五级美术教案(湘美版)

第1课哆来咪

教学目标：

1:培养学生敏锐的感受能力,提高艺术综合素质.

2:认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体美。

重点难点：

1：渐变色的规律。

2：立体造型的简单方法。

教学准备：

课件、色彩工具等。

教学课时：一课时

教学步骤：

-：欣赏导入

1.课件出示战国时的编钟图片，欣赏并讲一讲它的历史。

2.学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。

3.想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律？

4.教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

欣赏图片

1.欣赏有渐变效果的绘画作品。教师出示渐变色的图片。

2.教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律？

3.学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。

在优美的音乐旋律声中课件展示儿张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

二：认识现象

1.教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗？

2.教师出示图片-，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变？课件展示几张有渐变色摄影图片-。

三：尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。教师随堂指导学生涂色。

四：体验效果

1.出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：这两幅画给你的感觉有什么不同?

2.教师小结：渐变效果物体具有立体感和光感。

3.出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：这两幅画给你的感

觉有什么不同？

4.教师小结：色彩和形体的渐变使画面变得有动感和韵律感。

五：布置作业

请画一•幅想象画，画中要体现出色彩和形体的渐变。

第2课家乡的古建筑

一、考察小结导人

师：我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的

一般特点，你能说说吗?学生述说后

教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

在室内用多媒体设备或幻灯演示。

二、引导分析

师：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的

屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的

组合，大家看是不是这样？

多媒体演示或打出灯片，电脑制作时用闪现功能或变色效果。

三、深入了解

师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。飞檐是怎样翘起的?重檐是怎样建

的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯棒卯合、竹钉。

也可利用多媒体演示，更好更快。

四、教师演示学生观摩

1.教师讲授线画写生步骤、要求：a.观察思考后构图定位；b.从屋顶处开始下笔；c.线

条要流畅肯定，尽可能用长线画；d.画出些细部，看不清的想像完成。教师边指点实物边画。

可用大屏幕打出一清晰古建筑图片进行线描。

五、布置学生作业

1.在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学

生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

2.在室内时，则按古建筑照片进行线描。

在室内用多媒体设备或幻灯演示。

六、作业相互观摩

1.在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决

很多问题。

2.在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。

第3课小记者

教学目标：

1.能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报；

2.通过本课的学习了解社会、了解生活；

教学过程：

1.今天，我给大家带来了报纸，报纸在生活中很常见。报纸的内容都是由记者采访，然后写

稿的。那么，怎样做一名优秀的校园小记者？同学们自由讨论。

作品欣赏

展示优秀手抄报作品，引导学生分析讨论

1.了解手抄报的基本组成部分及它们在版面的位置：刊名、文章版块、标题、内容、插图等。

2.手抄报主题的确定：呈现手抄报的主要内容，如卫生保健方面、环境保护方面、科学幻想、

文化艺术、综合知识等。

1、手抄报的要素

刊头、刊名、栏目、信息文章、插图、尾花等。

2、手抄报文章的组成部分：1.主标题（报头）2.副标题（栏头）3.插图与尾花4.文章

小组选择一个主题，每位同学尝试在纸上设计一份手抄报的版式草图，不需写文字，只要用

线画出刊名、文章版块、内容、标题、插图的大致位置即可。

教师收集部分学生的草稿，师生共同发现存在的问题。

1.刊名：

一般在报纸的上方醒目的位置，刊名的字体样式及粗细能直接吸引读者。

2.文章版块：

⑴外形

规则形、不规则形

（2）组合

文章版块的大小穿插组合——版式和谐美观。

文章版块不同外形的组合——版式活泼有变化。

文章版块之间距离疏密得当——版式清晰明了。

3.插图

（1）内容：围绕文章的主题。（2）大小位置：不能喧宾夺主。

学生活动：

1.小组合作，确定手抄报主题。

2.整理采访记录及图片，补充相关素材，编辑文字、图片-。

3.选择最优版式进行设计制作表现。

交流评价课堂小结：

将学生作品在学校或班级的橱窗中展览

第4课搭建框架

教学目标：

1.掌握用筷子搭建果篮的制作方法和技巧。

2.培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

3.培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

4.培养学生的合作意识。

教学重点：掌握搭架子的步骤与方法。

教学难点：趣味性与实用性的结合，创意与制作方法的合理运用。

教学过程：

一、视频情景导入：（介绍上海世博会联系了生活，让学生感受世博会的盛况，也能提高学

生积极性。）

1、首先，请大家给我点时间我将带大家神游“世博会”中国国家馆——播放视频

2、提问：大家欣赏了中国馆有何感受？

3、师小结：设计师：何镜堂。建筑特点：它以斗拱为架构、以斗冠为造型、以九宫格为屋顶,

上中国红。极富中国韵味。寓意：以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，

鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。（也从语言让学生感受中国馆的

磅礴气势。）

4、问：谈谈感受，凭直觉你认为他是如何建成的呢？（让学生思考中国馆的建筑特色）

5、课件出示中国馆模型图。我们今天就来一起玩搭架子的游戏，看大家能搭出个什么创意来。

导入课题——《搭架子》（感受中国馆与搭架子的异曲同工之妙。）

二、欣赏感受：

1、欣赏课件中的图片：（从图片中感受不同的造型与结构）

①埃菲尔铁塔。巴黎圣母院是古老巴黎的象征，埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志。（欣赏世界

