《如梦令（常记溪亭日暮）作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版》

《如梦令（常记溪亭日暮）》作业设计方案第一课时一、作业背景与意义《如梦令（常记溪亭日暮）》是唐代著名诗人李清照所作，以其美丽的诗句和深刻的意境被广泛传颂。通过对这首诗的进修解读，可以援助同砚领略古典诗歌之美，培育同砚的审美情感和文学素养，激发同砚对中华传统文化的爱好。二、作业目标1.了解《如梦令》诗歌背景和作者李清照的生平事迹；2.理解诗句意境，理解其内在情感；3.培育同砚的鉴赏能力，提高语言表达能力；4.激发同砚对文学创作的热忱。三、作业内容与流程1.课前筹办：老师向同砚介绍《如梦令》的诗歌背景和作者李清照的生平事迹，引导同砚了解诗歌所描述的意境和情感。2.教室活动：（1）齐诵《如梦令》，让同砚感受诗歌的韵律和美感；（2）分组谈论诗句意境，同砚自由发挥，共同探讨诗歌所表达的内涵；（3）同砚赏析优秀同砚的诗歌解读，互相借鉴，共同提高。3.作业安置：（1）要求同砚撰写一篇《如梦令》的诗歌解读，包括对诗歌背景、作者生平宁诗句意境的分析；（2）鼓舞同砚结合自己的生活经历，写一篇以《如梦令》为题材的创作文章，让同砚自由运用诗歌中的意象和情感进行表达。四、作业展示与评判1.同砚提交作业后，老师可选择优秀作品进行展示，并进行点评和赏析，以激励同砚乐观参与，并提高自身的表达能力和创作水平。2.对于同砚的作业，老师可针对内容、语言表达和思维逻辑等方面进行综合评判，鼓舞同砚勤沉思、勤动手，培育同砚的文学鉴赏与批判思维能力。五、作业延伸1.组织同砚进行《如梦令》诗歌朗诵竞争，鼓舞同砚展示自己的表达能力和艺术魅力。2.开展《如梦令》诗歌剖析分享会，邀请文学爱好者和专家学者共同探讨这首诗歌的魅力和意义，拓展同砚的文学视野。通过对《如梦令》的进修与解读，可以培育同砚的文学鉴赏能力与创作能力，激发同砚对中华传统文化的热忱与探究，为同砚的综合素养提升打下坚实的基础。第二课时一、教学背景分析《如梦令（常记溪亭日暮）》是唐代诗人李白的名篇之一，描写了诗人在溪亭日暮时的心情与景色，呈现了深厚的禅意和唯美的意境。通过进修这首诗歌，能够让同砚感受到李白奇特的艺术境界和诗意表达方式，提高他们的审美情趣和文学素养。二、教学目标设定1.知识目标：了解《如梦令（常记溪亭日暮）》的内容和背景，精通诗歌的基本韵律和修辞手法。2.能力目标：培育同砚观览诗歌的能力，提升其文学审美水平。3.情感目标：通过诗歌的观览，激发同砚对文学的热忱，培育其精致的情感和审美情趣。三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌的意境和情感表达，把握诗歌的语言特色。2.难点：诠释诗歌的深层含义，开掘诗歌背后的哲理和意义。四、教学内容和方法1.教学内容：（1）诗歌背景介绍：讲解李白《如梦令（常记溪亭日暮）》的创作背景和意境。（2）诗歌赏析：逐句解读《如梦令（常记溪亭日暮）》的文字和意义。（3）诗歌朗诵：让同砚感受诗歌的语音韵律和情感表达。（4）主题谈论：引导同砚探讨诗歌中所呈现的生活哲理和情感体验。2.教学方法：（1）讲授法：通过老师讲解和分析，引导同砚深度理解诗歌的内涵。（2）朗诵法：让同砚再三朗读和体味诗歌的音韵美感。（3）谈论法：组织同砚谈论诗歌主题，激发其思维和想象力。（4）写作法：鼓舞同砚撰写诗歌赏析文章，提升其文学写作能力。五、教学过程设计1.开场导入（5分钟）：播放关于李白及其诗歌作品的视频，引起同砚对《如梦令（常记溪亭日暮）》的爱好。2.诗歌背景介绍（10分钟）：讲解李白《如梦令（常记溪亭日暮）》的创作背景和意境，援助同砚了解诗歌的背景。3.诗歌赏析（20分钟）：逐句解读《如梦令（常记溪亭日暮）》的文字和意义，让同砚深度理解诗歌的内涵。4.诗歌朗诵（15分钟）：让同砚分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的语音韵律和情感表达。5.主题谈论（20分钟）：组织同砚谈论诗歌中所呈现的生活哲理和情感体验，引导他们深度沉思诗歌的意义。6.教室总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结，激励同砚对文学继续探究和沉思。六、课后作业安置1.写作任务：要求同砚撰写一篇关于《如梦令（常记溪亭日暮）》的赏析文章，体会诗歌的意境和情感表达。2.朗诵练习：要求同砚继续进行诗歌的朗诵练习，提高其朗诵技巧和表达能力。3.阅读任务：推举同砚阅读相关李白的其他诗歌作品，拓展其文学视野和审美范围。七、教学资源筹办1.录音设备：为同砚朗诵提供录音设备。2.李白诗选：筹办李白的诗选资料，便利同砚阅读和参考。3.PPT资料：制作关于《如梦令（常记溪亭日暮）》的PPT，帮助教学展示。八、评判方式1.教室表现评判：依据同砚在教室上的表现和参与水平进行评判。2.作业评判：对同砚的赏析文章和朗诵练习进行评判，赐予相应的点评和建议。九、教学反思通过本节课的设计和