人次64第12题您在考研备考过程中是否会有焦虑，紧张等心理状态？选项小计比例是5484.38%否1015.63%本题有效填写人次64第13题您在选择报考院校和报考专业时是否经过慎重考虑，有无盲目选择行为？选项小计比例慎重考虑过5789.06%盲目选择710.94%本题有效填写人次64第14题您是否选择的本专业考研？选项小计比例是4367.19%否2132.81%本题有效填写人次64（二）明确评估目标以及评估方法此次评估的评估目标主要有两个：一是要了解鞍山师范学院社会工作专业近三年考研学生的报考情况以及结果，在评估项目的问题分析中归纳出成功或者失败的经验和教训，给社会工作专业将要报考研究生的学弟学妹们一些借鉴与建议；二是要促进社会工作专业的发展，宣传社会工作专业，号召更多的学生了解并报考社会工作专业的本科生和研究生，响应国家壮大青年社会工作者队伍的号召，为社会工作专业的发展贡献自己的绵薄之力。评估方法的科学性很重要，没有科学的评估方法，评估项目的结果也不会具有信服性，评估结果将不会被人信服。因此研究者也无法做出正确的分析，并且研究者所提出的建议方法将成为空谈。科学的评估会让评估项目有积极的意义，会推动社会工作项目的研究，也有可能推动社会工作的发展。评估主要是评估相关对象的信息，如何高效率又快捷的获得评估对象的信息成为了我们首要考虑的问题。因为此次研究的特殊性（研究者与评估对象属于同专业的师兄妹），所以研究者选择采用问卷、访谈对话等方式去收集评估对象的资料。由于此次评估的话题敏感度与广泛度，评估者在具体提问方式和提问内容上都格外注重，目的在于让评估对象充分的表达他们的想法、感受和意见，提高评估的有效性。三、评估过程（一）开始准备阶段1.接受委托具有评估需求的对象，并且主动要求进行评估社会工作服务项目的一方是评估委托者。此次社会工作评估我们是机构外评估者，我们需要保持态度中立和结果客观性。于此同时我们也拥有评估者从头到尾评估此次评估事件的亲身体验经历，这对此次评估具有更现实的评估优势。在接受了委托后，评估者将根据委托方的需要，评估者的需要，制定评估计划，实施评估方案。在评估完成后，攥写评估报告，与委托方共同探讨评估结果。评估项目的结果，也要改善评估者的评估服务，是在评估者客观的评估之后达到的目的，以便最终更好的服务社会工作服务项目案主。2.明确评估焦点和问题评估者要和项目的委托方在初步了解评估项目的基础上，评估项目案主需求。通过讨论明确评估焦点，进而提出清晰的评估问题。社会工作的基本理念之一是根据案主的需求，回应案主的需求主要是通过社会工作者的服务体现的。所以案主的需求是社会工作者必须重视的一点，此次评估中案主的需求为通过评估了解鞍山师范学院社会工作专业近三年考研学生的详情，并且希望通过此次评估可以得到分析建议。在明确评估焦点之后，评估者会结合该评估项目的实际操作情况，与案主共同讨论出评估问题。作为应用性研究的学科，社会工作评估项目的评估问题，也就是评估项目的研究问题，大部分会与评估目的还有评估焦点关联性紧密连接。评估问题为：社会工作专业考研学生近三年的录取院校与报考院校。社会工作专业考研学生报考专业不同之处及为什么？社会工作专业考研学生报考的目标院校与个人能力匹配程度差异大小。在面临考研时多种任务需要同时完成每个考研学生所选择的处理方法有何不同；3.制定评估计划提出评估研究策略是社会工作评估项目研究者首先应该考虑的。评估研究策略分为定量研究，质性研究，还有混合设计研究。此次评估项目评估采用的是混合设计研究，这种研究方法的优势体现在它包含了定量研究和质性研究，两者之间可以互为补充。这种方法比较符合此次评估的目的，对于考研学生的调查，我们既不可以抱希望于通过调查问卷就可以将他们的考研过程中面临的问题都清晰明了的摆出来，也不可以想象用非结构式访谈的方式就能摸清他们的心理想法。所以，作为专业的评估者，我们需要将二者合理高效的运用到我们的评估当中去，更科学的得到调查结果。