著名建筑）

②回到中国，我们的鸟巢不也是如此吗，欣赏编织式“鸟巢”结构，由于于独特造型又俗称

“鸟巢”。设计者们对这个国家体育场没有做任何多余的处理，只是坦率地把结构暴露在外,

因而自然形成了建筑的外观，体现了多样统一的形式美。（欣赏中国建筑）

自然界中鸟窝的图片一：鸟窝是小鸟们为自己设计的“小家”，小动物也是利用搭架子原理，

所处可见搭架子现象。（以在我们生活处感受自然界景物）

2、问：请大家想一想，我们生活中有那些现象和搭架子有关？

3、师小结，出示生活中搭架子图片一，搭遵循一些形式美的基本法则：讲节奏、讲秩序规律（建

筑，家具，雕塑）等等。可提问：美在哪里？

4、欣赏立体构成作品（引导学生赏析艺术作品，让学生从作品中感受立体美）比较线构成的

立体美，就像我们画画时的线条，多根线就构成面，具有立体感。（比例、节奏、韵律）

5、最喜欢那件作品？为什么？（给予学生评价机会，提高语言表达能力。）

6、小结：这是多样统一的美，这是一种有节奏有秩序的美，这个叫有规律的变化……

三、制作步骤讲解：

1、“外行看热闹，内行看门道”那么搭架子有什么门道呢—出示制作的实物（果篮，秋千,

葡萄架），转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢？（提高学生的

观察能力，给予学生自主学习的机会）

小结：是的，有观察还要有思考。你观察真仔细！这就是用生活最常见的筷子制作的，再用

胶粘连。

2、引导思维：怎样把它搭建成三角形的篮子呢?分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆，找到最适

合的方法。（小组互动，培养小组合作精神）

问：说说刚才制作中有些什么困难？双面胶粘在什么地方？

3、小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，另个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭

建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。让学生对制作材料和粘贴方法进行更进

一步的了解。除了三边形，我们还可以搭什么形状呢？四边形，多边形，关注架子本身的形

状和架子围成的空间变化。（边说边演示）

4、、请学生上台尝试制作。（让学生大胆表现，学生进行尝试引起学生的共鸣。）

5、课件欣赏学生作品：用筷子和吸管做的果篮与物品篮图例，根据材料的长短不同和篮子的

边数不同（四边、六边或者八边等），篮子有大有小，这些作品设计制作各有特色，配以与篮

子造型颜色和谐的果品……（搭架子这些直观的图片能很好地给学生在制作方法上以提示，

能更好地体现篮子的“实用性”，同时还对学生渗透了构图的知识。）

四、小组大比拼（贴上比赛成绩表格，提高学生的竞争意识）

接下来，是大家显身手的时间了。不过比赛之前请认真读读制作要求：

1、分组、分共合理，团结协作（小组的合作练习加强了学生团队的意识和团队凝聚力，增进

了学生间的友谊。）

2、构思画草图：选择最好的方案，如拿不定主意，可请教老师或举手表决

3、搭建（边想边做，可临时调整改动原来的构思）

4、自我欣赏调整效果

作业要求：按小组分工合作搭一个架子，为了好看做的稍高一些，尽量做到多样统一或者有

节奏有秩序或者有规律的变化等形式美感。

比赛看看哪一组做得又好又快（见表格）。提示：注意双面胶使用

五、教师巡堂指导

六、展示讲评：现在请大家看到展示台上来，请大家评选出最好的果篮，教师把精致的粗糙

的作业进行对比评价，引导学生制作的时候要注意规范美观。（通过学生的自评、互评提高

他们的欣赏判断能力、语言表达能力、美术思变能力和创造能力，营造相互学习、共同提高

的气氛。）

教师总结：今天我们学习了运用搭架子的方法制作果品篮，它既美观又实用。这说明，

只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。

板书：《搭建框架》

一、感受形式美

二、步骤

1、搭篮身

2、搭篮底

3、固定

三、作业

第5课深浅变化

教学目标

1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。

2.能运用冷色调画一幅风景画。

3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。

教学重点，难点

重点：正确运用冷色调画一幅风景画。

难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

教具学具

教具：课件、颜料、画纸

教学过程

一、设景导入

-）出示窗帘图，选择冷色

（1）夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，

你会选哪种色彩的窗帘？为什么？（蓝绿紫清凉，红色热）

（2）导入课题：今天我们就来学习《生活中的冷色》

⑶

出示色阶图：上节课我们学习了生活中的暖色，知道

暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。

（4）出示冷色（蓝绿紫）：

二、学习新课：

（-）色彩联想，欣赏图片（小组交流）

老师这有三种冷色，请联系生活

1、蓝色想到生活中的什么？（天空，大海）

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教

师教案初中教师工作计划

2、绿色能联想到生活的什么？（田野，树木）

3、紫色联想到生活中的什么？（优雅的紫丁香，神秘的山洞，

让人觉得寒冷，清爽，宁静）

让学生以小组形式展开联想，从冷色中联想到（绿色代表森林、代表湖水的蓝色、代表夜空

的蓝紫色）

淡一谈冷色给你什么的感受？

师总结：冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷

三、示范区别

（1）出示平涂与点染作品对比画的方法有什么不一样？点染、平涂

（2）教师示范点染点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深浅有变化。

（示范完，出示不同的点，有色彩变化的作业学生欣赏）

四、板书欣赏

书上这两幅学生作品，画的方法也是以点染法。

展示冷色调图片对比

师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？

总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画

五、学生作画，教师辅导：滚动播放其他学生的风景画

六、展小作品

点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发，表现冷色

的清爽、宁静

七、布置作业

冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

教学反思：

本课是色彩基础知识课。教学目的是使学生了解色彩中冷

色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感受，会初

步运用冷色表现生活。

为了让学生吃透这个色彩的基本知识，我让学生欣赏风景

图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为色

彩学习与表现做好铺垫。再结合课堂作业与大师艺术作品反复

对比赏析，达到认知目的。

在上课的过程中，有几处地方，自

我感觉处理得还不错。利用冬天与夏天所选择的窗帘做对比，

学生对冷色的感受稍显单一，从对比分析上看，学生很容易就

理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代

表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等，进

而了解冷色里面也有偏冷和偏暖之分。

六、展示作品分享到：把文档贴到Blog、BBS或个人站等

第6水墨动物

教学准备：（学生）毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、宣纸和毛毡或废报纸等工具材料。

（教师）水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。

课时：一课时

教学过程：

（-）创设情境，导入新课

师：同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜的对！‘猜一猜'

“八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐”。

（打-水中动物）

下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没有血，死了满身红”。

（打一水中动物）

生：是螃蟹和虾。

师：好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是虾和螃蟹，同学们很聪明，都猜

对了。在我们的身边还有很多的水中动物，我们看一看下面“段视频，请同学们认真思

考一下，影片里的动物们都是运用什么艺术形式表现出来的呢？

（播放视频）

师：视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样的艺术形式表现出来的呢？

生：水墨画！

师：对，这位同学回答的很好，这就是我们中国人利用水墨画的艺术形式在动画上的一个创

举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生

动。

这节课我们就来学习运用水墨画的艺术形式来表现动物。

板书：水墨画——动物

（-）步入课题，认识水墨画

师：关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我们先从水墨画的工具材料入

手。

师：有什么呢？

生1:有毛笔。（教师一一点击鼠标）

生2：有墨汁。

生3：还有宣纸。

师：从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸上勾勒皴擦出来的作品，

我们下面看儿幅图画，每一幅水墨画作品老师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一

下，认真思考水墨画给你一个什么样的感受呢？

1）师：知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。

生：齐白石。

师：对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都很生动自然，栩栩如生,

展现了他高超的技艺。

2）师：这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲鸿的马，看这幅作品与现实

生活中的马相比，更能看出马本身的气势与活力。

3）师：这是齐白石的螃蟹图，寥寥儿笔全然表现出了螃蟹的个性。

4）师：这幅是徐悲鸿的麻雀，画的很概括，但是麻雀的神态表现的很自然。

师：四幅作品看完了，请位同学说一说水墨画有什么样的特点呢？

生1：和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法，但是它更能展现出动物

在大自然中的本质体貌特征。

生2：基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。

师：同学回答的非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、概括的用笔却能把我们生

活中的事物非常的形象。水墨画强调了‘墨即是色'，表现出的色调十分淡雅，可以说

是表现出了一-种意境。

师:细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大特点：一是用笔上的特点，二

是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲关于用笔和用墨。

师：在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆锥体型，很软，这种特性也

就给我们书画时带来了很大的自由性和笔墨变化。用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、

侧锋、逆锋、顺锋四种，老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。

中锋是将毛笔的主锋垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式,

常用于形体塑造上的勾勒。

侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，画出的墨有着较大的浓淡变化，表现出面的形

式，常用于皴擦方式上来体现物体的明暗体积和质感。

（向学生展示两种不同的用笔方法，让学生比较中锋和侧锋表现的不同。）

师：在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当的调和就会产生很多的浓淡

变化，有句古话说：“墨即是色”、“墨分五色”，其实就是说墨色变化丰富，大概分

成“干、湿、淡、浓、焦"五种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。

师：老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，（展示五种墨色）在一幅水墨画里，

即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩的变化，完美地表现物象。“墨分五色”，

那墨色有“干、湿、浓、淡、焦”五种。其中“干”与“湿”是水分多少的比较；“浓”

与“淡”是色度深浅的比较；“焦”在色度上深于“浓”。各种墨色的特点及用途如下:

