2019版七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend教案 （新版）人教新目标版

PAGE课题2019版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend教案（新版）人教新目标版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2019版七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend，包括过去周末的活动描述、一般过去时态的运用及日常交流用语的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在上学期学习的一般现在时态有所关联，通过对比学习，帮助学生掌握一般过去时态的构成和用法，并能运用所学知识描述过去发生的事情。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与对话和描述过去活动的任务，提高英语口语表达和听力理解能力。同时，通过学习一般过去时态，学生能够发展对时间概念的理解，增强逻辑思维和语言感知能力。此外，课程内容涉及日常生活的文化交流，有助于学生提升跨文化交际意识和尊重不同文化的态度。学情分析针对七年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

首先，学生在知识方面，已具备一定的英语学习基础，能够掌握基础的英语词汇和句型结构。然而，对于一般过去时态的掌握相对较弱，对时间的表达和过去事件的描述存在一定的困难。

其次，在能力方面，学生的英语听说能力相对较弱，尤其是在实际语境中的口语交流能力。部分学生可能在表达时存在语法错误，导致交流不畅。此外，学生的阅读理解能力也有所不足，对于文本的理解深度不够。

再次，从素质方面来看，部分学生对待英语学习的态度不够认真，缺乏自主学习的能力。在学习过程中，部分学生容易受到外界因素的干扰，导致学习效果不佳。

此外，学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生在课堂上注意力不集中，容易走神，影响课堂学习氛围。此外，学生在课堂互动中，参与度不高，缺乏自信，不敢开口表达自己的观点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解一般过去时态的语法规则，帮助学生理解并掌握。同时，鼓励学生参与讨论，分享自己的周末活动，提高语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟对话场景，如询问朋友过去周末的活动，锻炼口语表达和听力理解能力。

3.利用多媒体教学，展示与主题相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，并通过PPT呈现语法点和常用表达，辅助学生理解和记忆。

4.设计游戏环节，如“猜猜我是谁”游戏，通过图片提示，让学生用一般过去时态描述图片中人物的活动，增加课堂趣味性。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.使用多媒体展示一张关于周末活动的图片，如一家人去公园野餐的场景。

2.提问：“Whatdidyourfamilydolastweekend?”引导学生思考并回答。

3.引入话题：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatpeopledidlastweekend.Let'sstartwiththepasttense.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般过去时态的基本构成和用法，如：“Iwenttothemoviesyesterday.”（我用昨天去看电影了。）

2.通过PPT展示一般过去时态的规则和结构，强调动词的变化形式。

3.举例说明一般过去时态在日常交流中的应用，如描述过去发生的活动、事件等。

4.学生跟读并模仿教师展示的例句，加深对语法点的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个话题，用一般过去时态描述过去发生的活动。

2.小组内互相检查，确保语法正确。

3.小组展示：每组派代表向全班展示描述，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”鼓励学生用一般过去时态回答。

2.针对回答，教师进行个别指导，纠正错误。

3.鼓励学生提问，教师解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一系列图片，每张图片代表一个过去发生的活动。

2.学生根据图片内容，用一般过去时态描述图片中的场景。

3.教师随机抽取学生描述，并进行点评和纠正。

4.学生之间互相纠正错误，提高口语表达能力。

六、解决问题（5分钟）

1.教师提出一个情境问题，如：“Ifyouhadachancetotraveltoaplaceyou'veneverbeenbefore,wherewouldyougoandwhatwouldyoudo?”

2.学生分组讨论，并用一般过去时态描述他们的假设旅行经历。

3.小组展示讨论结果，全班分享和评价。

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanlearningthepasttensehelpusinourdailylife?”

2.学生讨论并分享自己的看法，如提高交流能力、增强对时间的感知等。

3.教师总结，强调学习英语的重要性以及如何将所学知识应用于实际生活。

教学双边互动环节：

-教师通过提问、纠正和鼓励，积极与学生互动，确保每个学生都能参与进来。

-学生在互动中敢于表达，勇于纠正他人错误，培养合作精神和批判性思维。

教学流程环节：

-整个教学过程紧扣实际学情，从学生熟悉的周末活动入手，逐步引入新语法点。

-重点突出一般过去时态的构成和用法，通过多种教学活动，帮助学生理解和掌握。

-教学过程中，注重解决学生在实际运用中可能遇到的问题，如语法错误和表达不流畅等。

-通过拓展活动，引导学生思考英语学习对个人成长的意义，提升核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的基本构成和用法，能够正确运用动词的变化形式描述过去发生的事情。例如，学生能够使用“Iwenttotheparkyesterday”这样的句子来描述过去的活动。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并学习了一些与周末活动相关的词汇，如“movie”、“park”、“travel”等，这些词汇的积累有助于学生丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。

