教科小学科学五年级上册第四单元《健康生活》单元作业设计

2021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）教育科学出版社科学五年级上册第四单元：《健康生活》单位：芜湖市中江小学主创人员：文娟、袁亚东、易蒙微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）目录一、单元分析..................................................2二、课时作业组成要素..........................................4三、课时作业评价（特色）......................................5四、分课时作业................................................6第1课我们的身体...........................................6第2课身体的运动..........................................10第3课心脏和血液..........................................14第4课身体的“总指挥”....................................19第5课身体的“联络员”....................................24第6课学会管理和控制自己..................................26第7课制订健康生活计划....................................30五、单元作业.................................................341微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）单元分析单元学习目标本单元的学习目标依据《小学科学课程标准（2017版）》5～6年级的相关内容。10.1.110.1.210.3举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。列举保护这些器官的方法。简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。10.4举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。10.5.110.5.2列举睡眠、饮食、运动等影响健康的因素，养成良好生活习惯。列举噪声、雾霾、污水等对人体健康的影响，养成环保意识。单元结构分析第1课我们的身体身体素质状况的检测与评估身体健康第2课身体的运动第3课心脏和血液人体运动系统、血液循环系统、神经系统生理结构第4课身体的“总指挥”第5课身体的“联络员”第6课学会管理和控制自己第7课制定健康生活计划提升心理健康和社会适应良好状态的意识和能力制订健康生活计划单元内容分析本单元共7课，以身体健康为线索，始于对自己身体素质状况的检测与评估，终于制订健康生活计划。第2课至第5课侧重对人体运动系统、血液循环系统、神经系统生理结构相关知识的学习，认识身体各系统器官及其功能、保护身体各系统器官的健康，以此为依托，进一步帮助学生建构“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”的认知。第6课通过“管理和控制自己”相关内容的学习，学习维护身体健康、心理健康的相关知识，指向引导学生提升心理健康和社会适应良好状态的意识和能力。2微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）学情分析学生已有知识分析：学生在四年级时已经学习了人体的呼吸与消化相关知识，初步探究过部分人体知识，对探究的方法也有一定的了解，并且保持了继续探究的兴趣。学生身心健康现状分析：学生正处在身心生长发育的青少年时期，大多数学生不知道如何对自己的身心健康状况进行评估，对学习和生活习惯上存在的不利于身心健康的行为也不自知；还未建立完整的健康理念和意识，也没有形成改变不良生活习惯和行为方式的认识。单元作业目标1.巩固、强化已学习的人体运动系统、血液循环系统、神经系统的相关知识。2.保护身心健康的知识。概念目标1.学会收集各种信息，能够对收集来的数据进行分析、比较、评估。2.能对自己的身体状况做出客观真实的评价。3.能基于自己的切身体会以及对周围人和事的观察，通过分析和推理，形成正确的探究目标认识。4.能结合自己的实际，制订科学合理的健康行动计划。5.能通过与他人交流与分享，获得面对压力、冲突等情况时合理控制、管理自我的方法。1.养成对人体知识和健康知识的探究兴趣。2.愿意与同学分享资料，倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在合作中构建新知。态度目标3.能够以科学数据为依据，对自己体质健康状况作出真实而客观的判断。4.能够创造性地设计制作宣传海报，制订健康行动计划，付诸行动，并坚持不懈。社科文化目标1.能够用所学知识指导自己的学习与生活，体会科学知识与生活的联系。2.了解科学管理自我可以提高自己的生活质量和学习效率，养成健康生活习惯。单元作业设计思路1.研读《小学科学课课程标准（2017版）》，理清教学内容，分析教学背景；2.制订单元学习目标和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。