，，干“

1、堂水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意趣。

2、“湿”黑加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画面具有湿润之感，或用

于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。

3、“淡”ma色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用于画远的物象或物体的

明亮面。

4、“浓”奥为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。

“隹”黑

5、，八、比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来突出画面最浓黑处，或

勾点或皴。

师：笔墨讲完了，看我们知识窗里还有一个知识点，（点击'写意画’）什么是写意画？

我们先来看两幅画。（点击图片）

师：这是一幅李苦禅大师画的《鹰》，还有一个李可染画的《牧牛图》，我们说这两幅画是

用'写意画法'完成的，再来看两幅画，也是一幅《鹰》和一幅《牛》，请同学们认真

看一看、找一找，上下这两组画在表现手法上有什么不同呢？

生：上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填色完成。

师：同学们观察的非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完成的，是一种工笔画的形式。

这两种方法是相对的，根据上面两幅画的表现方式，请位同学说一说写意是一种什么

样的作画方法？写意画有时什么样的画呢？

生：写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的方法。

师：很好，（点击写意画）其实写意画是与工笔画相对而言的一种画法。它画于生宣上，要

求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来表达作者的意境。

师：我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们欣赏一些水墨画名作，看看

这些名家是怎样用笔墨表现动物的。

1）师：第一幅是清朝初期朱真的《荷花水禽图》和《花鸟图》，我们先来看一下朱宜的简

介：朱宜（1626~1705）字雪个，号八大山人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，

心情悲愤，落发为僧。朱自身遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲

倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。一生清苦，命运多舛，这形成了

天才艺术家必须的人生苦难，更造就了他的艺术价值。

请同学们认真观察朱宜画中的鸟禽有什么特点？——从它的眼睛上去找。

生：眼珠在上面。

师：对，有着‘白眼向人’状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，表现了他孤傲不群愤

世嫉俗的性格。

可见，我们所学的水墨画还能寄托感情，也是表现自我的一种载体。

2）师：这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛走进了水的世界里。

3）师：这也是齐白石的作品《九鱼图》和《灯鼠图》，老鼠是我们生活中非常可恨的动物,

可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表现的非常可爱。

4）师：看徐悲鸿的《八马图》，画的非常有气势，仿佛能够听到马的嘶鸣和马蹄声。

5）师：这幅画同学们可能不太熟悉，这是当代画家黄胄的《群驴图》，黄胄善画驴，就像

齐白石善画虾徐悲鸿善画马一样家喻户晓。

6）师：再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘大为画的骆驼，他的骆驼自成风格，人

称“骆驼刘”。

（三）讲解示范，技法训练

师：下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示范。

1、先将毛笔浸入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋一笔画出虾额，在下面

画出虾的腮腔。（用顺锋）

2、然后两笔表现虾额前的两只平衡器。

3、虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前两节，虾身第三节出现

转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出了虾的这一个特点。

4、接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。

5、勾出虾的领足，每一肢节画一只步足。

6、画虾的鳌足，要体现出鳌足的运动和力量，用笔时线条要流畅。

7、重墨中锋点睛，勾须。

完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步骤图粘贴黑板上展示给学

生。

（四）技法演练

师：下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别把墨汁滴到桌上，根据老师

提供的技法大胆的去画。

（五）个别辅导

讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。

（六）作业展评（看谁画的好）

主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变化，水分是否控制得当,

形体是否准确，神韵是否完备。

（七）课堂小结

这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在此基础上更好的学习中

国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观察，大胆创作，画出心中最美的画。

（A）课后拓展

运用写意画法画一个我们身边常见的小动物（比如：螃蟹）比一比，看谁画的好！

（九）教学反思

第7课布艺温馨

教学目标：1、培养学生对生活的关注和美化生活的意识，及耐心细致的好习惯

2、能运用各种材料和方法制作一件布艺小品。了解材质的特征，发现和利用材质

的美之作出各种小挂袋等物品

教学重点：运用各种材料和方法制作一件布艺小品

教学难点：发现和利用材质的美

教学时序：2课时

教学准备：各种废旧的布头、毛线、袜子、旧裤子、针线、缎带及成品挂袋一个

教学步骤：

第一课时：1、出示成品挂袋、布娃娃等：摸一摸，看一看：它们是有什么材料制作成的？你

觉得哪一件成品布艺最讨人喜欢？

2、出示各种不同材料：这些平面的布能做些什么东西出来呢？怎样做才好呢？（奇思妙想、

集思广益）

3、出示半成品（手指娃娃）：

1）这个娃娃的头部使用什么方法做出来的？（捆扎）

2）小洞中的填充物是什么呢？（手）

3）那些布片是怎样组合到一起的？（缝）

4、看看你和你的同桌都带了些什么？可不可以互相交换一些物品，然后在制作出一个有趣的

布艺作品？

5、学生作业，教师个别指导并讲评

第二课时：1、课前收集家中废旧的不穿的裤子、布料、剪刀、针线以及装饰用的扣子、绢花

等

2、出示挂袋成品：你能给这件东西取个名字吗？你猜它有些什么用途？

3、小结：这种挂起来的口袋叫挂袋。它可以收集各种常用易丢的零碎物品，集中起来储存，

到要用时随时都可以拿出来。特别是寄宿到外地学校的学生，也适用于大学生活、家中储物

等，非常方便

4、"宙生

1）£个三层挂袋是谕用什么材料怎样制作出来的？

2）怎样将它挂起来？学生讨论并尝试制作

5、学生作业：制作一个有趣的小挂袋（要求稍作装饰）

6、赏评：材质美、工巧美

课后小结：

第8课飞行梦工厂

课目第8课飞行梦工厂年级5年级上册

教学程序教学活动媒体运用

直观感受1.欣赏直升飞机影像片断。课件出示：直升飞机

匕行影像片断课件出

2.引导提问：有谁了解有关直升飞机的知识？示；动画课件出示；

各种造型优美的直升

学生组内交流、讨论，以组为单位推举同学发言。飞机的图片。

认识直升飞机的垂直起飞和飞行，小结直升飞机

的简单飞行原理和直升飞机的分类。

3.欣赏直升飞机图片屋引导学生进行欣赏。

4.引入新课，板书课题：直升飞机工厂。

展现设想1.欣赏直升飞机范作。课件出示：优秀直升

琶机造型录像。

引导思考：制作这些直升飞机用的什么材料?有

什么巧妙的地方？课件出示：动画。

2.提问：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方？

学生讨论，自由发言。

展示本课的重点（巧用材料•，妙在出新）与制作直

升飞机的穿插、粘合等方法和过程。

3.小结:

根据材料的外形、质感特点，结合恰当的工具进

行穿插、粘合，就能够创造出新颖别致的直升飞

机造型。

4.漫谈制作设想并小组发表。

学生组内交流直升飞机的制作设想，综合小组成

员意见，推举代表进行发言，展示制作小组的巧

用材料、妙在创新的设计意图。

制作表现1.角色分工。课件出示：各种直升

琶机图片出示；白行

小组组合要求：每一小组推举一位同学担任总工程师，负制作的时间指示钟。

责整个制作小组的设计制作、分工与协调。并负

责安排组内成员承担直升飞机各个部件的制作任

务。

2.制作活动：根据材料特点，模拟制作一个直

升飞机模型。

制作要求：

(1)时间：15分钟。

(2)纪律：讨论声低，以组为单位，团结协作。

(3)正确操作工具，注意安全，讲究卫生。

3.学生作业时，循环播放各种直升飞机图片，

拓展学生的创造思维。时间指示钟显示制作时间。

成果展示1.播放《运动员进行曲》，出示“新世纪雏鹰直课件营造情境。

升飞机展”背景，并以小组为单位，总工程师轮流

上台展示各制作小组的成果。学生习作

要求：说说各直升飞机的巧妙之处，并开展简单

的推介宣传。

2.教师或学生进行角色扮演，进行采访与参观。

教学拓展教师出示准备好的水果电动直升飞机模型，激发出示：电动直升飞机

学生进一步的创作和进行科学探索的兴趣。模型。

第9课快乐陶吧

课目第4课快乐陶吧（活动一）年级5年级下册执教

教学程序教学活动媒体运用

说陶1.了解我国有关陶文化的知识。媒体展示陶文化

2.学生讲述知道的陶文化。

赏陶1.欣赏彩陶文化：媒体出示彩陶图片，介

绍认识各时期彩陶的

（1）半坡型特点和风格。

⑵庙底沟型媒体出示黑陶图片

（3）马家窑型媒体展示各种式样的

彩陶作品媒体展示现

（4）半山型、马厂型当代陶艺作品

2.欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。

3.彩陶文化运用的艺术法则。

4.欣赏现当代陶文化。

玩陶1.提问：这些作品分别运用了什么方法？媒体出示捏制法、盘条

法、泥板拼接法制作的

2.这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。作品及相应文字

3.A、手捏的作品是按什么步骤做的呢？媒体出示作品及相对

应的文字

B、手捏的大泥团应注意什么？

媒体出示手捏法步骤

C、盘条法又是怎样做呢？图及文字

4.搓泥条应该怎样才能搓得基本一致？媒体提问（大泥团掏

空）

5.怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易

损坏？媒体展示盘条步骤及

文字媒体提问（用力

6.拍泥板应该注意什么？均匀）

7.以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说媒体展示提示制作方

吗？法及文字

8.欣赏学生作品。媒体提问（厚薄均匀）

媒体出示各种陶艺作

品及装饰方法，任意拖

动文字放在作品下

媒体展示学生作品

用陶老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。媒体展示

课目第4课欢乐陶吧(活动二)年级5年级下册执教郭小红

教学程序教学活动媒体运用

对比导入1.出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用用各种方法做成的陶

什么方法做成的？艺作品

2.制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接

法等。

探究方法1.将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，用泥板拼接法做成的

看一看，摸一-摸，感知作品制作特点。陶艺

2.思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的？作品

3.同桌或小组间交流。

验证方法1.师生合作完成•件简单的泥板拼接作品。制陶工具和泥巴

2.归纳制作方法、步骤及注意事项：

(1)拍泥板——泥板厚度适宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)装饰——方法不限；

(4)烧制。

教材赏析1.观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个教材

流程。

尝试制作制陶工具和陶泥