3.口语能力提升：通过角色扮演、小组讨论和课堂展示等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。学生在实际情境中运用英语进行交流，能够更加自信地表达自己的想法。

4.听力理解能力提高：在听力练习和课堂提问环节，学生需要理解教师和同学的英语口语表达，这有助于提高他们的听力理解能力。

5.文化意识增强：本节课涉及了与日常生活相关的文化内容，如周末活动、旅行等，学生在学习过程中，对西方国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

6.时间观念强化：通过学习一般过去时态，学生能够更好地理解时间的概念，学会用英语描述过去的时间，从而强化了他们的时间观念。

7.合作能力培养：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神。

8.自主学习能力提升：学生在学习过程中，通过自主思考和解决问题，逐渐提高了自主学习能力。

9.语法纠错能力提高：在课堂提问和小组展示环节，学生需要识别和纠正同伴的错误，这有助于提高他们的语法纠错能力。

10.学习兴趣激发：通过丰富多彩的教学活动和实际情境，学生的学习兴趣得到了激发，他们对英语学习的热情更加高涨。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问和点名回答，了解学生对一般过去时态的理解程度和应用能力。

-观察：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度、口语表达和团队合作情况。

-测试：在课程结束后，进行小测验，检验学生对一般过去时态语法规则的掌握情况。

2.作业评价：

-作业类型：布置与周末活动相关的写作作业，要求学生用一般过去时态描述自己的经历。

-批改标准：检查语法正确性、词汇使用、句子结构和内容完整性。

-反馈：对学生的作业进行详细批改，指出错误并提供改正建议。通过书面反馈和课堂讲解，帮助学生理解错误原因和改进方法。

-鼓励：对表现良好的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。对于进步明显的学生，给予特别的关注和肯定，激发他们的学习动力。

3.个性化评价：

-定期与家长沟通：通过家长会或电话沟通，了解学生在家的学习情况，家长对学生的评价和反馈。

-个别辅导：对于学习有困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，设定学习目标，提高自我管理能力。

4.教学效果反馈：

-课后反思：教师课后对教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，总结教学过程中的优点和不足。

-学生反馈：通过问卷调查或面对面交流，收集学生对课程的反馈，了解他们的学习需求和改进建议。典型例题讲解1.例题：I_______tothemovieslastnight.

答案：went

解析：本题考查一般过去时的构成。动词“go”的过去式是“went”，因此正确答案是“went”。

2.例题：She_______herhomeworklastnight.

答案：did

解析：本题同样考查一般过去时的构成。动词“do”的过去式是“did”，所以正确答案是“did”。

3.例题：They_______totheparkyesterday.

答案：went

解析：本题中，“they”是复数主语，动词“go”的复数过去式是“went”，因此正确答案是“went”。

4.例题：He_______abooklastweek.

答案：read

解析：本题中，“lastweek”表示过去的时间，动词“read”的过去式是“read”，所以正确答案是“read”。

5.例题：We_______tothemuseumlastmonth.

答案：went

解析：本题中，“lastmonth”表示过去的时间，动词“go”的复数过去式是“went”，因此正确答案是“went”。

补充说明：

-例题1和例题2展示了动词过去式的变化规则，即直接在动词原形后加上-ed。

-例题3和例题4强调了在复数主语和单数主语下动词过去式的变化。

-例题5则是一个关于过去时间状语“lastmonth”的例题，用于练习如何根据时间状语确定动词的正确时态。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过展示周末活动的图片，学生们很快就进入了学习状态，他们对过去时态的话题很感兴趣，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的时候，我注意到学生们对于一般过去时态的构成规则掌握得比较好，但是在实际运用中，他们还是会出现一些小错误，比如动词的过去式使用不当。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的实际运用能力培养。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和角色扮演，这让学生们在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识。不过，我发现有些学生参与度不高，可能是害羞或者不自信，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，让他们敢于开口说英语。

课堂提问环节，我发现学生们对于过去发生的事情描述得还不错，但是在描述过程中，有些学生会出现语法错误，这说明我需要在课堂上更加细致地讲解和纠正这些错误。

总体来说，学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上掌握了过去时态的构成和用法，在技能上提高了口语表达能力，在情感态度上对英语学习有了更多的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，我在课堂上对一些学生的关注不够，导致他们没有得到足够的练习机会。另外，课堂管理上也有待加强，有些学生纪律性较差，影响了整个课堂的氛围。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下措施：一是加强对学生的个别关注，确保每个学生都有机会参与课堂活动；二是改进课堂管理方法，提高课堂纪律；三是设计更多互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣；四是加强对学生口语表达的训练，提高他们的实际运用能力。我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语水平。板书设计①知识点：