《人的正确思想是从哪里来的》 统编版高中语文选择性必修中册

★1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了《中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)》。【“四清”——清政治、清经济、清组织、清思想】★发布前,毛泽东在修改这个文件时，在前面加写了具有前言性质的《人的正确思想是从哪里来的?》的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。◆写作背景★1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增产节约和“五反”运动。【“五反”——反贪污盗窃、反投机倒把、反铺张浪费、反分散主义、反官僚主义】

辩证唯物论的基本观点是:世界的本原是物质,主张物质决定意识,意识是对物质的反映,同时,意识对物质有能动的反作用。辩证唯物论从物质与意识的辩证关系出发,要求我们想问题、办事情都要坚持一切从实际出发,做到主观和客观具体的历史的统一。★标题是一个疑问句,可以引起读者的注意和深思。★标题用语通俗易懂,有两层意思:

一是人的思想是从哪里来的

涉及文章关于第一次飞跃的论述

二是人的正确思想是从哪里来的

涉及文章关于第二次飞跃的论述◆题目解读人的正确思想是从哪里来的?★课文朗读录音◆宏观把握，按照引论、本论、结论格式画出课文结构层次图引论——开头——提出问题本论——主体——分析问题结论——结尾——解决问题◆宏观把握课文结构层次引论——开头——提出问题本论——主体——分析问题结论——结尾——解决问题◆微观分析第一部分★开头连提三个问题有什么作用?①引起读者的注意和思考。②正误对照，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。③强调并说明了中心论点的内在含意。层次具体文段论证思路总写：社会存在→思想（认识从实践中来）正确思想→物质（认识指导实践）分写：认识的第一次飞跃实践→认识（手段）认识的第二次飞跃认识→实践（目的）总写：实践→认识→实践（辩证唯物主义认识论）◆微观分析第二部分层次结构

问题

解答(1)为什么人的认识要有第二次飞跃？(2)第二次飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”？◆微观分析第二部分问题解答★毛泽东向党内同志提出了哪些具体的要求?对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想,善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民,完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。◆微观分析第三部分内容分析P13

一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。”★请从准确严密的角度品味这段语言表达上的特点？→“一般的说来”指明了后一判断的前提是就一般情况而言的，在语法上为状语,在句子前头起评注作用,避免了一概而论;→“特别是”则强调了这一判断所适用的范围。→“有时候”专指敌强我弱的时候;→“有些”指即使这种时候的失败也不能一概而论。→“并”加强否定语气,略带反驳意味,因为人们总以为既然失败就不能说明指导思想正确;→“暂时”说明特殊情况并不是长期存在的。这些都体现了议论文语言的准确和严密。◆微观分析第二部分语言赏析P13

一般的说来,成功了的就是正确的,失败了的就是错误的,特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中,代表先进阶级的势力,有时候有些失败,并不是因为思想不正确,而是因为在斗争力量的对比上,先进势力这一方,暂时还不如反动势力那一方,所以暂时失败了,但是以后总有一天会要成功的。”◆总结归纳比较阅读语言

《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》通俗性准确性生动性①善于使用口语和富有表现力的成语，如“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”来形容主观主义者不注重调查研究，用“言必称希腊”，“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”这样的口语，说明主观主义者不注重研究历史，使文章显得活泼有趣。②灵活使用一些文言词语，古为今用。“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“等闲视之”，“若明若暗”，“诸如此类”，“懂得甚少”等等，言简意赅，富于表现力。③多处运用比喻、排比、对偶等修辞手法上，如用“留声机”比喻留学生一切照搬外国，用“钦差大臣”“瞎子摸鱼”等比喻主观主义者不了解实际乱发号令，既贴切生动，又通俗易懂。多次使用排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。”语意跌宕，层层深入。①课文的层次与层次之间的严密逻辑性。课文按“引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题）”布局行文，结构严密，富有逻辑性。②各层次内部论述严密而富有逻辑性。如本论部分：先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。可见构思之严密、逻辑之严谨。③语言表达严密，逻辑性强。如：“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的”中“此外再无别的目的”强调无产阶级认识世界的目的的唯一性，表达严密，具有无可辩驳的逻辑力量。◆总结归纳严密的逻辑性★《人的正确思想是从哪里来的？》一文严密的逻辑性表现在哪些方面？强大的逻辑力量

本文观点明确,论证周密。全文由一个简短的引言和四个部分组成。开篇的“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”就是全文的“引论”,文章开门见山地提出了“改造我们的学习”这一明确的论点。文章的第一、二、三部分是“本论”,阐述了为什么要“改造我们的学习”,是全文的主体部分。文章的第四部分是“结论”,阐述了如何“改造我们的学习”。全文紧紧围绕“改造我们的学习”这一论题层层深入,展开论述,具有很强的逻辑力量。

《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》论证结构提出主张—阐述理由—提出建议提出问题一分析问题―解决问题论证思路论证方法◆总结归纳比较阅读论证多样的论证方法本文运用了举例论证、对比论证、引用论证等多种论证方法。举例论证。例如第一部分,在提出论点之后,就概述了二十年来中国共产党对马克思列宁主义的认识、学习和宣传的情况作为论据,来论证论点。对比论证。文章的第一部分从正面来论证“改造我们的学习”的重要性,指出了很好的现象,第二部分又从反面来论证“改造我们的学习”的必要性,点明了很大的缺点,形成对比。第三部分中,把主观主义的态度与马克思列宁主义的态度加以对比,收到更好的论证效果。鲜明的对比,既有利于揭示主观主义的态度的实质和危害,也有利于正确观点的确立。引用论证。作者在摆事实、讲道理的时候,往往又引用马克思、斯大林等人的著名论断作为论据,以便更有力地论证自己的观点。例如斯大林“把革命气概和实际精神结合起来”的论断,被引用来说明马克思列宁主义学风的特点,十分精当。毛泽东的文章主要有四个特点：一是有气势,即有革命家的气势——“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度——“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累——用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言——典雅、通俗、幽默。中国人民从此站起来了！