3微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课时作业组成要素作业类型课前作业课堂作业作业内容课后作业设计内容设计意图“五悦”评价参考维度“多维”互评模式作业分析作业完成情况预测作业效果评估4微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课时作业评价（特色）“五悦”评价参考维度技能常识学科的实践作业不像文化课作业那样有一个对错的标准，能够根据作业内容的正确率及书面整洁度进行评价。实践性作业对学生来说，驱动性较强，但这类作业的评价，一直没有一个量化标准可供参考，往往是教师根据个人主观看法给予简单的评价，评价的意义和驱动性不够。结合科学学科的特点，围绕我校“悦”文化的核心理念，本着鼓励学生的原则，我们研究制定了以鼓励为主，分层评价、多维互评的评价方式，对科学课实践作业进行可量化的等级评价。以下是“五悦”评价参考维度：时效性完整性真实性协作性创新性及时完成、按时提交作业完成作业的全部内容“三悦”内涵作业的数据及描述是真实的完成作业过程中，与他人合作或借助其他资源围绕作业内容，有超出预期的收获和想法“四悦”、“五悦”内涵“三悦”标准：时效性、完整性、真实性全部达成。“四悦”标准：在获得“三悦”基础上，达成协作性、创新性两项之一。“五悦”标准：在获得“三悦”基础上，达成协作性、创新性两项。备注：达到“三悦”标准即是优秀，达到“四悦”、“五悦”标准均是优+。“多维”互评模式有时候，科学实践作业的完成不仅需要个人的努力，还需要其它同学、家长、教师的协助和各项资源的使用，只要是参与完成作业的成员，都应享有互评的权利。科学实践作业依据“五悦”评价标准，以作业参与者们为评价主体，采用了“多维”互评模式，用多维评价的方式，提高学生的作业体验感，激发学生完成作业的热情，促进学生广开思路，鼓励学生高效完成作业；同时帮助学生建立默契的学习氛围和和谐的人际关系。“多维”评价主体师生互评评价主体参考维度教师依据“五悦”评价标准对作业进行评价；学生对教师在作业完成中发挥的“协作（指导）性”进行评价。学生之间依据“五悦”标准对作业进行评价。学生自评、互评学生、合作伙伴（资源）互评学生、合作伙伴对彼此在完成作业中发挥的“协作性”、“创新性”进行评价。学生对获取资源信息的渠道进行评价，分享优质的信息渠道。5微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课题：第1课我们的身体课时目标科学概念目标：●健康包括身体健康、心理健康等。●影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。●噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。科学探究目标：●能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。●能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己和他人的健康状况做出客观、准确的评估。科学态度目标：●能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。●在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。科学、技术、社会与环境目标：●知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。教材分析本课教学内容以《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据为依托，引导学生关注并能客观评估自己的身体健康状况；通过查阅资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素以及环境对人体健康的影响，引导学生建立完整的健康理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。作业目标科学概念目标：●影响健康的因素是多方面的。良好的生活习惯有益于健康。科学探究目标：●可以运用一定的方法搜集家庭成员的健康信息，尝试提出健康建议。●运用表格统计的方式收集信息,对信息进行简单的分析、比较，对自己和他人的健康状况做出客观、准确的评估。科学态度目标：●关注自己和家人的健康。●能对自己和受调查者的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。6微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”评价多维互评教师准备1.服务教学课前一周，向学生发放体质调查记录表，明确作业内容和完成时间。为课堂教学提供真实的数据支撑。与体育课的教学“三悦”标准：按时完成《体质调查记录表》并上交。作业内容内容相结合，让学生在体能测试的同时完成数据的收集，带到师生互评体质小调查：“四悦”标准：作业中能体现学生自评、互评请你结合体育课上的体能检测和平科学课的课堂上进行时的自我检测，填写现阶段的体质信息。研究学习，体现出学出与他人的相互科融合的教学理念。合作的信息，互评的信息。“五悦”标课前作业体质调查记录表姓名：学生与合作伙伴互评班级：年龄：2.体现学生主体准：围绕作业内容，有超出预期的收获和想法。作业栏身高厘米千克毫升秒1.将调查作业的主体设置为学生自己，不仅能激发学生的兴趣，有利于调查作业的完成；更能引起学生对自身体质的关注，为后续的学习探究提前铺垫。体重肺活量1050米跑分钟一分钟跳绳个2.