评估者应当进行相应的评估设计，这是项目评估者在决定评估研究策略后应该立即定下来的事情。本次评估在2020年11月-2021年2月中进行开展，需要搜集评估对象的报考院校、报考专业、考研中面临的困难、他们的解决办法、以及考研学生的考研结果情况。这些资料可以通过发放问卷的形式搜集结合向学院学生会寻求帮助搜集，当然也会伴随着与部分评估对象的访谈中深入探讨搜集到与评估相关联的资料。在评估过程中，同时要保持清醒应对突发状况。评估者应该做好被评估对象拒绝配合的心理准备以及应对策略。如果真的发生个别评估对象拒绝提供资料的情况下，评估者可以考虑向他人询问，在不违反的情况下尽可能多的搜集资料。在搜集资料的工作结束后，评估者将会对这些资料进行总体的整理分类，归纳出问题所在，找到大家所面临的通病分析原因并且提出建议对策。此外，在评估设计时评估者必须注意到信度和效度的问题。评估者的计划必须要同时又可重复实验，又能保证该评估方案的发现和结论是符合实际的。（二）实施阶段在评估者进行好评估项目的开始准备阶段工作之后，评估项目就进入了实施阶段。首先评估者需要，与项目的各个接触对象都需要建立信任的关系。此次评估者以学妹考研咨询的角度先与其中部分评估对象进行了真诚的交流，在短暂的交流后，评估者对他们表明了来意，评估对象在知晓了评估者所正在进行的评估项目时，大部分评估者都非常的乐意作为研究对象参与到其中。他们一方面希望可以真正的帮助到社会工作专业考研的学生，另一方面他们满怀着对社会工作专业的热爱之情，以自身的行动力来支持社会工作专业的调查，希望可以推动社会工作专业的发展繁荣。在与评估对象确立信任关系，再进一步的评估中，评估者根据评估项目的实施计划与评估问题，结合评估者的需求，重新评估了在开始阶段中确立的评估计划。评估者修改和完善了评估计划之后，立刻开始了评估的进行。评估者在综合考虑评估对象自身的学习情况和考研成功与否的结果上，制定出了调查问卷，并通过网络的方式一一发放给了评估对象。在调查问卷的回收后，评估者对其中问卷反馈信息存在问题较大的部分同学又进行了邀约。评估对象同意后，评估者与评估对象针对个人存在的问题进行了深入的探讨，包括讨论心理、生理的想法等等。资料成功搜集后，评估者对资料进行了总体的整理分析，细化了问题的分类。在分类过后，单独对每一个类别进行了分析并与案主共同探讨了针对各个模块的建议对策。（三）总结和应用阶段社会工作评估最终是要以评估报告的方式书面呈现出来的。在各项任务先后完成的情况下，对评估进行了一个复盘和总结。最终，评估者暗战评估报告的格式撰写了与此次评估相一致的评估结果交给了案主。在案主与评估者共同审核了此次评估的结果与建议对策在服务中的效果之后，双方均达到了满意。至此，社会工作评估正式完成。四、结论（一）评估结果综合调查问卷的结果与之前统计的鞍山师范学院社会工作专业的考研学生的考研上岸情况，发现在上岸率逐渐提高的情况下，每年都不缺少一些因为各种各样情况盲目报考研究生、盲目选择考研院校与考研专业的同学。一些同学的反馈是他们之所以会不考虑自身的实力与兴趣爱好选择目标院校与专业是因为他们要追随爱情，那个学校里有他们的男/女朋友，或者是因为他们的男/女朋友报考了那个院校，所以他们盲目的追随了爱情。这部分同学的结果是有人欢喜有人忧，一小部分同学同时收获了学业和爱情，而大多数最后二者尽输。还有将近50%的同学也相对慎重的与家人和朋友共同商量了报考的目标院校的专业的问题。但由于他们呢后期的拖延与先天的懒惰，对于学习的懈怠与不认真，三天打鱼两天晒网的行为造成了他们考研失败的结局。一部分同学的分数仅仅与成功相差了十分二十分左右，在结果出来后他们痛心。我们排除考研院校盲目选择上岸成功同学的例子，在考研成功的同学中，90%的同学都是认认真真思考过自己未来的人生规划而理智的选择报考院校与专业，并且为之付出了努力，最后获得了满满的收获。（二）评估问题在本次评估过后，评估者对此次评估进行了反思，总结出了如下问题：工作