《流动的风》导学案-2023-2024学年科学粤教版2001

《流动的风》导学案第一课时导学目标：通过学习电影《流动的风》，学生将能够深入理解文化冲突和家庭关系对个人成长的影响，提升对自身文化身份认知和情感体验的能力。导学步骤：第一步：课前导入1.让学生观看电影《流动的风》片段预告，引起学生的兴趣和好奇心。2.讨论以下问题：电影中的文化冲突对主人公成长和自我认知产生了怎样的影响？家庭关系在故事情节中扮演了什么样的角色？第二步：电影欣赏1.让学生观看完整的电影《流动的风》，并提醒他们观察电影中主人公的情感变化和成长过程。2.细读影片中主人公与家人之间的对话和互动，思考文化差异如何导致沟通障碍和情感冲突。第三步：深度探讨1.分组讨论以下问题：你认为主人公最大的成长是什么？文化冲突是如何推动他的成长和改变的？他在处理家庭关系中有哪些启示和感悟？2.小组展示讨论结果，学生之间互相交流和分享自己的看法和观点。第四步：情感体验1.让学生写下自己对文化冲突和家庭关系的理解和感受，以及对自身文化身份认知的反思和探索。2.鼓励学生分享自己的感受和心得体会，促进彼此之间的理解和交流。第五步：课后扩展1.要求学生撰写读后感，总结自己对电影《流动的风》的全面理解和感悟，以及对文化认知和家庭关系的反思。2.组织学生参加相关文化交流活动，增进对不同文化背景和价值观的理解和尊重。导学反思：通过学习电影《流动的风》，学生将不仅仅提升对文化冲突和家庭关系的认知，更重要的是培养自我认知和情感体验的能力，促进个人的成长和发展。希望学生在今后的学习和生活中能够更好地把握自己的文化身份认知和情感体验，做一个有担当的世界公民。第二课时导学目标：1.理解《流动的风》的主题和意义；2.分析小说中的人物形象与故事情节；3.探讨小说中的社会背景和历史情境。导学内容：1.《流动的风》的主题是关于家庭、友情和成长的故事。小说通过描写主人公在家庭和友情中的成长经历，强调了亲情和友情在人生中的重要性。2.小说中的主要人物包括主人公小风、他的家人以及好友小雨。小风是一个乐观、坚强的少年，他在面对困难时总能保持乐观，勇敢地面对挑战。小雨则是一个善良、聪明的女孩，她在小风遇到困难时总是不离不弃，给予他支持和鼓励。3.小说背景设定在20世纪初的中国农村，描写了当时农村生活的艰辛和贫困。小风的家庭是一个贫困的农民家庭，他们过着朴素的生活，但家庭成员之间的温暖和睦让人感动。小风通过自己的努力和勇气，克服了重重困难，最终实现了自己的梦想。导学步骤：第一步：导入向学生介绍《流动的风》这部小说的背景和主题，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对小说的探讨欲望。第二步：阅读分析让学生阅读《流动的风》的部分章节，然后讨论小说中的人物形象和故事情节。帮助学生理解和分析小风和小雨这两个主要人物的性格特点和成长经历，让他们从中领悟到友情和亲情的重要性。第三步：探究讨论引导学生思考小说背景中的社会和历史情境，探讨农村生活的贫困和艰辛对人们的影响。让学生思考小风是如何通过自己的努力和勇气，实现了自己的梦想的，并讨论他的经历对其他人的启示。第四步：总结反思让学生总结《流动的风》这部小说所传达的主题和意义，结合自身的生活经验，思考友情和家庭在成长中的重要性。鼓励学生勇敢面对困难，坚持追求梦想，让他们从小说中汲取力量和勇气。教学反馈：通过导学案的学习和讨论，帮助学生更好地理解《流动的风》这部小说的主题和意义，培养他们