学生需要组一分钟仰卧起坐个织协作人，按照作业要求，协助完成作业内容，取得调查数据，互相评价。在这个过程中，能充分展现出学生在作业完成过程中的主导地位，锻炼学生的组织协调能力。评价栏老师评我我评老师我评自己悦悦悦悦悦悦同学评我我评合作伙伴合作伙伴评我7微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”评价多维互评作业内容1.服务教学我是家庭小医生（一）——健康调查员通过搜集、分析“三悦”标家庭成员的健康信准：及时，完整的在家里扮演健康调查员，调查家庭息，结合课堂学习的完成作业并上交，师生互评成员的身体状况。（学生可以自主补充内容，发现影响健康且是真实数据。其它的体质健康调查项目，如：血压、的因素是多方面的，血糖参数，体检单的数据信息等）尝试提出科学的健康学生自评、“四悦”标互评完成调查后，请你和家人根据调查建议。准：作业能体现出表反映的信息，进行交流，了解他们对健康的看法，尝试提出你的健康建议。预测学生提出的家庭成员间的协学生与合健康建议中会出现作，调查结果获得作伙伴互“增加体育运动”的家庭成员的认同。评建议，可以为下节课作业栏教学内容作铺垫。“五悦”标准：调查到了家庭成员表格以外的体质信息，给健康建议的提出提供家庭成员课后作业调查项目2.体现学生主体身高体重BMI学生能够合理分了更多的依据。工和简单规划，指导受调查者，协作配合，完成信息的收集、记录和整理、分析，经过思考后，能够提出科学合理的健康建议。10分钟我的健康建议：评价栏老师评我我评老师我评自己同学评我悦悦悦悦我评合作伙伴合作伙伴评我悦悦8微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业分析作业完成情况预测作业评估1.作业内容与体育课教学内容关联，能体现出学科整合的设计理念。作业内容的设计贴近学生，能充分调动学生完成作业的兴趣，愿意积极主动的完成，预测大部分学生能在合作伙伴的配合下完成作业。2.作业内容贴近学生的学习和生活，能够引起学生的兴趣。课前作业3.通过完成作业，培养学生自主探究、组织协调、搜集分析信息等各方面的能力。1.家庭体质调查的过程可以让学生巩固课堂所学，培养学生科学调查能力、组织协调和解决问题等方面的能力。2.通过调查作业的完成，增进学生与周围人的了解，培养良好的家庭氛围和和谐的社会氛围，进行德育渗透。调查作业的内容与学生生活联系紧密，容易完成。全程需要身边的亲人或朋友协作完成，预测大部分学生能够组织分工并完成。课后作业3.为下一节课的探究内容进行铺垫。9微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课题：第2课身体的运动课时目标科学概念目标：●身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。●体育运动对促进骨骼、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。科学探究目标：●能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。●能通过自制的模型将自己观察、感知、思考的结果呈现出来。科学态度目标：●愿意与他人合作交流、分享研究结果。科学、技术、社会与环境目标：●知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。教材分析本课是五年级上册《健康生活》单元的第2课。身体的运动机能状况是检验身体健康与否的最外显的指标之一。与所有生物体一样，人体的身体结构都是与其功能相适应的，是为了满足其自身生长发育和生存的需要。如果说第一课是从整体视角审视评估学生自己的身体健康状况，那么本节课则站在人体系统、器官的角度认识人体，了解人体的工作机制，促进学生提升健康意识、养成良好的生活习惯。本节课在引领学生悉心体验移动哑铃过程中上肢各部分的变化，认识骨、关节和肌肉，构建骨、关节、肌肉协同配合完成运动的肢体运动模型，进而了解保护运动器官的重要性，以及促进其健康生长发育的方法与策略。作业目标科学概念目标：●身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。科学探究目标：●能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。●能够初步分析运动产生的原因，知道高强度运动后肌肉会酸痛。科学态度目标：●愿意与他人合作交流、分享研究结果。●培养学生关注、爱护家人身体健康的情感态度。科学、技术、社会与环境目标：●体会科学在生活中的应用。10微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”评价多维互评作业内容1.服务教学即上节课课后作业的内容。对上节课的课“三悦”标后作业进行评价，回准：及时，完整顾上节课的探究内的完成作业并上师生互评容，同时关注学生提交，且是真实数出科学的健康建议。据。抓住“增加体育运动有利于身体健学生自评、互评“四悦”标康”的建议，引入本准：作业能体现学生与合作课的探究内容。出家庭成员间的伙伴互评协作，调查结果获得家庭成员的认同。课前作业“五悦”标准：调查到了家庭成员更多的体质信息，给健康建议的提出提供了更多的依据。10分钟11微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”评价多维互评作业11.服务教学我是家庭小医生（二）——小小按摩师通过帮父母按“三悦”标摩，触摸到肌肉、关准：能按时完成同学们的父母每天都要辛劳的工作，节和骨骼，感受三者作业。会感到身体的疲惫，我们可以通过按摩帮协同完成运动的过师生互评助父母放松身体。