2.欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样

性。

1.作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学

合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

2.教师巡回指导。

作业展评1.自评、互评、师评相结合。学生作品

2.教师小结全课。

第10课水墨画风景

课题设计的背景：

金秋十月，是收获的季节。周五的课外活动我把学生从教室里带到了校园中，这让学生

很好奇，也很兴奋，产生了想要弄个究竟的想法。实际上这样做的目的是想让学生把《中国

山水画与西方风景画》这一课课本上的知识与校园里的建筑物体、风景、花卉等自然资源相

联系，引导学生主动探究理解中西方画家描绘自然景物的空间表现手法上的差别。然后让带

着问题到校园里不同的地方进行观察研究，搜集相关素材。这也许能得到意想不到的教学效

果。所以我认真钻研教材，把知识点认真罗列出来，根据知识间的联系，认真的设计好它们

之间先后出现的顺序，为了使知识点与知识点之间顺利地转化，我精心设计好知识点之间衔

接的问题，努力提高学生们的主动性，积极性，让他们从课堂学习中寻找到快乐。

指导思想与理论依据

以学生为本，以教师为课堂主要组织者引导者。从学生学习的角度出发，为了学而教。

要按照学生学习的认知规律来设计课程内容和教学方法，从感性入手到理性升华，从问题启

发、情感激发，到认识提高。作为美术教学,要引导学生抓住对事物美的感悟，使学生审美

能力得到提高。

教材依据

教材：山东美术出版社的《美术鉴赏》，第二单元第四课《中国山水画与西方风景画》。

教学目标

使学生初步了解中西描绘景物体裁美术作品的审美理想与创作手法的不同，从而更进一

步了解中西文化的特点。

主要知识点

1、市泡画家描绘自然景物的空间表现手法差别。

2、中国山水画”搜尽奇峰打草稿”的创作思维方式和''因心造境”的艺术创作特点。

3、西方风景绘画再现视觉真实性和画面空间深度的绘画手法特点。

4、中国山水画运用“虚实相生”的艺术手法表达了画面空间的深度感。

教学重点和难点

重点：1、中国山水画的观察与表现特点：中国山水画的“三远法”；中国绘画表现空间

的“虚实相生”手法。

2、西方风景画的观察与表现特点：了解焦点透视的基本原理和色彩的空间表现原

理。

难点：中国山水画的意境表达。

教学准备

巧妇难为无米之炊，因此备好教材和备好学生、资料是上好本课的前提条件。

自制课件、图片、相关视频资料、课本等。

教学过程与环节

（-）大饱眼福

1、展示多幅具有代表性和说服力描绘景物体裁的视频，开阔学生视野的同时，给予学生

新奇的视觉冲击力，从而激发学生的学习兴趣。

2、教师诵诗赞美大自然，点明本课教学目标，引出课题并板书《中国山水画与西方风景

画》。

（-）各抒己见（知识新授）

（1）由此展示两幅作品：中国画：王希孟的《千里江山图》、油画：荷兰画家霍贝玛的

《乡间村道》（请学生欣赏）

师：（启发）两幅作品在绘画种类上有什么差异？

生：齐呼：《千里江山图》是中国山水画，《乡间村道》是油画风景画。

师：你们欣赏《千里江山图》时，感觉是在什么地方看祖国大好河山的？

生：天空中向下看、在飞机上往下看......

师：在《千里江山图》作者王希孟，被称为北宋少年天才.他18岁画这幅画,20岁就病逝.作品

纵51.5厘米，横1191.5厘米，绢本，青绿设色，现藏故宫博物院。作品以长卷形式，用概括

精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现祖国山河的雄伟壮观，一向被视为宋代青绿山水

中的巨作。作品描绘了连绵的群山和浩淼的江河湖水，有山岭、坡岸、点缀亭台楼阁、茅居

村舍，长桥及捕鱼、驶船、行旅、飞鸟等，景物繁多，气象万千。画家在构图上利用散点透

视，将景物大致分为六部分，每部分均以山体为主要表现对象，各部分之间或以长桥相连，

或以流水沟通，使各段山水既相对独立，又相互关联。

师：由此导出知识点：中国山水画的透视f散点透视

师：总结出“散点透视”的概念：散点透视也叫“移动视点”，是中国画的透视原理。散点

透视的视点是移动的。可以是多个，画家观察点不是固定在一个地方，也不受视域的限

制，而是根据需要，移动着立足点进行观察，凡各个不同立足点上所看到的东西，都可

组织进自己的画面上来。

（评析：通过学生欣赏图片，对“散点透视”概念有了直观的感受）

师：上学期我们讲了透视有关的知识，下面让学生来让同学上来画一长方体的透视。）

生：齐举手

4:*191i疝

if）X.ZA.

