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文档简介

《端午的鸭蛋》八下12教学目标：

在听说读写中，使同学体验到语文学习的欢乐。

通过诵读，使同学体验到喜爱家乡的深厚情感。

通过品析，使同学理解超群的写作技巧和语言特色。

联系日常生活，使同学体验到平凡生活中蕴含的人生趣味。

课前预习：

要求同学课前通读三遍课文

要求：

第一遍读：借助课文解释和工具书扫除文字障碍。

其次遍读：画出自己宠爱的语句，在书上做批注，记录下阅读的感受。

第三遍读：找出自己读不懂的句子，把问题记在书上。

教学步骤：

抢一抢

上课前我们先来做个学问抢答的嬉戏，请同学们说出那些激励我们刻苦学习的名言，每人一句，开头！

（同学抢答）

我们的民族有着“勤学”“苦学”的传统，“勤学”是对的，“苦学”则不必。悬梁刺骨，萤囊映雪，用今日的眼光来端详，让人觉得不是在学习，而是在自虐。因此，“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”我们有必要改一个字。

板书

书山有路勤为径，学海无涯乐做舟

今日这节课就让我们欢乐轻松学语文。语文课怎样上，同学们才会觉得欢乐呢？大家不妨给老师一些建议。

（同学自由发言）

【初三的同学大多有独立的自我意识，乐于表现自我，喜爱不受拘束的自由表达，老师在课堂上应遵循同学的心理特点，为同学创设一个可以轻松自由表达观点的课堂，使同学体验到语文学习的欢乐。】

说一说

为我们介绍了家乡独特的风俗，同学们对那一种风俗最感爱好呢？请你不要看书，用自己的语言把它给大家介绍一下，并说说自己为什么宠爱它，你感受到了什么，你联想到了什么？

（同学自由发言）

【这一环节是让同学在说与听的活动中初步感知课文内容。】

读一读

我们阅读的终极目标在于让这些漂亮的文字融入到我们的文化血脉中，“使其言皆若出于我之口，使其意皆若出于我之心”，将生命的体验感悟化作我们自己生命的体验感悟，读屈原时我就是屈原，读李白时我就是李白。今日我们读汪曾祺，同学们就是——（汪曾祺）。请同学选取自己最喜爱的语句读给大家听，并说一说你从中读出了什么。

（同学自由朗读）

【这一环节是让同学通过朗读来体验文字背后所蕴含的感情。】

议一议

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习就要擅长发觉问题，有了问题，乐观探究，你学习力量在探究的过程中就不知不觉间有了进步。有时候，有些问题我们自己解决不了，就需要拿出来和大家一起探究，发挥合作的力气，解决难题，在合作的过程中共同提高我们的学习力量。请同学们把课前预习遇到的问题拿出来，我们大家一起争论。

（师生沟通争论）

预设问题：

1、这篇课文写的是“端午的鸭蛋”，而开头却用了大量的篇幅来写家乡的风俗，这样写是否偏离了中心？假如不是这样写的作用是什么？

（从文章思路来看，谈“端午风俗”也属必要。文题为“端午的鸭蛋”，因此，首先必需先写端午风俗，从各地均有的风俗写到家乡独特的风俗，再写到“十二红”，写到“咸鸭蛋”，于是水到渠成地转写“端午的鸭蛋”。

从写作手法上，先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设了一个合

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