请同学们尝试为爸妈按程，巩固课堂探究的“四悦”标学生自评、摩，同时感受按摩过程中骨、肌肉和关节新知；体会科学在生准：在完成作业1互评的协同；按摩结束后，体会手部肌肉的酸活中的应用。痛感。（条件允许，可以拍摄视频上传到作业群中）的过程中体现了与他人的合作。学生与合作伙伴互评2.体现学生主体“五悦“标准：能认识到科通过帮父母按学知识的在生活摩，培养学生关心父中的应用；能表母，体会亲情，建立达出更多的情感和睦的家庭氛围，将体验。德育目标渗透到作课后作业业过程中。15分钟作业1评价栏老师评我悦悦悦悦我评老师我评自己同学评我我评合作伙伴合作伙伴评我悦悦12微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”评价多维互评1.服务教学作业2通过查阅血液“三悦”标资料搜集资料，为下节课提出准：能按时完成血液对每个人都非常重要，你对血液“血液循环”的概念作业。知识感兴趣吗？请查阅有关人体血液的资埋下了伏笔。师生互评料，并记录下来。“四悦”标学生自评、准：作业2的资互评料搜集的过程中2.体现学生主体课后作业我的发现：血液通过资料搜集能够有效的借助学生对信息提高学生从多个渠相关资源和信息获取渠道进道获取信息的能力，工具。培养学生信息收集、行评价，分享优质的信10分钟我查阅的方式是：整合能力。“五悦“标息渠道。准：能认识到科学知识的在生活中的应用；能表达出更多的情感体验。作业2评价栏老师评我我评老师悦悦悦悦悦我评自己同学评我我评信息渠道作业分析作业完成情况预测作业评估1.通过给家人按摩的感受，巩固运动系统的知识。作业1：为父母按摩的作业内容，学生非常感兴趣，可2.将德育目标渗透在作业以很好的与父母互动，有父母家人的协助，预测大部分同学中，让学生理解父母的辛劳，课后作业能完成作业。作业2：因为信息搜集的方法丰富多样，预测大部分学学会关心父母。3.资料搜集不仅能提高学生能够根据实际情况完成作业。生收集信息能力，拓宽视野，培养科学兴趣；还能为科学课堂教学提供数据支撑。13微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课题：第3课心脏和血液课时目标科学概念目标：●心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。●心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。●体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。科学探究目标：●能够借助模拟实验推测心脏“工作”的方式。●学会测量心跳和脉搏。科学态度目标：●对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。●通过科学调查，培养学生关注、爱护家人身体健康的情感态度。科学、技术、社会与环境目标：●知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。教材分析《心脏和血液》是教科版五年级上册《健康生活》单元的第3课。心脏、血管和血液属于人体血液循环系统，承担着运输养料和氧气、废物和废气的作用。血液循环系统能否正常工作，直接影响着身体各器官的健康。心跳是人体的主要生命体征之一，心脏停止跳动，意味着生命的终止。本节课从对心脏跳动的测量入手，让学生了解心脏的位置，探索心脏跳动的规律；让学生通过模拟实验了解心脏跳动对维持血液在血管中流动的意义，培养学生建模与推理能力，提升关注心脏、血管健康的意识。作业目标科学概念目标：●心脏是重要的人体器官。心跳是心脏工作的外在表现。●体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。科学探究目标：●学会测量心跳和脉搏的方法。科学态度目标：●对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。科学、技术、社会与环境目标：●知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。●通过科学调查，培养学生关注、爱护家人身体健康的情感态度。14微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”评价多维互评作业内容1.服务教学即上节课课后作业2的内容评价学生作业2“三悦”标的完成情况。从收集到准：能按时完成的“血液”信息入手，作业。引入本节课“血液循师生互评环”的探究内容。“四悦”标学生自评、准：作业2的资互评料搜集的过程中2.体现学生主体能够有效的借助学生对信息相关资源和信息获取渠道的通过资料搜集，提工具。“五悦“标息量的丰富取信息的能力，培养学准：能认识到科性进行评可靠度、信高学生从多个渠道获课前作业生信息收集和整合能力。学知识的在生活价。中的应用；能表达出更多的情感体验。10分钟15微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”标准多维互评1.服务教学作业准备通过课堂作业的“三悦”标听诊器，秒表，实验记录表。形式，测量并比较平时准：能在课堂上师生互评经常运动和不经常运动的同学原地跑一分钟后恢复正常心跳所及时完成作业。作业内容学生自评、“四悦”标需要的时间，帮助学生准：作业过程中，互评测量和比较建立适度体育锻炼有能与他人团结合学生与合作伙伴互评剧烈运动后我们的心跳会加快，运益于心脏健康的认识。作。动停止后心跳会慢慢恢复正常状态。请在小组内找到一个爱运动的同学和一个“五悦”标准：通过对测量数据的思考与讨论，对心脏健康的影响因素有自己独到的理解。