效果图如上

师：《乡间村道》是用的什么透视呢？

生：齐呼，焦点透视。

由此导出知识点：西方风景画f焦点透视

师：总结“焦点透视”的概念：焦点透视：是一种单视觉的观察方法，在观者眼中，视野中

的景物因不同的角度和距离而变形，愈远愈小，借助焦点透视，画家可以在平面的画布上获

得如真如幻的视觉效果。

（评析：让学生亲自动手画一下，感受西方画家是在固定的一个位置作画的，能够理解“焦

点透视”的概念、规律等）

（2）多媒体展示：中国山水画《早春图》、《溪山行旅图》、《渔庄秋霁图》

师：课前都预习了课本，请同学们在课本上找出中国山水画有哪些表现方法？

生：三远法。

师：那什么是“三远法”呢？

（引入北宋郭熙的《林泉高致》话语：山有三远。至山下而仰山巅，谓之高远。至山前而窥

山后，谓之深远。至近山而望远山，谓之平远。）

“高远”，并不是拘泥于字面的“居高望远”。也有一种说法叫作“虫视”，倒有些故

意把自己放在低处的意思，看什么都是高大雄伟、气势磅礴。北宋范宽的《溪山行旅图》就

是运用高远法的典型佳作。“深远”说白了就是借给观众一双千里眼，看得到万水千山，丘

丘壑壑都浓缩在画面的尺寸之间。类似于现在说的“鸟瞰”。北宋郭熙的《早春图》是运用

的深远的表现手法。元代倪瓒的《渔庄秋霁图》平远的优势正在于能把南方山水的钟灵神秀

和雅逸平和，搬到画面上来。

师：郭熙在《林泉高致》中指出：高远之势突兀，深远之意重叠，平远之意冲融而飘飘渺渺。

师：再看几幅作品，中国山水画家是怎样用“虚实相生”来处理空间的呢？（阅读课本回答）

生：中国画家的方法是用画面中描画处与空白处的交替层次变化，一层一层地形成山水形象

的前后关系：山若实，水则虚；树若实，云则空；远若实，进则虚。。。

师：哪位同学指出《溪山行旅图》中的虚实关系？

生：（回答略）

师：通过这种画处与不画处、虚与实的层次交替，形成峰回路转、柳暗花明、虚实相生的绘

画意境。

“意境”是山水画的灵魂，也是山水画家毕生追求的艺术境界，通过笔墨的运用、构图的

安排、虚实的处理和诗意来实现对意境的营造。

师：山水画重意境，那在回顾花鸟画、人物画重什么呢？

花鸟画：托物言志;人物画：传神写照。

（评析：让学生参与教学活动，准确理解“三远法”、“虚实相生”的含义）

师：现在看一下西方风景画是表现方法：

用图演示后指出：近高远低、近宽远窄（焦点透视的基本规律）

小结：（用表格来完成）

中国山水画西方凤豪画

—、现症

方法

二、表现

方法

（评析：我把中国山水画与西方风景画一起放在多媒体上，采用比p生通过内在

自行产生地举一反三的思维，概括出中国的“散点透视”与西方生和“三远

法”、“虚实相生”的理论概念。顺利完成本节课核心内容）。

（3）现在我们在对比一下中国山水画与西方风景画创作理念的不h

师：欣赏英国画家康斯太勃尔的作品《干草车》

《干草车》是一幅英国农村风景画。画面的前景是一条小溪，白的大车正涉

水行进。大车的前方是为阳光所照射着的树丛和茅屋，它们构成了

笼罩在阳光下的一条茂密的林带和广阔的田野。明亮的蓝天飘着银白色的云朵。一切显得是

那么真实、宁静、和谐、优美而又充满生气，就连大车涉水而过时，惊动了小狗的狂吠声，

我们似乎也能听到。画中对空气的表现和绿树上的光泽感，则尤其使人感到钦佩。

师：这幅作品给同学们什么样的感受呢？

生：1、真实2、空间深远

指出西方画家的创作理念是：追求如真如幻、空间深远的视觉美景，歌颂美好的大自然

生：发出“啧啧”的赞扬声

师：欣赏中国画作品《六君子图》

《六君子图》写江南秋色，坡陀上有松、柏、樟、楠、槐、榆六种树木，疏密掩映，姿势

挺拔。图的上部有远山地抹。全图气象萧疏，近乎荒凉，用笔简洁疏放。此画以枯而见润的简

练笔墨，营造了湖光山色荒寒空寂的意境，借用简洁而清淡的画面，既反映了元代文人失意

落寞的心态，又淋漓尽致地体现了画家崇尚平淡天真的审美理想。

师：这幅作品给同学们什么样的感受呢？

生：1、创造荒寒的意境2、抒发自己的情怀

指出中国山水画家的创作理念是：创造情景交融的意境之美，抒发自己的诗意情怀。

（评析：比较式鉴赏的目的，是为了更好地把握每件作品的特色。俗话说，有比较才有

鉴别。但在比较式鉴赏中，需要根据具体情况来分析。在创作理念的不同下，作品之间并不

存在谁好谁坏的问题，仅是表现方式和风格上的不同而已。比较的内容主要是形式方面的，

但根据这些形式方面的差异也可以引导学生去寻找中西画家创作理念的差异。）

师：下面请思考一下：

《寒江独钓图》这幅作品表现了什么样的意境？谁能用一首诗来表达这幅画的意境？

生：清•王士稹（zhen）

一蓑一笠一扁舟，

•丈丝纶，一寸钩。

一曲高歌一樽酒，

一人独钓一江秋。

师：这首诗能够表达这幅作品的意境吗？

生：齐反对，不能。

师：还有那位同学来说一首诗？

生：寒江雪映出孤独的离别这一夜寒风冷落无明月……

师：这是一首诗吗？

生：齐笑，是郑源的歌词。

师：那那首诗能够确切的表达作品的意境呢？

生：《江雪》唐柳宗元

千山鸟飞绝

万径人踪灭

孤舟蓑笠翁

独钓寒江雪

师：能不能表达这幅作品的意境？