不爱运动的同学，在原地跑一分钟后，测量并比较他们恢复正常心跳所需的时间。思考并讨论：体育锻炼对对我们的心脏健康有什么影响？2.体现学生主体课堂作业通过小组合作共同完成测量和记录，培养学生的合作精神和严谨的实验态度。通过思考与讨论，培养学生的交流能力和分析判断能力，让学生在讨论中自主的发现：平时经常参加体育锻炼的人在剧烈运动后心脏恢复正常心跳所需的时间较短，证明体育锻炼可以强壮心脏。测量记录表测量内容原地跑一分钟后心跳变化（单位：次/每分钟）10分钟0分1分2分3分4分5分被测人钟钟钟钟钟钟爱运动的同学不爱运动的同学评价栏老师评我我评老师悦悦悦悦悦悦我评自己同学评我我评合作伙伴合作伙伴评我16微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”标准多维互评1.服务教学作业内容复习巩固测量心率和脉搏的方法。通过测量并对比“三悦”标准：按时完成作业；测量数据完我是家庭小医生（三）——内科小医生请你扮演一个小医生，为父母测一测心率和脉搏，试着分析两者之间的联系。师生互评学生互评脉搏和心跳的次数，学整、真实。生发现每分钟心跳次“四悦”标数和脉搏次数是相同的，可以通过测量脉搏来描述心率。准：通过与他人合作得到相关的信息和数据。学生与合作伙伴互评2.体现学生主体“五悦”标准：通过对家庭成员健康信息调课后作业学生与家庭成员间合作完成作业，培养查表数据的分合作精神。析，有更多的发现，提出合理的家庭成员健康信息调查表（单位：次/每分钟）通过调查作业和数据分析，对研究心脏建议。如何工作并维持人的生存感兴趣。成员心率我爸爸妈妈10分钟在与家人的互动过程中，增进学生关心家人身体健康的情感。脉搏是否健康评价栏老师评我悦我评老师悦我评自己同学评我悦悦悦悦我评合作伙伴合作伙伴评我17微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业分析作业完成情况预测作业评估1.家庭体质调查的过程可以让学生巩固课堂所学，培养学生科学调查能力、组织协调和解决问题等方面的能力。2.通过调查作业的完成，增进学生与周围人的了解，培养良好的家庭氛围和和谐的社会氛围，进行德育渗透。调查作业的内容与学生生活联系紧密，容易完成。全程课前作业需要身边的亲人或朋友协作完成，预测大部分学生能够组织分工并完成。3.为下一节课的探究内容进行铺垫。1.作业能够有效体现科学概念目标和科学探究目标。2.作业活动有趣，学生能学生对测量心跳的课堂作业很感兴趣，能够积极参与，够积极参与。3.在已经学会使用听诊器预测大部分学生能够达成基本目标。为了使测量的数据更准确，需要对测量中的注意事项进行提醒。课堂作业的基础上完成测量心跳的作业，使学生感受到专业测量工具的优势，进一步体会到了科学知识在生活中的应用，同时培养了学生的实验能力和科学态度。1.通过比较心率和脉搏之间的关系，培养学生分析与解决问题的能力。此科学调查过程需要家庭成员的积极配合，学生对于家2.让学生关注家庭成员的课后作业庭成员的健康很关注，能够主动积极的去完成作业。预测大心脏健康，培养学生关心家人部分学生能够完成。身体健康的情感。3.注重作业的实践性和合作性，鼓励家长和学生参与作业的评价。18微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课题：第4课身体的“总指挥”课时目标科学概念目标：●人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。●人脑包括大脑、小脑和脑干等部分，分别控制着人体不同的生命活动。●大脑具有记忆、思维等高级功能。●充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。科学探究目标：●能够通过查阅资料寻找问题的答案。●能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。科学态度目标：●对研究脑的结构与功能有兴趣。●在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标：●能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。教材分析人体的中枢神经系统包括脑和脊髓。人脑具有高级功能，控制着人体的大部分生命活动现象，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策，是认知、情感、意志和行为的生物基础。本课将引导学生认识脑的结构特点，依据日常生活和游戏体验了解脑的功能，通过讨论交流进一步增强保护脑及科学用脑的意识。帮助学生意识到脑对我们学习和生活的重要性，强化科学用脑、爱护脑、保护脑的意识，继续引导学生形成良好的生活习惯。作业目标科学概念目标：●充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康，对研究脑的结构与功能有兴趣。科学探究目标：●能够通过讨论、查阅资料寻找问题的答案。科学态度目标：●在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标：●能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。19微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”评价多维互评教师准备1.服务教学课前给学生发放作息时间记录表，也可“三悦”标用其他方式记录。通过前置性作业准：按时完整的的设置，让学生有备而完成并上交。来，对课上要探究的内教师评价作业内容容就不会有陌生感。“四悦”标学生自评、准：作业中能体互评记录一天的作息时间课前记录是学生现出对他人意实现知识的自我建构，见的收集和采形成科学概念的重要纳。途径。记录一天作息时间，调动学生探究的兴“五悦”标趣，为后续探究讨论做准：作业中能展课前作业准备。现丰富多样的项目内容，科学紧凑的时间安排，个性独特的记录方式并受到集体认可。10分钟2.体现学生主体给学生提供一个开放自由、宽松的作业空间，学生自主安排和记录，允许作息表中有问题存在，提供后续探究的素材和参照。评价栏老师评我我评自己同学评我悦悦悦20微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”评价多维互评作业内容达成综合目标我是家庭小医生（四）——小小时间管理师1.优化一天作息时间表，指导今后作习，引导学生关注科学改作息时间表。教师评价能通分析一天的“三悦”标作息时间，巩固新知学准：及时优化修息。用脑，合理安排时间，结合你记录的一天作息时间，从用脑的培养学生用所学知识“四悦”标学生自评、解决实际问题、指导和准：能体现出通互评改善自己生活的意识过课堂学习后，角度分析作息时间安排是不是合理？记录一天的作息时间和能力。采纳了科学的建议，进行了合理的二次修改。课后作业“五悦”标准：作业中能展现丰富多样的项目内容，科学紧凑的时间安排，个性独特的记录方式。5分钟我的修改意见：评价栏。老师评我我评自己同学评我悦悦悦21微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”评价多维互评2.制作简易大脑模型（选做）材料自选（提示：可选用纸泥、面团等），可与他人合作完成。达成综合目标“三悦”标帮助学生强化关准：按时完成模于大脑的认识，培养学型制作。生建模的意识和能力。教师评价“四悦”标学生自评、准：学生完成作互评业的过程中体现了与他人的学生与合合作，或借助其作伙伴互评价栏老师评我我评老师悦悦他资源。评我评自己同学评我悦悦悦悦“五悦“标准：制作模型过程中，在尊重事实的基础上，加入了个人的独课后作业我评合作伙伴合作伙伴评我特想法和创作。20分钟22微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业分析作业完成情况预测作业评估结合小学生的学习能力和心理特点，记录一天作息时间，难度不大，预测大部分学生能够独立完成。但是工作日和休息日的作息时间略有差异，需要对学生进行引导，可以分开制作工作日和休息日两个时段的作息时间表。1.作业形式简单，难度2.作业内容记录学生一低。课前作业天的作息时间，为后续分析作息时间是否合理做铺垫。课后作业的完成更多靠学生的自觉和兴趣，作业设置分析自己作息以及动手制作模型活动，预计学生会按时完成作业1，对制作模型有兴趣的学生和对学校教育比较关注的家课后作业是对课前作业的延续，引导学生关注科学用脑，合理安排时间，培养学生用所学知识解决实际问课后作业庭，会完成作业2。作业2虽然不要求所有学生完成，但是会在班级里面向题、指导和改善自己生活的全体学生展出、评价，以此鼓励完成作业2的学生，激励未主动完成的学生。意识和能力。同时培养学生动手能力及建模意识。23微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课题：第5课身体的“联络员”课时目标科学概念目标：●人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。●神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。●神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。●减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。科学探究目标：●能够通过阅读资料获取信息，构建新知。●能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。科学态度目标：●表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。●愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。科学、技术、社会与环境目标：●知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。●知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学习。教材分析神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统，我们通常所说的神经是周围神经系统。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相应部分，使其作出相应的反应。本课在认识脑的基础上，通过扔和接乒乓的体验活动感受人体对外界环境变化的反应，体会人脑与神经是怎样工作的，从而了解神经系统的工作机制以及神经系统对身体健康及学习的重要性，提升保护神经系统的意识和能力。作业目标科学概念目标：●人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。●神经从身体各个部位接受信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。科学探究目标：●能够基于体验活动及分析，推测神经系统的工作过程。