生：齐答，能。

师：解释《江雪》（略）

（评析：诗对于山水画，点题释景，吟咏画意，阐明画理，融入情趣，当然有时还完善布局,

美化构图。客观而论，一画题诗，诗助画意。其实，诗画互动，一旦诗题画上，画即与诗浑

然一体，题诗可谓“醉”入画中。让学生懂得意境是山水画的灵魂。）

（4）看图片，区别西方风景画与中国山水画的工具材料。

师：看一段视频，中国画用什么工具呢？

生：毛笔、笔架、墨……

师：笔、墨、纸、砚被称为什么呢？

生：齐喊，文房四宝

师：对了

师：欣赏一段绘画视频，看一下画油画用什么工具呢？

生：铲子、扁头毛笔……

师：（总结）西画多用平头笔，如油画笔、水粉笔等，调和油、油画颜料、水粉颜料等

（评析：通过视频的欣赏，使学生对中国画与西方画使用的工具有了直观的认识，从而对绘

画也有了了解。）

师：同学们，我们一起填充下面的表格:

中国山水画西方风景画

三、创作理

念的不同

四、工具材

料的不同

生：齐喊（完成任务）

师：这就楚我们这节课好讲的内容，下面我总结一下：

中国山水画和西方风景画的差异：

从中西绘画不同的构图手法和景物描绘手法可以看出：西方画家善于从特定角度深入探

究，描绘景物的真实形象，力求获得如真如幻、空间深远的视觉美景；中国画家则通过“读万

卷书，行万里路”而获得对自然山水的感受体验，不求在画面上完全模仿自然景物某一特定角

度下的直观形象，而是借山水形象抒发自己的诗意情怀。

（三）大显身手

通过课堂训练，使学生能运用所学内容，分析中国山水画和西方风景画作品在观察自然、

表现空间方面的不同特点，能够达到预期的教学效果。

1、《溪山行旅图》表现的意境深远，是对富有生命力的自然景观谱写的赞歌。下列乐曲中与

这幅作品的意境最为贴切的一项是（）

A、渔舟唱晚B、高山流水C、雨打芭蕉D、江河水

2、19世纪20年代的英国并非没有令人烦心的现实，譬如社会动荡、经济萧条、农田被焚等

等，但在风景画《干草车》中，这一切均不在视野之内。下列说法不正确的是（）

A、这是一幅具象艺术的油画作品B、它所呈现的是艺术美而不是自然美

C、作者是英国著名的浪漫主义画家莫奈D、这幅画展现了一幅人们在土地上生活、劳作与

恬美的自然和谐无隙的美景，至今魅力依旧

3、下图描绘了美丽的乡村风景，画面构图完整。要完成此构图，你在写生时应选择的位置是

（）

由此多媒体出示本节的形式来完成）

把对本课的认识、理学知识，深化理解。

（四）课堂总结

通过这节课的学了很多的了解，开阔了眼界、增

长了知识，俗话说，向世界大融合，我们只有在多元

文化中取长补短，才

（五）教学反思

适当增加具有代表性和说服力的作品欣赏，开阔学生的视野，对于知识的理解会更透彻。

只有学生主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活

动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。

第11课皮影

一、课时安排：1课时学段：六年级课型：综合•探索

二、教学目标：

1认知目标：通过观看皮影戏、欣赏皮影作品，了解皮影作品，了解皮影这种中国传统民间

艺术的特色。

2技能目标：尝试运用明胶片或纸板设计制作造型新颖、别致的皮影作品。

3情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对民间艺术的热爱之情。

三、教学重点：

学会利用先分解、在组合的方法来制作影偶。

四、教学难点：

人偶的制作

五、教学准备：准备皮影戏的相关知识

六、教学过程：

（一）、视频导入：

课件播放一段皮影戏录像，灯光戏影间舞动的皮影精灵和具有创作的影像，让学生耳目一新,

教师揭开课题：皮影戏（板书）

（二）、了解皮影：

1教师提问的形式让同学说出对皮影的认识。在由教师概括和总结。

教师板书：皮影戏也叫做影子戏，是影戏文化的一种，是中华民族创作的一种独特的民间艺

术，在宋代就已经成为市井流行的一种表演技艺。

2教师出示图片;并让同学利用光和影在幕后做

出各种影像让同学更加了解光和影的作用，以及

对皮影戏的认识。

3观看皮影制作的视频，让同学更加了解皮影的

制作方法，有利于学生课下作业的创作。让同

学知道素材的丰富性，对皮影造型色彩的认知。

打开学生创作的阀门。

七、作业布置：

1学生按学号自由组合，三人为一组

2制作人偶材料根据每小组的创作思路来选择

3人偶尺寸不小于20厘米

4再上课时展示每小组的作品。组织学生对各组的表

演作评价

八、教学评价：对学生的课堂表现给予评价，给予学士对

皮影知识可以前准备的肯定，以及对学生课下作业

的鼓励。

九、教师总结：

今天同学通过视频、图片等方式大家了解了皮影，认

识了皮影，皮影是中国最古老的剧种之一，也是中国

的华夏艺术，是祖先留给我们珍贵的文化遗产，我们

应该很好的继承和发扬，让我国的华夏文化艺术长久

不息。

十、教学反思：

皮影艺术对于现代的学生既陌生又神秘，合理创作情

境，激发学生的兴趣，在欣赏和课下的