科学态度目标：●愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。科学、技术、社会与环境目标：●知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学习。24微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”评价多维互评作业内容1.服务教学我是家庭小医生（五）——小小健康管理师巩固课堂所学内“三悦”标准：按时完容。1.选择一项你喜欢的运动，和家人说一基于对神经系统整的完成作教师评价说在完成这项运动过程中，神经系统是如何特点与功能的认识，业。工作的。引导学生结合自己的日常坐姿，构建保护神经系统的认知。学生互评课后作业“四悦”标准：在完成学生与合作业的过程中作伙伴互体现了与他人评的合作。2.体现学生主体课后选择性的的家庭作业，给了学生“五悦”2.制作一张“保持正确坐姿”的海报，更多的自主权。寓教标准：在实际15分钟并贴在自己的书桌前。于乐，和家人合作完学习、生活中成，在家庭建立起和能够纠正错误谐默契的自主学习环的坐姿，坚持评价栏老师评我我评老师悦悦境。正确坐姿，感制作海报，旨在受到正确坐姿我评自己同学评我悦悦悦悦引导学生用其指导自带来的益处。己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。我评合作伙伴合作伙伴评我作业分析作业完成情况预测作业评估1.作业形式时很多学生可以接受的，可以大大提高作业完成率。课后作业的内容明确，形式开放，学生易接受，并且完2.与家人交流谈话，可课后作业成的难度不大，用时不多，大多学生可以较好的完成作业。以锻炼学生的语言表达，培养学生的思维。同时还能增进学生与家人之间的感情，进行情感价值观的教育。25微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课题：第6课学会管理和控制自己课时目标科学概念目标：●大脑管理人的情绪、意志、行为等，人的情绪、意志、行为是可以控制的。●长期的精神压力会影响人的身心健康。●良好的沟通方式可以避免冲突。●体育锻炼有助于减缓精神压力。科学探究目标：●能基于自己的切身体会以及对周围人和事的观察，通过分析和推理，形成长期精神压力不利于身心健康和大脑可以控制情绪的认识。●能通过与他人交流与分享，获得面对压力、冲突等情况时，合理控制、管理自我的方法。科学态度目标：●勇于面对自己日常生活中不良的情绪表现，并愿意管理和控制好自己的情绪。科学、技术、社会与环境目标：●了解科学管理自我可以提高自己的生活质量和学习效率。教材分析人的健康包括生理健康（身体健康）、心理健康和社会适应的良好状态。本课关注的就是人体健康的另外一个话题，即心理健康和建立良好的人际关系。目前，心理健康和良好的人际关系已经成为影响青少年健康成长的重要因素，越来越受到学校和社会的关注和重视。高兴、愤怒、惊奇、悲伤等不同的情绪，也是人体面对外界刺激所作出的反应。这些情绪的产生，同样离不开人体神经系统的工作。大脑控制并管理着我们的情感、意志、行为等表现。学会管理和控制自己的情绪是作为高级物种的人区别于其他生物的重要标志之一。面对日益增加的来自学习、生活等各方面的压力，虽然还只是小学生，但是他们也已经表现出了由于各种压力所带来的不良情绪等心理问题，而这些不良的情绪如果处理不好，又会严重影响正处于生长发育期的学生的身心发展。本课就是要帮助学生认识到情绪对自身的影响，进而学会管理和控制自己的情绪，保持身心健康，提高自己的生活质量和学习效率。作业目标科学概念目标：●良好的沟通方式可以避免冲突。●体育锻炼有助于减缓精神压力。科学探究目标：●能通过与他人交流与分享，获得面对压力、冲突等情况时，合理控制、管理自我的方法。科学态度目标：●勇于面对自己日常生活中不良的情绪表现，并愿意管理和控制好自己的情绪。科学、技术、社会与环境目标：●了解科学管理自我可以提高自己的生活质量和学习效率。26微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”评价多维互评教师准备1.基于服务课堂给每位同学发放一个乒乓球，在班级里放置“情绪泡泡”盒。通过前置性作业“三悦”标的完成，让学生有备准：按时完成乒乓而来，对课上要探究球上的表情绘制的内容就不会有陌生和词语描述并放感，可以更高效地聚到指定的盒子。教师评价学生评价作业内容回忆一件曾引起自己情绪峰值最焦到与学习生活密切由于本次作高的事情，把当时的情绪表情画在乒乓相关的压力以及其它业是开放、匿名的球上，背面用一个词描述，放进班级里情绪方面，引发学生提交方式，因此只的“情绪泡泡”盒，匿名提交。对自己情感、意志等针对作业完成的方面的关注。情况和内容进行展示范围“情绪泡泡”盒评价。里的乒乓球数量很下节课，将在科学课上对作业的内多，说明班级学生参课前作业容进行公开交流和评价。与面广，愿意与他人分享和交流；反之则说明大部分学生不愿意敞开心扉。完成要求自愿完成。结合作业反映出来的情况，设计有针对性的课堂教学方案。5分钟2.体现学生主体匿名提交、自愿提交等都是出于保护学生隐私，给学生提供一个开放自由、宽松的作业空间，鼓励学生将极端情绪通过这种有趣、安全的方式输出，借此了解学生的需求，帮助学生释放情绪和压力的一种方式。27微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”评价多维互评制作情绪管理“锦囊”达成综合目标我是家庭小医生（六）——小小心理咨询师“三悦”标能通过与他人交准：按时按量完成流与分享，获得面对并上交。压力、冲突等情况时，教师评价学生互评1.谈话分享和周围的亲人、老师、同学等，交合理控制、管理自我“四悦”标流彼此曾遇到过感到压力很大或情绪的方法，能够采用参准：作业中能体现冲动的事情，一起探讨缓解压力的好方加体育锻炼的方法减出对他人意见的学生与合作伙伴互评法。缓精神压力，学会用收集和采纳。良好的沟通方式避免2.制作“锦囊”冲突。“五悦”标根据课堂所学和课后与他人交流准：作业中能展现的情况，结合自身的经历，制作一套情了解科学管理自个人特别的想法，绪管理方案，放进情绪管理“锦囊”，我可以提高自己的生并受到集体的认课后作业并收集周围人对方案的评价。活质量和学习效率。可。3.下节课将自己制作的“锦囊”带勇于面对自己日常生活中不良的情绪表现，并愿意管理和控制好自己的情绪。到课堂上来，与大家分享。5|10分钟28微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业分析作业完成情况预测作业评估1.作业形式有趣，难度低，对作业完成要求宽松。2.作业内容贴近学生的学习和生活，能够引起更多的共鸣。作业形式独特、开放，内容简单，结合小学生的学习能力和心理特点，保护了学生的隐私，预测大部分学生能够独立完成。课前作业3.作业的完成情况能体现出学生是否愿意与他人交流与分享自己的经历，有利于初步了解学生的心理状态，有针对性地安排课堂教学内容。1.锦囊的作业形式会受到很多学生的喜爱，可以大大提高作业完成率。2.与周围的人谈话，可以拓展学生的眼界和思维，为管理和控制自己的情绪，提供更多的选择方案，让学生感受到“三人行必有我师”，养成良好的向他人学习的品质。对该活动有兴趣的学生和正在经历心理压力的学生们大概率会主动认真完成作业。课后作业3.多种评价方式，能让周围的人对自己有更多的了解和认可，培养与人相处的能力。29微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）课题：第7课制定健康生活计划课时目标科学概念目标●良好的生活习惯有益于身心健康。●科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯。●计划只有变成行动才能产生效果。科学探究目标●能结合自己的实际，制订科学合理的健康行动计划。科学态度目标●能够把自己制订的计划付诸行动，并坚持不懈。科学、技术、社会与环境目标●明确健康的生活方式决定了自己的生活质量。教材分析我们的身体是一个统一的整体，身体的一个部分出现问题，会导致其他部分甚至整个身体、心理出现问题。健康的生活方式和生活习惯是维护身体健康的有效措施。本单元在四年级学习了消化和呼吸系统相关知识的基础上，组织学生认识了运动系统，血液循环系统、神经系统。对于人体各系统的认识，本套教科书都是着眼于构成人体系统、器官的生理结构及功能，落脚在保护各系统、器官的健康。本单元教学的最终目的，就是为了运用人体的相关知识，指导学生树立科学的健康意识、养成科学的健康生活习惯。使自己身心健康、快乐成长。本单元第一课组织学生对自己身体健康状况进行了评估，中间几节课分系统引导学生关注身体不同器官、系统的健康状况及保护的方法。本课则基于前面的学习，又一次将学生的视线聚焦到自身的健康状况，根据自己身体的实际情况，制订适用有效的健康生活计划，用于指导自己今后的生活。本单元的内容结果前后呼应，强化学生对人体健康及养成健康生活习惯和生活方式的认识。本课关注健康生活计划的合理性、适切性、可操作性，同时关注日常生活中计划的执行和落实情况。作业目标科学概念目标：●科学合理的计划有助于形成健康生活的习惯。●计划只有变成行动才能产生效果。科学探究目标：●能结合自己的实际，制定科学合理的健康行动计划。科学态度目标：●能够把自己制定的计划付诸行动，并坚持不懈。科学、技术、社会与环境目标：●明确健康的生活方式决定了自己的生活质量。30微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业设计内容及依据设计内容设计意图“五悦”评价多维互评作业内容1.基于服务课堂评价上节课的课“三悦”标即上节课的课后作业内容。后作业，对上节课的准：按时按量完成学习内容进行复习和作业。回顾，过渡到本节课师生互评的学习内容。“四悦”标学生自评、准：作业中能体现互评出对他人意见的2.体现学生主体收集和采纳。学生与协课前作业给学生作业提供作人互评一个宽松开放的展示“五悦”标空间，让学生有被认准：作业中能展现可和认可别人的机个人特别的想法，会，体验成就感。并受到集体的认可。5|10分钟31微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）设计内容设计意图“五悦”评价三维互评达成综合目标作业内容用多元化评价方式监督和鼓励学生能够把自己制定的计划付诸行动，并坚持不懈。我是家庭小医生（七）“三悦”标准：能够认真执行健康行动计划，并有数据记录。——健康生活规划师坚持执行健康行动计划，按照健康行动计划要求，做好每日健康行动记录。师生互评学生自评、使学生树立科学“四悦”标准：互评能够参加定期的每周实验小组内进行交流；月初月的健康意识、养成科末数据对比，在全班进行“健康行动月”学的健康生活习惯。使学生能够身心成果汇报。健康、快乐成长。学生、协作汇报交流，能够对他人的作业完成情况做出客观合理的评价，并有讨论记录。人互评课后作业评价栏老师评我我评老师悦悦“五悦”标准：能够感受到执行健康行动计划后的身心变化；能够在计划实施的过程中，对计划进行合理的调整和完善。每日完成计划要求我评自己同学评我悦悦悦悦我评合作伙伴合作伙伴评我32微信号：hlshtx032021—2022学年度安徽省中小学作业设计大赛（小学科学）作业分析作业完成情况预测作业评估1.锦囊的作业形式会受到很多学生的喜爱，可以